ميشيغان تعيد الاتصال بوعد كليات المجتمع

تعد فجوة المهارات ، تلك الفجوة بين احتياجات سوق العمل وقدرات القوى العاملة المتاحة ، واحدة من أكثر التهديدات إلحاحًا على اقتصاد ميشيغان. ولكن في حين أن الدولة تنفق الملايين لسد الفجوة من خلال توسيع الوصول إلى الشهادات الجامعية والوظائف الجيدة ، فإن هذه الجهود ستفشل دون جهود إصلاح حاسمة غير رادار – تحويل تقديم التعليم التنموي.

ما هو على المحك؟

تقليديا ، القصة تسير على النحو التالي: شخص ما يفقد وظيفته أو بطريقة أخرى في طريق مسدود في حياته المهنية. لقد سمعوا أن الحصول على مزيد من التعليم هو أفضل حل للعودة إلى المسار الصحيح – للحصول على درجة علمية أو لاكتساب المهارات ذات الصلة بالوظيفة. ويتابعون ذلك.

ولكن بعد الحضور إلى إحدى كليات المجتمع في ميشيغان ، يتم منح الطالب العائد اختبارًا عالي المخاطر في الرياضيات واللغة الإنجليزية لمعرفة ما إذا كان “جاهزًا” للعمل على مستوى الكلية. بالنسبة لمعظم البالغين العاملين الذين تركوا المدرسة لمدة خمسة أو 10 أو 20 عامًا ، سيجد الاختبار أنهم غير مستعدين ، مع درجة ليست عالية بما يكفي لبدء الدورات على مستوى الكلية.

ثم يتم وضع الطالب في سلسلة من الدورات التدريبية المصممة لجعله مواكبًا للسرعة. لكن الدورات لا يتم احتسابها عادةً للحصول على درجة علمية أو بيانات اعتماد أخرى مفيدة. ويواجه الطالب احتمالات طويلة لإكمال المسلسل. قد تهدف هذه الدورات إلى مساعدة الطلاب. لكن في الواقع ، لقد وضعوها في الخلف أكثر.

لحسن الحظ ، نجري تغييرات في ميشيغان ، لأن المخاطر لا يمكن أن تكون أعلى بالنسبة للطلاب. عادةً ما يستمر أقل من 25 في المائة من الطلاب الذين تم إلحاقهم بدورات علاجية أو تطويرية لإكمال أي دورات في الرياضيات أو اللغة الإنجليزية على مستوى الكلية. ومع ذلك ، يقضي الطلاب وقتهم وأموالهم في هذه الدورات بينما يحرقون مساعداتهم المالية.

والطلاب الذين يُرجح أن يكونوا في هذه الدورات هم من ذوي الدخل المنخفض بشكل غير متناسب ، وهم طلاب ملونون وأول من يلتحق بالكلية في عائلاتهم. يشعر الكثير من هؤلاء الطلاب بالإحباط ويتركون الكلية دون اعتماد ، دون نقل ، دون تحقيق أي من الأهداف التي أوصلتهم إلى الكلية في المقام الأول. ثم يكافحون في سوق العمل ولا يمكنهم سداد قروض الطلاب.

النبأ السار هو أننا نعرف كيف نفعل ما هو أفضل. تظهر مجموعة هائلة من الأبحاث أن عددًا أكبر بكثير من الطلاب قادرون على النجاح في الدورات على مستوى الكلية أكثر من المسجلين حاليًا فيها. وبالمثل ، أظهرت الدراسات فعالية الإصلاحات الرئيسية ، مثل الاعتماد على درجات المدرسة الثانوية بدلاً من الاختبار ووضع الطلاب ذوي الاحتياجات التنموية في دورات على مستوى الكلية مع تقديم مساعدة إضافية لهم.

وبدأت كليات ميشيغان في إجراء تلك التغييرات. لكن حتى وقت قريب ، كان التقدم متفاوتًا.

هزة تشتد الحاجة إليها

بدأ مركز ميشيغان لنجاح الطلاب في إجراء مسح لكليات المجتمع في الولاية في عام 2016 لقياس مدى تقدمها في تبني إصلاحات التعليم التنموي ، بما في ذلك نماذج التسليم الأساسية. وجدنا الاهتمام والتجريب ولكن القليل من الحركة على نطاق واسع ، لا سيما في الرياضيات. التغيير صعب ، وكانت الكليات تفتقر إلى الحوافز لتغيير الهياكل التي كانت موجودة عادة لمدة 30 عامًا أو أكثر.

لبدء العملية ، تضمنت الهيئة التشريعية في ميشيغان إصلاح التعليم التنموي في قانون منحة ميشيغان لإعادة الاتصال لعام 2020. ضمنت هذه المنحة كلية مجتمع خالية من الرسوم الدراسية للطلاب البالغين العائدين. ولكن لكي تكون مؤهلاً لقبول تلك المنح الدراسية ، يلزم القانون الكليات بضمان أن المستفيدين من المنح يمكنهم تسريع تقدمهم في دورات الرياضيات واللغة الإنجليزية على مستوى الكلية من خلال اعتماد أحد نماذج التسليم الثلاثة للتعليم التنموي.

