المجتمع الرقمي يقدم الدعم الأكاديمي
يتطلب التكيف مع التعلم عبر الإنترنت أو التعلم الذاتي التفكير خارج الصندوق.
أنشأ قادة كلية تكنولوجيا المعلومات بجامعة Western Governors University مجتمعات دعم رقمية للطلاب لتلقي المساعدة في الوقت الفعلي من أقرانهم وأعضاء هيئة التدريس أثناء الانخراط في التعلم الذاتي.
ما هي المشكلة: تقدم كلية تكنولوجيا المعلومات في WGU برامج تعليمية قائمة على الكفاءة ، مما يسمح للمتعلمين بالعمل وفقًا لسرعتهم الخاصة.
ابحث في أكثر من 40،000 فرصة وظيفية في التعليم العالي
لقد ساعدنا أكثر من 2000 مؤسسة في توظيف أفضل مواهب التعليم العالي.
تصفح جميع الوظائف الشاغرة »
تعمل المرونة على توسيع الفرص للطلاب ولكنها يمكن أن تتركهم أيضًا معزولين عن أقرانهم أو بدون دعم كافٍ لأسئلتهم الأكثر تحديًا ، حيث إن مفاهيم علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات “معقدة بشكل ملحوظ” ، كما يقول مايك بيترسون ، العميد المشارك ومدير علوم الكمبيوتر و برنامج حاسوبي للكلية.
يوضح بيترسون: “عندما يكون لدى طلابنا سؤال ، لا يتبعه عادةً إجابة بسيطة”. “احتاج طلابنا وفرق الدعم لدينا إلى مساحة افتراضية أكثر ديناميكية للتعاون وتقديم الدعم الأكاديمي اللازم على طول الطريق.”
ما هو الحل: لاستيعاب الطلاب على جميع مستويات التعلم ، نفذت كلية تكنولوجيا المعلومات مجتمعات الدعم الرقمي في برنامج بكالوريوس العلوم في علوم الكمبيوتر.
يوضح بيترسون أنه في المجتمعات ، التي يتم استضافتها على InScribe داخل مصادر التعلم الخاصة بـ WGU ، يتصل الطلاب مباشرة بأقرانهم وأعضاء هيئة التدريس ، ويطرحون الأسئلة ، ويبحثون عن حلول ، ويحلون المشكلات معًا.
استخدم WGU InScribe لأن مجموعة أدواته سمحت بمشاركة الصور ومقاطع الفيديو وتحرير الكود وصيغ الرياضيات المعقدة بشكل مباشر ، كما يضيف بيترسون.
علاوة على ذلك ، عندما ينضم طالب إلى مجتمع رقمي ، يتم منحه إمكانية الوصول إلى الإجابات والموارد الحالية التي تتناول الأسئلة الشائعة.
يمكن للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي نشر سؤال جديد ينبه أعضاء المجتمع الآخرين للانضمام والمساعدة. يقول بيترسون: “قدم هذا نموذج دعم أكثر قابلية للتوسع يستوعب المتعلمين بغض النظر عن مدى تقدمهم في مواد الدورة التدريبية”.
كما أنه يسمح بمساعدة نظير إلى نظير ، عندما يتمكن الطلاب الذين كانوا متقدمين في المناهج الدراسية من دعم أولئك الذين بدأوا للتو – تعزيز الإتقان ، وبناء الروابط بين المتعلمين وتقليل العمل الذي يتعين على أعضاء هيئة التدريس القيام به.
بعد البرنامج التجريبي مع BSCS ، وسعت كلية تكنولوجيا المعلومات المجتمعات الرقمية عبر الكلية.
ما هو التأثير: أسفر إطلاق المجتمعات الرقمية عن ثلاث نتائج رئيسية:
- أوقات استجابة أسرع. يمكن للطلاب تلقي إجابات لأسئلتهم في جميع الأوقات – ليس فقط عندما يكون الأساتذة متصلين بالإنترنت أثناء يوم العمل – ومواصلة العمل دون انقطاع ، وذلك بفضل دعم الأقران.
- مشاركة الأقران الإيجابية. الطلاب حريصون على المساهمة في المجتمعات والاستجابة لبعضهم البعض في مشاركات مدروسة ومتنوعة وجيدة الإدارة. يستفيد المتعلمون الجدد من مساعدة أولئك البعيدين والذين يتقنون الموضوعات يعززون فهمهم للموضوعات السابقة.
- تفكير أعمق. عندما يطرح الطلاب أسئلة ، تتجاوز هذه الأسئلة المعلومات العامة وتتراوح درجة تعقيدها. يسمح المجتمع الرقمي بالمشاركة عالية المستوى مع المحتوى لحل مشاكل علوم الكمبيوتر.
أشياء أخرى يجب مراعاتها: بينما أنتجت المجتمعات الرقمية WGU نتائج واعدة وساعدت في حل مشاكل الكلية ، يقول بيترسون إن المجتمعات يجب أن تأتي بأهداف محددة لإنشاء النوع المناسب من المساحة وإفادة الطلاب بشكل أكثر فعالية.
يؤدي المنسقون دورًا رئيسيًا في المجتمعات الرقمية ، أيضًا ، لمراقبة المحادثات والتحقق من صحة الردود والتدخل عند الحاجة إلى مساعدة الخبراء.
يعمل المورد أيضًا بشكل أفضل عندما يستخدمه الطلاب ويتفاعلون معه ، لذلك يجب على المعلمين التواصل مبكرًا وفي كثير من الأحيان حول الغرض من المجتمع ومكان العثور عليه.
هل لديك نصيحة نجاح أكاديمي قد تساعد الآخرين في دعم نجاح الطلاب؟ اخبرنا عنها.
