إرشادات الاتجاه مقابل التعلم المعتمد على المشروعات –
إرشادات التوجيه مقابل التعلم المعتمد على المشاريع: أيهما أكثر فعالية؟
بقلم درو بيركنز ، مدير TeachThought PD
أحد الأشياء المفضلة لدي حول قيادة TeachThought PD هو أنني سأستضيف The TeachThought Podcast.
في البودكاست الخاص بنا ، أتفاعل مع المفكرين المثيرين للاهتمام ، وغالبًا ما تكون كتبهم أو غيرها من الأعمال المنشورة ، في محادثات طويلة غير تقليدية تهدف إلى مساعدة المعلمين على إعداد الطلاب بشكل أفضل للعالم الحديث.
أحاول إيجاد واستضافة الضيوف المتنوعين في تفكيرهم (وبالتالي الوصف ، “المحادثات غير التقليدية”) وأحيانًا يعني ذلك الضيوف الذين قد يختلفون مع آرائي. الهدف ليس كسب الجدال أو امتلاك الطرف الآخر. الهدف هو الكشف عن الفروق الدقيقة والتعقيد في القضايا المهمة التي تتراوح من علم أصول التدريس إلى الاهتمامات الاجتماعية وأكثر من ذلك.
بصفتي مدافعًا قويًا عن التحقيق و PBL ، أجد نفسي بانتظام أشارك وأردع أولئك الذين ، في رأيي ، يشوهون سمعة تويتر بشكل غير عادل. أحد هؤلاء المحاورين هو Zach Groshell ، مدرب تعليمي ومضيف برنامج Progressively Incorrect Podcast. تبدو معظم تفاعلاتنا مثل التبادل الموضح أدناه على الرغم من أن القليل منها كان أكثر صرامة.
أولا ، بعض الإيضاح. دعنا نتفق على أن تعريف التوجيه المباشر هو التدريس الصريح لمفاهيم أو مهارات محددة ، عادةً من خلال المحاضرات أو العروض التقديمية أو العروض التوضيحية. اعتمادًا على حالة الاستخدام ، يمكن للتعليمات المباشرة استخدام الإفراج التدريجي عن نموذج المسؤولية– اعرض لي ، ساعدني ، دعني – حيث يتم “تعليم” الطلاب بشكل مباشر ، ثم التدرب مع الدعم ، ثم السماح لهم أو تحديهم لتطبيق التعلم بأنفسهم.
وفيما يتعلق بتعريف التعلم المعتمد على المشاريع ، فلنعرّفها ببساطة على أنها التعلم من خلال تصميم المشاريع وتنفيذها.
لذلك عندما تواصل زاك بشأن مناقشة البودكاست ، كنت أكثر من سعيد لاستيعاب الفكرة. من الواضح أن Twitter هو مكان صعب لتحليل الفروق الدقيقة والتعقيد وأردت معرفة المزيد عن تفكير زاك ومعرفة أين قد أكون مخطئًا. ما توقعته هو أن هذه ستكون محادثة مفيدة لنا ، ولكن الأهم من ذلك بالنسبة لأولئك منكم الذين يتطلعون إلى تنمية تعليمك. أنا سعيد تمامًا بكيفية ظهور محادثتنا حيث أعتقد أنها تساعد في توضيح بعض المفاهيم الخاطئة وبعض المزالق التي يمكن أن تؤثر سلبًا على تعلم الطلاب.
هل التعلم المعتمد على المشروعات العملية أفضل من التعليم المباشر – أو الأساليب الأخرى للتعلم؟
تنبيه المفسد ، هناك ، أو على الأقل يجب أن يكون هناك تداخل كبير بين أصول التدريس في التدريس المباشر / الواضح والتعليم القائم على المشروع والتعلم الاستقصائي. تنبيه المفسد الثاني ، كما كتبت في “ما الذي يخطئ فيه التقليديون في تعليم الاستفسار” ، فإننا نلحق الأذى عندما نقش الرجل أو نرسمهم بشكل كاريكاتوري.
التعلم القائم على المشاريع
1. يطلب من الطلاب إنشاء منتج يتطلب معرفة وفهمًا كبيرين.
2. يطلب من الطلاب تحديد والإجابة / تعلم الأسئلة المهمة في إنشاء هذا المنتج. يجب أن تتوافق هذه الأسئلة مع المعرفة والتفاهمات المطلوبة.
تعليمات مباشرة
1. يقدم معلومات تشرح المفاهيم و
الإجراءات التي يجب على الطلاب تعلمها.
2. يعرف التعلم بأنه تغيير في الذاكرة طويلة المدى.
تتضمن Robust PBL ، وفي الواقع تتطلب عمومًا ، تعليمًا جيدًا لمساعدة الطلاب على تعلم المعارف والمفاهيم المهمة التي يجب على المعلمين تحديدها في عملية تخطيط الدرس. إن استخدام “قائمة الحاجة إلى المعرفة” هو الذي يساعد الطلاب على تطوير مهارات حل المشكلات والتفكير النقدي الحيوية لتحديد الأسئلة المهمة في القيام بشيء جيد.
أقدر استعداد زاك للانخراط معي في هذه المحادثة. آمل أن تساعدك مناقشتنا وغيرها في الأرشيف والضيوف المستقبليين على تنمية حرفتك. يمكنك العثور على هذه الحلقة هنا على TeachThought PD، The TeachThought Podcast Ep. 309 PBL أو تعليمات مباشرة / صريحة ، ما الذي يعمل ؟، على Apple Podcasts وأي منفذ بث رئيسي. إذا وجدت أنه مفيد ، فالرجاء ترك لنا تعليقًا أو تعليقًا ومشاركته مع أصدقائك وزملائك.
اكتشاف المزيد من موقع الدكتور العتيبي
اشترك للحصول على أحدث التدوينات المرسلة إلى بريدك الإلكتروني.