كما نص قانون عام 2020 على دعوة مجموعة من أصحاب المصلحة – من الكليات وحكومة الولاية والشركات والأعمال الخيرية – للتوصية بأفضل الممارسات لاعتماد نماذج جديدة لتقديم التعليم التنموي وتحديد من يتلقى الدعم. أوصت مجموعة العمل هذه ، التي يقودها مكتب الستين بحلول 30 في ميشيغان ، بأن تتبنى الكليات عالميًا نموذج المتطلبات الأساسية. في هذا النهج ، يسجل الطلاب في دورات الرياضيات أو اللغة الإنجليزية على مستوى الكلية ويتم منحهم دروسًا إضافية ودعمًا إما مدمجًا في الدورة التدريبية أو يتم تقديمه كدورة منفصلة يتم أخذها خلال نفس الفصل الدراسي.

لمواءمة المتطلبات التشريعية بشكل أفضل مع التوصيات المقدمة من مجموعة العمل Sixty by 30 ، أقر المشرعون في ديسمبر 2022 قانون إعادة الاتصال المنقح الذي يتطلب ، من بين تغييرات أخرى ، من الكليات السماح لـ Reconnectors بالتسجيل في دورات على مستوى الكلية في الرياضيات واللغة الإنجليزية من الفصل الدراسي الأول ، مع دعم أساسي متقن إذا لزم الأمر.

في حين أن التنبيهات من المشرعين ليست ممتعة تمامًا ، فقد نجحت أساليب مماثلة في ولايات أخرى. وميشيغان هي الولاية الأولى التي تربط الأهلية لبرنامج جامعي مجاني واعد بإصلاح التعليم التنموي. لقد كانت خطوة منطقية. من شأن تحويل برامج إعادة الاتصال إلى دورات علاجية مسبقة أن يخلق حاجزًا غير مقبول أمام نجاحهم ، خاصة بالنسبة للعديد من الطلاب الذين ابتعدوا عن التعليم لسنوات.

دفعت الدفعة الأولية من المشرعين وأصحاب المصلحة إلى تحرك كبير. في دراسة استقصائية حول ممارسات التعليم التنموي في ربيع عام 2022 ، وجد مركز ميشيغان لنجاح الطلاب أن غالبية الكليات قد انتقلت إلى نماذج أساسية أساسية للمعالجة باللغة الإنجليزية وبدأت كتلة حرجة في إجراء التحول في الرياضيات. لكن لا يزال هناك الكثير من العمل.

بالإضافة إلى اعتماد التسليم المتطلب الأساسي ، أوصت مجموعة العمل المكونة من ستين في 30 أن تبتعد الكليات عن الاختبارات عالية المخاطر للتسجيل في الدورات التطويرية ، واعتبارًا من ربيع عام 2022 ، بدا أن أربعة فقط من أصل 28 يعتمدون فقط على اختبارات تحديد المستوى لتحديد الدعم. الاحتياجات. تستخدم معظم الكليات الآن مجموعة من المقاييس لتقييم إعداد الطلاب ، بما في ذلك درجات اختبار المدرسة الثانوية أو SAT أو ACT ، وترك اختبارات تحديد المستوى كإجراء احتياطي.

النموذج الذي أوصت به مجموعة العمل الستون في 30 ، مع ذلك ، يتم توجيهه إلى التنسيب الذاتي. في هذا السيناريو ، يزود المستشارون الطلاب بمعلومات حول التوقعات الأكاديمية لدورات اللغة الإنجليزية والرياضيات على مستوى الكلية والدعم المتاح ، مما يسمح للطلاب باختيار ما إذا كانوا سيحصلون على المساعدة الإضافية أم لا.

ماذا بعد؟

هذه مرحلة حاسمة من العمل لضمان وصول Michiganders إلى التعلم على مستوى الكلية. أدت جهود الإصلاح حتى الآن إلى جيوب من التحسن. لكننا لم نحقق بعد مستوى الجهد والتأثير على مستوى الولاية الذي سيغير حياة الآلاف.

إن تفكيك عنصر تعليمي مضى عليه عقود مهمة هائلة. يتطلب تحولات أساسية في كيفية عمل الكليات ، وكذلك:

• دعم أعضاء هيئة التدريس حتى يتمكنوا من قيادة هذا العمل الحاسم والتدريس بنجاح في نموذج جديد.
• تقديم المشورة والدروس الخصوصية وغيرها من أشكال الدعم الأفضل للطلاب.
• إعادة تصميم عمليات ومناهج الكلية الراسخة بعمق.
• جمع ومراقبة وإعداد تقارير على مستوى الولاية حول من أكمل دورات الرياضيات واللغة الإنجليزية الأولية على مستوى الكلية في غضون عام من التسجيل.

يساعد مركز ميشيغان لنجاح الطلاب في قيادة المهمة من خلال الشراكة مع المستشارين والمنظمات الوطنية مثل تحقيق الحلم لتقديم دعم منظم للكليات التي تنتقل إلى الدورات التدريبية الأساسية والتوظيف الذاتي الموجه. نظرًا لأن الهيئة التشريعية ومجتمع الأعمال ينظران في فرص دعم التحسينات المستمرة ، يجب أن يكون التركيز على توفير الاستثمارات في المجالات الرئيسية المذكورة أعلاه. سيتطلب هذا العمل التمويل والجهد المستمر والوقت.

إن رؤية هذا الإصلاح من خلال خلق فرص اقتصادية لسكان ميتشيغاندر مع بناء قوة عاملة حديثة. عندما نطلب من شخص ما إعادة الاتصال بمجتمع ما لتحسين آفاقه المهنية – وتحسين حياتهم – يجب أن نتأكد من أن كلياتنا مستعدة للوفاء بهذا الوعد.