نصائح حول إدارة الفصل الدراسي للمعلمين البدلاء –

أسهم بواسطة سامانثا سوميل

بصفتك مدرسًا بديلاً يدخل فصلًا دراسيًا جديدًا ، ويحاول التنقل والتكيف ، فإن أهم شيء يمكنك القيام به هو بناء علاقة قوية مع الطلاب. قد يعتقد بعض الناس أن هذا جنون.

“أنت فقط معهم لفترة قصيرة من الوقت. لماذا تهتم؟ فقط تأكد من أنهم يعملون “.

ومع ذلك ، لا يعني عدم وجودك لفترة طويلة أنه لا يمكنك إحداث تأثير. أنت لا تعرف أبدًا متى قد يحتاج الطالب إلى المساعدة أكثر من غيره. على الرغم من أن الأمر قد لا يكون سهلاً ، إلا أنه في النهاية يستحق ذلك. كوّن رابطة لن تتلاشى أبدًا.

كيف يمكنني بناء اتصال كمدرس بديل؟

تحية

حسنًا ، كل هذا يبدأ عند دخول الطلاب الثاني إلى الفصل الدراسي. قد يكون من السهل قضاء هذا الوقت في تجهيز كل شيء لهذا اليوم ، ولكن بدلاً من ذلك ، يجب أن تكون عند الباب لتحية كل طالب عند دخوله الفصل الدراسي. عند دخول كل طالب ، رحب بهم بعبارة “مرحبًا” أو “صباح الخير” أو حتى قل ، “أنا سعيد جدًا لأنك هنا”. يوضح هذا للطلاب أن كل واحد منهم مهم.

وفقًا للمركز الوطني لبيئات التعلم الداعمة الآمنة ، يمكن أن تساعد تحية الطلاب في الصباح في بناء اتصال بين المعلم والطالب. يسمح للطلاب بمعرفة أنهم مهمون بالنسبة لك (الفقرة 1). عندما يدخل الطلاب ، وأول شيء يشعرون به هو أن المعلم في الغرفة يهتم ، يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا.

إن إظهار اهتمامك للطلاب سيساعدهم على الشعور بالراحة والأمان. بدون الشعور بالأمان ، لا يمكن أن يحدث التعلم أبدًا. يؤكد مؤلفو “تحيات الفصل الدراسي: أكثر من مجرد ترحيب بسيط” على أن “[a] تقول التحية ، “أراك ، أرحب بك ، وأريد أن أعرف المزيد عنك.” (ص 2). يستحق الطلاب أن يشعروا بأنهم مهمون. عندما يعتقدون أنك تريد معرفة المزيد عنهم ، فإن ذلك يساعدهم على الشعور بالفخر بمن هم.

اجتماع الصباح

على الرغم من أنه قد لا يكون الفصل الدراسي الخاص بك ، فإن تخصيص 5-10 دقائق لعقد اجتماع صباحي يمكن أن يساعد حقًا في ضبط نغمة اليوم. تساعد الاجتماعات الصباحية على “… بناء بيئة آمنة ومشجعة حيث يزدهر المجتمع والثقة والاحترام” (ألين هيوز ، ص 4). عندما يدخل الطلاب ويرون شخصًا بالغًا جديدًا في الغرفة ، فقد يشعرون بإحساس مفاجئ بالقلق. قد يكون من الصعب على الطلاب التعامل مع التغيير. أخذ تي

إن الغوص في نهج الفصل الدراسي سريع الاستجابة ، مثل الاجتماع الصباحي ، يمكن أن يساعد في تقليل القلق الذي قد يشعر به الطلاب. لبدء الاجتماع ، قدم نفسك للطلاب وأخبرهم عن سبب وجودك هناك. بعد ذلك ، ضع قائمة بالتوقعات لهذا اليوم حتى يعرف الطلاب ما هو متوقع منهم.

على سبيل المثال ، قد تتمثل بعض التوقعات في اتباع التعليمات ، والاحترام ، والبقاء في المهمة ، وحتى الاستمتاع. بعد مناقشة التوقعات ، تحقق مع الطلاب وتأكد من أنهم يفهمون ما تقوله بوضوح. بعد ذلك ، اطلب من الطلاب أن يتجولوا ويقولوا أسمائهم. إن تقديم الطلاب لأنفسهم لك يساعدهم على رؤية أنك لا تنظر إليهم كطالب آخر في الفصل. بدلاً من ذلك ، أنت تهتم وتريد حقًا التعرف عليهم. خذ هذا الوقت لتتعلم كيفية نطق اسم كل طالب بشكل صحيح. سيرى الطلاب أنك مهتم ، وهذا يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا.

