أسرار نجاح الكلية
تخلت هوليوود إلى حد كبير عن واحدة من أواخر العشرينات من عمرهاذ، في وقت مبكر 21شارع القرن الأساسيات: كوميديا الكلية الضاحكة حتى تبكي. لا شك أنك تتذكرهم بابتسامة: بيت الحيوانات. العودة إلى المدرسة. منزل الارانب. مدرسة قديمة. درجة الكمال. عبقرية حقيقية. انتقام المهووسين. مدرسة المذهول. الشبكة الاجتماعية. فان وايلدر. المشاهد الأولى من فيلم Legally Blonde و When Harry Met Sally.
هذه الكوميديا الصاخبة والمجنونة والمضحكة – نقيض الكوميديا المتقلبة قصة حبالجدية والجدية الفائقة – عززت مجموعة من القوالب النمطية عن الحياة الجامعية: الأولاد الشجعان ، العمداء المتغطرسون ، الأساتذة المتوترون الذين لا يعرفون شيئًا عن العالم الحقيقي.
إن لم تكن شائعة أو منتشرة تمامًا مثل العديد من الأفلام التي تعرض طلاب المدارس الثانوية على وشك الالتحاق بالكلية الكتابة على الجدران الأمريكيةو فطيرة امريكيةو نادي الإفطارو جاهلو يوم عطلة فيريس بيولرو عمل خطر، و سئ جدا – غالبًا ما تكون هذه الهجاء والسخرية السينمائية اللاذعة والسخرية بمثابة مرآة منزل ممتعة شكلت توقعات الطلاب حول الكلية ، بما في ذلك تشكيلة كرة القدم الغريبة من المهوسون ، والمهووسون ، وغير الأسوياء ، وفتيات نادي نسائي ، والمتهورون ، والكسالى ، والحجارون الذين سيلتقون بهم ، و من يكدس ، يماطل ، يداعب ، وبالطبع يفضل الحفلات على الدراسة.
ومع ذلك ، من المفارقات إلى حد ما ، أن الموضوع الأساسي لهذه الفئة الكوميدية هو النضج واكتشاف الذات: تحقيق الاستقلال ، وتحديد الهوية ، وتطوير الثقة بالنفس ، واكتساب المزيد من الصداقات الحميمة ، وإيجاد شريك رومانسي.
ثم كان هناك نوع ما بعد الكلية “لدغات الواقع” “في البرية” التخرج ل الشيطان يلبس البرده، والتي تضمنت نقرات مثل رفس وصراخو آخر أيام ديسكوو ابتسامة الموناليزاو درجة الكمال IIو آخر غرادو حريق سانت إلموو أسرار نجاحيو أثاث صغير، و ترينسبوتينغ. الموضوع الموحِّد: في أعقاب “البهاء والظروف” ، غالبًا ما كان خريجو الجامعات يشعرون بالدوار والارتباك: مؤهلين أكثر من اللازم وغير مؤهلين ، ووحيدون وبلا اتجاه ، ويعانون من مزيج من موسيقى البلوز بعد التخرج والفشل في الانطلاق.
ربما ليس من المستغرب أنه في أعقاب هذه الصور المقلقة ، كتب عدد من الأكاديميين الجادين أدلة لنجاح الكلية.
واحد ، الالمنهج السري، يصف “قواعد النجاح غير المكتوبة التي يجب على كل طالب اتباعها لتحقيق الازدهار في الكلية. اخر، تغلب على دماغك، اشرح كيف “أنت أيضًا يمكن أن تكون طالبًا” A “(في وول ستريت جورنالكلمات) مع دفعة من علم النفس المعرفي وعلم الأعصاب.
المنهج السري كتب المؤلفان جاي فيلان ، الحاصل على دكتوراه في علم الأحياء ، وتيري بورنهام ، اقتصادي الأعمال ، كتابًا مصممًا لمساعدة العدد المتزايد من طلاب الجامعات المليئين بالقلق والذين لا يدركون المعايير والتوقعات الثقافية غير المعلنة للكلية والذين “يتعثرون كثيرًا ، وأداء ضعيف ، وتفويت الفرص “. نصيحتهم مناسبة للمال: اختر الدورات التدريبية مع مدرسين رائعين. استفد من ساعات العمل. خطط لوقتك بعناية. تصرف في الفصل بطرق تخلق انطباعًا إيجابيًا لدى معلميك. يقدم المؤلفون أيضًا نصائح عملية حول كيفية الدراسة والاستعداد للامتحانات والكتابة بشكل أفضل.
قلقي الوحيد: على الرغم من أن المؤلفين يدعو الطلاب الجامعيين إلى تنمية علاقات حقيقية وليست مفيدة مع أعضاء هيئة التدريس ، فإن نصيحة الكتاب تميل إلى التأكيد على الفوائد العملية ، ليس للتعلم أو التوجيه ، ولكن الدرجات الأفضل ، والمزيد من رسائل التوصيات الإيجابية ، والمزيد. دعم طلبات التدريب الداخلي وغيرها من الفرص داخل وخارج الحرم الجامعي.
