ما هي الاستجابة للتدخل (RTI)؟

الاستجابة للتدخل ، أو RTI ، هي طريقة لتحديد ودعم الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة أكاديمية أو سلوكية إضافية للنجاح في المدرسة. إنه نهج متدرج لأن هناك “مستويات” مختلفة من الدعم يتحرك الطلاب من خلالها اعتمادًا على مقدار الدعم الذي يحتاجون إليه.

منذ أن بدأ RTI في عام 2004 ، أصبح من أفضل الممارسات (والقانون الفيدرالي) ، لذلك تنفذ جميع المدارس العامة شكلاً من أشكال RTI. إليك كل ما تحتاج لمعرفته حول RTI.

الصورة: StudySkills.com

RTI باختصار

باختصار ، RTI:

• يستخدم نهجًا متدرجًا لتقديم التدخل.
• يوفر التدخل المبكر للطلاب الذين يحتاجون إليه.
• يجمع البيانات ويستخدمها لتحديد الطلاب الذين ينتقلون إلى المستوى 2 والمستوى 3 والتعليم الخاص.
• يزيد من استخدام الممارسات القائمة على البحث والقائمة على الأدلة في الفصول الدراسية.
• يهدف إلى تقليل الإحالات إلى التربية الخاصة.

الفكرة هي أن RTI يقدم الدعم للطلاب في وقت مبكر ، قبل أن يفشلوا بوقت طويل. لا توجد طريقة واحدة لإجراء RTI ، باستثناء أنه يجب أن يكون له مستويات. يتطلب قانون IDEA الفيدرالي (قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة) من المدارس تطبيق نهج متدرج لمعالجة المخاوف الأكاديمية والسلوكية كجزء من عملية تحديد الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم ، على الرغم من أن المناطق يمكن أن تتخذ قرارات حول كيفية هيكلة RTI والتعامل معها.

اقرأ المزيد: ما هي فكرة؟

ربما تكون قد سمعت أيضًا عن MTSS ، أو نظام الدعم متعدد المستويات ، وهو إطار عمل للتدخلات المتدرجة التي تتضمن RTI. اقرأ المزيد هنا: ما هو MTSS؟

ماذا يحدث في كل فئة من فئات RTI؟

RTI متدرج ، مما يعني أنه يتم تجميع الطلاب في طبقات ، تظهر عادةً في مثلث.

الصورة: مدونة سلوك الطالب

المستوى 1: جميع الطلاب

يبدأ جميع الطلاب في تعليم المستوى 1 ، والذي يتضمن تعليمًا أساسيًا عالي الجودة وفحصًا عالميًا. يبقى معظم الطلاب في المستوى 1 ، ويكون تعليم المستوى 1 “فعالاً” عندما يحرز 80٪ من الطلاب تقدمًا.

على سبيل المثال ، في فصل دراسي بالصف الثاني ، يقود المعلم الطلاب من خلال وحدات في منهج يتضمن جميع عناصر تعليم القراءة الأساسي – الصوتيات ، وقراءة الكلمات ، والطلاقة ، والفهم ، والمفردات. بعد ثمانية أسابيع ، يخضع الطلاب لفحص شامل ، مثل فحص DIBELS. يراجع المعلم البيانات ويكتشف أن 80٪ من طلاب فصلهم يتقنون مهارات القراءة الأساسية (فك ترميز الكلمات ودقة الطلاقة والمعدل). ومع ذلك ، لا يحرز خمسة طلاب تقدمًا ، لذلك ينتقل هؤلاء الطلاب إلى المستوى 2.

المستوى 2: 10٪ إلى 20٪ من الطلاب

يتم توفير تدخلات المستوى 2 من قبل معلم التعليم العام أو التدخل. يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة على مهارة معينة. يتم تقديم أي تدخلات بالإضافة إلى تعليمات المستوى 1 ، وليس بدلاً منها. يعمل الطلاب في المستوى 2 لفترة زمنية محددة ، غالبًا من 8 إلى 10 أسابيع ، ويتم منحهم تقييمات لرصد التقدم لتتبع تقدمهم.