بمجرد التعرف على جميع أسمائهم ، اطرح عليهم أسئلة من شأنها أن تساعد في كسر الجليد. يمكن أن تسمح لك هذه الأسئلة بمعرفة المزيد عن كل طفل مع إظهار أنك مهتم بشكل عام بمعرفة المزيد عنهم. يمكن أن تكون الأسئلة حول أي شيء. على سبيل المثال ، ما هو أحد الأهداف التي حققتها حتى الآن هذا العام؟ ما هو الشيء الذي لا يمكنك الانتظار للقيام به هذا الصيف؟ ما هو موسمك المفضل؟ إذا كان لديك 1،000،000 دولار ماذا ستشتري؟ ما هي مادتك المفضلة؟ من خلال هذا النشاط “… يتم تلبية الاحتياجات الأساسية للإنسان المتمثلة في الرغبة في الحصول على المتعة والرغبة في الشعور بالأهمية” (Allen-Hughes ، صفحة 14). يتمتع المعلمون البدلاء بامتياز العمل مع العديد من الطلاب ، ولهذا السبب يجب عليهم القيام بكل ما يلزم لإحداث أكبر تأثير ممكن.

إدارة الفصل الدراسي # 1

الطريقة الرئيسية الثالثة لبناء علاقات قوية مع الطلاب هي من خلال نهج الإدارة الخاص بك. وفقًا لنهج الفصل الدراسي المستجيب ، يجب على المعلمين استخدام لغة التعزيز والتذكير وإعادة التوجيه. تؤكد باولا دينتون أن “[l]إن anguage – كلماتنا ونبرة صوتنا وخطواتنا – هي واحدة من أقوى الأدوات المتاحة للمعلمين ”(الفقرة 1). عند التحدث مع الطلاب ، يجب أن يضع المعلمون الثلاثة في الاعتبار.

السيناريو: من المفترض أن يعمل الطالب على مهمة كتابة ، لكن بدلاً من ذلك ، يلعبون بلعبة وجدوها في مكتبهم.

إن استدعائهم أمام الفصل بأكمله لأنهم خارج المهمة يخاطر بفرصة إحراجهم. هذا أيضًا يفسد أي لقطة لديك لبناء علاقة ثقة. بدلاً من ذلك ، يمكنك استخدام لغة إعادة التوجيه.

إعادة التوجيه: “ضع اللعبة بعيدًا واستمر في الكتابة”.

تذكير: “فكر في مهمتك الآن.”

عندما يعود الطالب إلى المهمة ، يمكنك استخدام لغة التعزيز: “تذكرت أن تبدأ مقالتك بفقرة مقدمة.”

يساعد استخدام هذا النوع من اللغة في إبقاء الطلاب في مهمة مع استبعاد فكرة أنهم بحاجة إلى موافقتك.

إدارة الفصل الدراسي # 2

بصفتك مدرسًا بديلاً ، تذكر دائمًا أنه قد يكون هناك سبب يجعل الطالب يكافح من أجل اتباع توجيهاتك. بدلًا من القفز بسرعة لإعطاء الطالب نتيجة ، خذ دقيقة واسأل الطفل إذا كان كل شيء على ما يرام. أنت لا تعرف أبدًا ما إذا كان هناك شيء أعمق يحدث. استغل هذه اللحظة لتسجيل الوصول مع الطالب قائلاً ، “أنا هنا من أجلك” و “أنا مهتم”.

قد يرتد المعلمون البدلاء من فصل إلى آخر ، لكن لا تنسوا أبدًا أنك عندما تقف هناك أمام غرفة مليئة بالأطفال ، فأنت معلمهم. لديك القدرة على بناء اتصال دائم مع طالب لن ينساه أبدًا.

هذا الامتياز هو امتياز لا ينبغي الاستخفاف به. يستحق كل طالب أن يشعر بالأهمية والعناية.

إحالة الصور المميزة CC Use Alike عبر Flickr Tulane Public Relations