دانيال ويلينجهام تغلب على دماغكمؤلفه ، هو المرجع الرئيسي للتعليم من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية الصف الثاني عشر فيما يتعلق بالتطبيق العملي لعلوم التعلم في التدريس في الفصول الدراسية. سيستفيد كل مدرس جامعي من قراءة عمود “اسأل عالم النفس المعرفي” الذي كتبه لصالح الاتحاد الأمريكي للمعلمين.
يعرف البروفيسور ويلينجهام بالتأكيد أسرار نجاح النشر. لدى المؤلفين الأكاديميين الكثير لنتعلمه من قدرته على الكتابة لجمهور عريض. إنه يفضح الخرافات – مثل فكرة أن علم أصول التدريس يجب أن يتناسب مع أنماط تعلم الطلاب وأن الطلاب يمكنهم التعلم أثناء تعدد المهام. إنه يبدد المعتقدات الخاطئة والمفاهيم الخاطئة – على سبيل المثال ، أن الدافع في الملخص له تأثير مباشر على التعلم ، وأن التكرار والتنقيب يضمن التعلم.
إن استعداده لتحدي الحكمة التقليدية والتشكيك في التفكير البدائي جديران بالثناء. فهو يوضح ، على سبيل المثال ، أن جعل المواد ذات الصلة باهتمامات الطلاب بشكل عام لا ينجح ، وأن الجهود المبذولة لغرس العزيمة – على عكس ضبط النفس وتطوير عقلية النمو – تفشل دائمًا تقريبًا.
إنه واضح ومباشر: كما يقول بصراحة ، فإن إبراز مقاطع القراءة وإعادة قراءتها ليست طرقًا فعالة للتعلم. يزيل الغموض عن النثر الكثيف الموجود في الدراسات الأكاديمية الأكثر تخصصًا. يرفض غير قادر ويتخلى عن المصطلحات. ومع ذلك ، فهو لا يتخبط أو يبالغ في التبسيط: بدلاً من ذلك ، يقوم بتقليم وتوضيح وجعل المعقد مفهوماً وجذاباً.
ربما تكون أهم نقطة تم نقلها في كتاباته الشعبية هي النقطة التي أؤيدها بصدق: هذه الادعاءات بأن الخيال والإبداع أكثر أهمية من المعرفة الواقعية مضللة تمامًا. على حد تعبيره ، فإن المعرفة الواقعية والمعرفة الخلفية هي “شرط أساسي للخيال وحل المشكلات واتخاذ القرار والإبداع” وكذلك للتفكير النقدي ولا يمكن اكتسابها إلا من خلال الحفظ.
يشرح أحدث كتاب للبروفيسور ويلينجهام سبب معاناة العديد من الطلاب أكاديميًا. لن تفاجئك الإجابات ، وقد أوضح فيلان وبورنهام بعضًا من نفس النقاط. يستخدم الطلاب استراتيجيات سيئة للحفظ. لديهم صعوبة في فهم المحاضرات وفهم الكتابة المعقدة. إنهم يماطلون ويختنقون في الاختبارات عالية المخاطر.
يقدم الكتاب الكثير من النصائح القيمة والقابلة للتنفيذ حول كيفية تجنب التسويف ، وحفظ المحتوى ، والحفاظ على التركيز ، واكتساب الثقة ، والحكم عندما تدرس بما فيه الكفاية ، والتعامل مع القلق ، وتدوين الملاحظات ، وقراءة الكتب الصعبة ، والدراسة للامتحانات ، والمشاركة الاختبارات.
فيما يلي بعض الدروس التي استخلصتها من منحته الدراسية:
- يجب أن يكون المدرسون أكثر وعيًا بشأن تدريس التفكير النقدي والتعاون وحل المشكلات.
- المهارات والمعرفة ليست منفصلة ولكنها متشابكة.
- يحتاج الطلاب إلى التعرض لأمثلة متنوعة قبل أن يصبح المفهوم أكثر تجريدًا ويمكنهم تطبيق هذا الفهم بنجاح على المواقف الجديدة.
- لا يمكن المبالغة في قيمة الممارسة المستدامة ، وتتطلب التركيز والتغذية الراجعة والاختبار الذاتي لتحديد ما إذا كان قد تم إحراز تقدم أم لا.
- معيار معرفة موضوع ما هو “القدرة على الشرح للآخرين” ، وليس “الفهم عندما يشرحها الآخرون”.
- يحتاج الطلاب إلى تجنب الإلهاءات وتعدد المهام عند الدراسة ، وأخذ فترات راحة دورية ، وتناول الطعام والنوم جيدًا ، وتقليل شرود الذهن المزمن (على سبيل المثال ، عن طريق مضغ العلكة أو القراءة بصوت عالٍ) ، وتوزيع دراستهم بمرور الوقت بدلاً من الحشر.
- لا ينبغي للطلاب الاعتماد على مشاعرهم حول ما إذا كانوا يتقنون المواد ؛ يحتاجون إلى اختبار أنفسهم.