في مثالنا ، تم تحديد خمسة طلاب لتدخل الطلاقة. يعمل هؤلاء الطلاب الخمسة في مجموعة صغيرة مع معلمهم ثلاث مرات في الأسبوع (بينما يقرأ باقي الفصل بشكل مستقل). يمارسون قراءة المقاطع ويستخدمون استراتيجيات مثل مراجعة أنماط الصوتيات ، وإعادة قراءة الجمل والمقاطع ، وقراءة الشريك. أثناء التدخل ، يتم إعطاؤهم مطالبة بطلاقة كل أسبوعين. باستخدام هذه البيانات ، يرى المعلم أن ثلاثة طلاب قد حققوا تقدمًا متوقعًا وحققوا أهدافهم ؛ اثنان لم يفعلوا ذلك. تم إخراج الطلاب الثلاثة الذين أحرزوا تقدمًا من التدخل وعادوا إلى المستوى 1 ، بينما يتم نقل الطالبين الذين لم يحرزوا تقدمًا إلى المستوى 3.

المستوى 3: 1٪ إلى 10٪ من الطلاب

في المستوى 3 ، يعمل الطلاب مع معلم تدخلي أو مدرس التربية الخاصة. يقدم المعلم تدخلاً مكثفًا فرديًا يركز على أوجه القصور في مهارات الطالب. قد تتم إحالة الطلاب الذين لم يحرزوا تقدمًا في المستوى 3 لإجراء تقييم لمعرفة ما إذا كانوا مؤهلين للحصول على خدمات التعليم الخاص.

في مثالنا ، تم نقل الطالبين اللذين لم يحرزا تقدمًا إلى المستوى 3. وهما يعملان مع متدخل في القراءة يستخدم تعليمات واضحة لإعادة تعليم أنماط الصوتيات التي فاتتهما ويستخدم برنامج القراءة HELPS ، وهو برنامج قائم على الأدلة يهدف إلى تحسين القراءة الطلاقة. بعد ستة أسابيع من التدخل ، أظهر أحد الطلاب تقدمًا وانتقل خارج المستوى 3. تتم إحالة الطالب الآخر لتقييم خدمات التعليم الخاص.

تحقق من HELP (مساعدة محو الأمية المبكر مع استراتيجيات الممارسة).

ما هو الفحص الشامل؟

الفحوصات الشاملة هي تقييمات تُعطى لجميع الطلاب لتتبع تقدمهم. يوفر الفاحص الشامل معلومات حول كيفية أداء كل طالب بناءً على ما تم تدريسه وفيما يتعلق بأقرانه أو كيف يتوقع منهم التقدم. تُمنح أجهزة الفحص الشاملة نقاطًا محددة خلال العام — عادةً في الخريف والشتاء والربيع. بعد عدة تقييمات (عادةً ثلاثة) ، يمكن للمدرسين مراجعة بيانات الطلاب عبر نقاط بيانات متعددة وتحديد الطلاب الذين يحرزون تقدمًا مناسبًا وأيهم يتطلب التدخل.

الصورة: SEBA

يستخدم المعلمون المعلومات من أدوات الفحص الشاملة لفهم المهارات التي أتقنها الطلاب ، وكذلك ما يجب إعادة تدريسه. على سبيل المثال ، إذا لم يتقن 50٪ من الفصل إضافة الكسور ، فعندئذ يعرف المعلم إعادة تعليم هذه المهارة للفصل بأكمله.

هناك نوعان رئيسيان من أجهزة الغربلة العالمية: المعيارية والمرجعية المعيارية.

• تحتوي المقاييس المرجعية على معايير تحدد مستويات المهارة المتوقعة للطلاب حسب الصف. مقياس طلاقة تحديد الكلمات بجامعة فاندربيلت (WIF) هو اختبار يساعد في تحديد ما إذا كان الطلاب “على مستوى” في بداية الصف الأول. إذا قرأ الطالب 15 كلمة بشكل صحيح في دقيقة واحدة ، فهذا يعني أنها “على المستوى” أو قد حققت المعيار.
• المقاييس المعيارية لها درجات قياسية أو رتب مئوية تقارن الطلاب مع أقرانهم في جميع أنحاء البلاد. يعتبر تقييم NWEA / MAP ، أو درجة اختبار الإنجاز المعياري ، مقياسًا معياريًا.

