الصراع بين الابتكار العام والنقل السلس

قبل أسبوعين ، أجريت محادثة مع زميل رأى أننا نفتقد فئات كاملة لما يجب اعتباره تعليمًا عامًا. على سبيل المثال ، كم عدد أصحاب المنازل الذين يفهمون بالفعل ما يدور خلف مأخذ كهربائي؟ كم عدد البالغين الذين يمكنهم إصلاح الصرف المسدود إذا اضطروا إلى ذلك؟ كم عدد الذين يعرفون كيفية تغيير الزيت الخاص بهم؟ (لكي نكون منصفين ، قد تجعل الكهرباء موضوع النقاش الأخير بمرور الوقت.) عدم معرفة هذه الأشياء يمكن أن يترك الناس تحت رحمة أولئك الذين يفعلون ذلك.

كنت ممزقة بين إعطاء حقيقة الأمثلة وأتساءل عما إذا كانت ستكون أكثر منطقية في المدرسة الثانوية. لدرجة أنهم يدورون حول كونهم بالغين في هذا المجتمع ، تصل المدرسة الثانوية إلى عدد أكبر بكثير من الناس مما تفعله الكلية. لكن دعنا نقول ، من أجل الجدل ، أن موقف زميلي اكتسب قوة جذب. ما الذي يجب أن يحدث؟

الإجابة المختصرة هي أن الأمر يعتمد على ما إذا كنت تتحدث عن المؤسسات التي ترسل في الغالب الطلاب أو المؤسسات التي تستقبلهم في الغالب.

كليات المجتمع ومؤسسات الوصول الأخرى التي تميل إلى إرسال الطلاب إلى أماكن أخرى لا يمكن أن تصبح شديدة الخصوصية في تعديلاتها الجينية دون تعريض تحويل الرصيد للخطر. هذا صحيح بشكل خاص في البيئات الغنية بالأهداف ، حيث لا ينتقل جميع الطلاب إلى نفس المكان.

فكرت في ذلك في قراءة ما كان بخلاف ذلك قطعة مشجعة في تسجيل الأحداث حول المؤسسات رفيعة المستوى التي تحاول أشياء جديدة ومبتكرة نسبيًا في التعليم العام. لقد سئمت كل مدرسة من الطلاب الذين يستخدمون عبارات مثل “إبعاد التعديلات الجينية عن الطريق” ، لذلك حاولوا تنشيطها بطرق مختلفة. على أحد المستويات ، لقد فات موعده ومرحب به. لكن المقالة لا تتناول التحويل على الإطلاق ، وبدون التطرق إلى موضوع النقل ، فإن الابتكارات في المؤسسات العليا يمكن أن تجعل الانتقال من الكليات ذات العامين أكثر صعوبة.

في الجدل حول تحويلات الائتمان ، يكون العبء المعتاد هو إظهار التشابه الكافي بين المقرر الدراسي الذي درسه الطالب والدورة التي يُطلب الحصول على الائتمان بها. عادةً ما يكون هذا هو الأسهل في الدورات التمهيدية للتخصصات الشائعة: مقدمة إلى الأعمال ، على سبيل المثال ، أو مقدمة في علم الاجتماع. إنه أصعب في الدورات الأكثر تخصصًا ، بحكم التعريف.

بالطبع ، من الممكن تقليد أي فئة معينة. ولكن عندما ينتقل الطلاب من كلية مجتمع معينة بانتظام إلى عشرات الأماكن المختلفة ، وكانت كل تلك الأماكن قد تحولت إلى خصوصية ، فمنهجها الذي تعكسه؟ لا يوجد فوز في ذلك ، على الأقل كما يتم لعب اللعبة حاليًا.

إذا كنا نريد حقًا فتح باب الابتكار ، فنحن بحاجة إلى تغيير قواعد اللعبة. ربما تكون أسهل طريقة هي الابتعاد عن مطابقة دورة تلو الأخرى لنوع من تخطيط المهارات عالية المستوى ، إما عن طريق الانضباط أو في كتلة. إذا رأى شخص ما طريقة أفضل ، فسأكون سعيدًا لسماعها. يبقى نموذج التوزيع للجينات الآن ليس لأن أي شخص يحبه ، ولكن لأنه يقسم الاختلافات العديدة بين المعسكرات ويؤذي القليل نسبيًا. إنها تسوية تثير حماسة التسوية. هناك شيء أكثر جرأة يمنحك جاذبية أكبر ، ولكن ربما يكون على حساب مزيد من التفرد.

القراء الحكيمون والدنيويون ، هل رأيتم نماذج تمكنت من أن تكون مبتكرة وشاملة في نفس الوقت؟