بعد اكتمال الفحص الشامل ، يمكن للمدرسين تصنيف الطلاب وفقًا للدرجات – من الأعلى إلى الأدنى – واختيار أدنى 10٪ إلى 20٪ للتدخل. أو يمكن للمدرسين تحديد درجة قطع للتدخل ، على سبيل المثال ، الطلاب الذين انخفض عددهم إلى أقل من 15 في مقياس WIF في فاندربيلت. الشيء المهم هو وجود عملية ذات مبرر واضح لاختيار الطلاب الذين يتلقون التدخل.

ما هي بعض تقييمات الفحص الشاملة؟

يجب أن تكون تقييمات الفحص الشاملة سريعة وسهلة الإدارة ، ويجب أن تنتج معلومات مفيدة. بعض أجهزة الغربلة للقراءة هي:

أيًا كان الاختبار أو مجموعة الاختبارات المقدمة ، سيقيس المعلمون كيفية إتقان الطلاب للمهارات والحصول على معلومات حول ما ينقصهم. تتيح البيانات المتعلقة بأخطاء الطالب للمعلمين التركيز على المهارات اللازمة لإعادة التدريس.

اقرأ المزيد: ما هي مستويات القراءة؟

ما هي التدخلات القائمة على الأدلة؟

تتمثل إحدى الأفكار الأساسية وراء RTI في أن الطلاب الذين يعانون من مهارة مثل القراءة لن يتمكنوا من اللحاق بها إلا إذا حصلوا على تدخل قوي. يجب أن تكون التدخلات في RTI قائمة على الأدلة وأن توفر تعليمات أكثر كفاءة وممارسة أكثر في المهارات التي يكافح الطالب معها.

بمجرد أن يصبح الطالب في المستوى 2 أو المستوى 3 ، يجب أن يتلقى تدخلات قائمة على الأدلة. هذه هي الاستراتيجيات أو البرامج الكاملة التي تم اختبارها من قبل الباحثين وتبين أنها تؤدي إلى مكاسب في مهارات معينة. على سبيل المثال ، أظهر برنامج Sound Partners ، وهو عبارة عن تدخل في علم الصوتيات وقراءة الكلمات ، كيفية زيادة الأبجدية والطلاقة والفهم لدى الطلاب في الصفوف K-1. لذلك ، يمكنك اختيار Sound Partners للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي في تلك المجالات.

ابحث عن موارد للممارسات القائمة على الأدلة في هذه المواقع:

ما هي الطرق المختلفة لتنفيذ RTI؟

هناك طريقتان رئيسيتان لـ RTI: حل المشكلات والبروتوكول القياسي.

حل المشاكل

الصورة: مركز IRIS

في هذا النهج ، المعلمون:

• عرف المشكلة.
• ضع خطة.
• تنفيذ الخطة.
• قيم النتائج.

يتمتع المعلمون بقدر أكبر من التأثير والقدرة على اتخاذ القرار في نهج حل المشكلات. في الواقع ، تعتمد الفعالية النهائية للتدخلات على خبرة المعلم. ومع ذلك ، فإن الإخلاص يكون أكثر صعوبة مع هذا النهج ويجب مراقبته عن كثب.

بروتوكول قياسي

الصورة: مركز IRIS

نهج البروتوكول القياسي (أو بروتوكول العلاج القياسي) هو نهج أكثر تحديدًا. سيتلقى كل طالب يُظهر صعوبة معينة نفس التدخل. لذا ، فإن جميع الطلاب الذين يعانون من مشاكل في السلوك سيحصلون على نفس التدخلات.

في نهج البروتوكول القياسي ، يكون التنفيذ أسهل للمحافظة عليه وتتبعه لأن التدخلات يتم تعيينها في وقت مبكر. وهو أقل اعتمادًا على مهارة المعلم. يمكن لمجموعة متنوعة من موظفي الدعم إدارة التدخلات لأنها موحدة ، طالما كان هناك إشراف.

كيف يتم رصد التقدم؟

عندما يتدخل الطالب ، يتتبع المعلمون أدائهم ومعدل التعلم. على سبيل المثال ، يمكن استخدام قائمة الحروف والكلمات لتتبع مدى التقدم الذي يحرزه الطفل في تعلم أصوات الحروف وقراءة كلمات رمز التحقق من البطاقة. بعد ذلك ، سيتم استخدام هذه المعلومات لتقرير: هل يحرز الطالب تقدمًا كافيًا للعودة بسرعة إلى المستوى 1؟ أم أنهم يحرزون تقدمًا بطيئًا أو معدومًا ويحتاجون إلى تدخل إضافي في المستوى 3؟

جانب آخر لرصد التقدم هو الأمانة ، أو ضمان متابعة التدخل عن كثب وفقًا لما تم التخطيط له. على سبيل المثال ، إذا كان يجب تنفيذ تدخل ثلاث مرات في الأسبوع لمدة 20 دقيقة لكل جلسة ، تغطي درسًا واحدًا في كل جلسة ، يقوم معلم التدخل بجمع البيانات لإظهار ما إذا كان التدخل قد تم إدارته كما هو مخطط أم لا. بعد ذلك ، يستخدم المعلمون بيانات الدقة للمساعدة في تحديد ما يجب فعله بعد ذلك. إذا لم يتم تنفيذ التدخل بإخلاص ، ربما بسبب غياب الطالب لأكثر من 20٪ من الوقت ، فقد يقررون الاستمرار في توفير تدخل المستوى 2 ولكن أيضًا إشراك أولياء الأمور لزيادة الحضور.

كيف يرتبط RTI بالتعليم الخاص؟

قبل RTI ، تم تحديد الطلاب على أنهم يعانون من صعوبات التعلم إذا كان معدل ذكائهم أعلى من تحصيلهم. الآن ، حل RTI محل نموذج التناقض في تحصيل الذكاء في العديد من الولايات. لذا ، بدلاً من استخدام درجات معدل الذكاء والتحصيل لدى الطفل لتحديد ما إذا كان الطفل مؤهلاً للحصول على خدمات التعليم الخاص ، ينظر فريق IEP في التدخلات التي تلقاها الطالب وما إذا كان يحرز تقدمًا متوقعًا في تلك التدخلات أم لا.

بعبارة أخرى ، إن RTI ليس تعليمًا خاصًا. ومع ذلك ، فهو جزء من عملية تحديد ما إذا كان الطالب يعاني من صعوبات التعلم. عندما يقرر فريق IEP ما إذا كان الطفل مؤهلاً للحصول على تعليم خاص ، فإن بيانات مراقبة التقدم ستلعب دورًا مهمًا.

اقرأ المزيد ما هو التربية الخاصة؟

كيف يشارك الآباء في RTI؟

تعد مشاركة الوالدين جزءًا مهمًا من RTI. وهذا يعني دعوة أولياء الأمور إلى اجتماعات RTI ، وإبلاغهم بالتدخلات وكيف يتنقل الطلاب عبر المستويات ، وإخبارهم عندما يكون طفلهم قد خرج من RTI أو إذا كانوا سينتقلون إلى إحالة تعليمية خاصة. بشكل أساسي ، الآباء هم شركاء في هذه العملية ، على الرغم من أن كل مدرسة ستتعامل مع هذا الأمر بشكل مختلف.

المزيد من موارد RTI

مركز فاندربيلت IRIS: وحدة RTI

موارد التدخل المركزي RTI

شبكة العمل RTI

هل لديك أسئلة حول RTI أو أي مواضيع تعليمية أخرى؟ تواصل مع مدرسين آخرين في مجموعة WeAreTeachers HELPLINE على Facebook.

لمزيد من المقالات مثل هذه ، تأكد من الاشتراك في نشراتنا الإخبارية لمعرفة متى يتم نشرها!