إذن ، ما هي أهم ما استخلصه من كتابه الجديد؟ مع المخاطرة بالإفراط في التبسيط ، قد أقوم بتقليل نصائحه البالغ عددها 94 نصيحة إلى هذه:
- للتعلم من المحاضرة ، من الضروري استخدام اختصار تدوين الملاحظات وفهم كيفية تنظيم المحاضرات – بشكل هرمي ، وليس خطيًا – والحضور عن كثب إلى الإشارات اللفظية وغير اللفظية التي توفر أدلة على تنظيم المحاضرة. أيضًا ، يحتاج الطلاب إلى التغلب على إحجامهم عن طرح الأسئلة عندما يكون جزء من المحاضرة محيرًا.
- لفهم كتاب أو مقال صعب ، قم بتدوين الملاحظات ، وحدد الحجة ، ولخص النقاط والمصطلحات الرئيسية.
- للبقاء منظمًا ومركّزًا وعلى المسار الصحيح ، لا تعتمد على قوة الإرادة ؛ قم بإنشاء تقويم ، وخصص فترات زمنية متسقة للدراسة ، وقم بإنشاء قائمة مهام مع كل عنصر يستغرق 20-60 دقيقة ، ثم كافئ نفسك عند الانتهاء من هذه المهام.
- للدراسة بشكل فعال والحصول على المواد الأساسية للالتصاق بها ، قم بإنشاء دليل دراسة واختبر ذاكرتك للمحتوى بترتيب عشوائي. أيضًا ، استرجع المعلومات بعد الاستراحة واختبر نفسك على أنواع الأسئلة التي يحتمل أن يطرحها المعلم.
- استفد من مجموعات الدراسة التي يقوم فيها المشاركون بملء الفجوات في المحاضرة وقراءة الملاحظات واختبار بعضهم البعض.
- لتحسين الأداء المستقبلي ، تعلم من الأداء السابق. قم بتقييم الخطأ الذي حدث في اختبار أو اختبار أو مقال.
- قم ببناء الثقة بالنفس من خلال اتخاذ خطوات لتغيير صورتك الذاتية والتواصل الاجتماعي مع الآخرين الملتزمين بالتعلم أو الذين يمكنهم تقديم الدعم العاطفي والإعلامي والعملي.
- تهدئة القلق الأكاديمي من خلال دواء اليقظة وعملية من ثلاث خطوات للتطبيع والتقييم والمشاركة.
يقدم البروفيسور ويلينجهام أيضًا إرشادات مفيدة لأعضاء هيئة التدريس. بعض هذه النصائح مفاجأة: جعل المواد ذات الصلة باهتمامات الطلاب بشكل عام لا يعمل. بدلاً من ذلك ، تواصل شخصيًا مع طلابك ونظم المواد الخاصة بك بطرق ممتعة وسهلة الفهم. إليك بعض النصائح الأخرى التي يقدمها:
- لا تأخذ مهارات الدراسة للطلاب كأمر مسلم به.
- امدح جهود الطلاب ، وذكّرهم مرارًا وتكرارًا بأن العمل الجاد يؤتي ثماره. عبر عن ثقتك في طلابك ، لكن لا تمدح العمل من الدرجة الثانية.
- ساعد الطلاب على فهم أن الفشل جزء طبيعي من التعلم وأنه يكاد يكون من المستحيل أن تصبح بارعًا في موضوع ما دون ممارسة مكثفة.
- قسّم المهام الكبيرة إلى مهام أصغر لكل منها موعد نهائي خاص بها.
جميع النصائح الجيدة والعملية والمفيدة التي يجب على المدربين وضعها في الاعتبار.
قطعة حديثة في اوقات نيويورك زعم أن مفتاح نجاح الطالب “يبدو من الواضح جدًا أنه لا يمكن ذكره ولكنه في الواقع يستحق المزيد من الاهتمام والمناقشة: رغبة بسيطة في التعلم”.
أنا بالتأكيد أحب أن يكون لدي طلاب متعلمون متعطشون وعاطفيون وجادون ومتفانون مفتونون بكل ما أقوم بتدريسه. لكنني لست مندهشًا من دخول معظم الطلاب الجامعيين إلى فصلي الدراسي مقتنعين بأن دورات التاريخ الخاصة بي هي تمرين تدقيق ، لا علاقة له بطموحاتهم المهنية. هذه حقيقة من حقائق الحياة التي أتقبلها. نتيجة لذلك ، أعتقد أن جزءًا كبيرًا من عملي هو تغيير رأيهم من خلال إشراكهم وتحفيزهم وإثبات أن التاريخ ليس حقيقة واحدة تلو الأخرى.
يقدم مؤلفو كتاب نجاح الطالب نصائح قيمة حول كيفية الاستفادة من الكلية. لو كنت ملكًا ، كنت سأقدم المزيد من فصول نجاح الطلاب للحصول على درجات أكاديمية وأشارك العديد من النصائح التي يدرجها المؤلفون في كتبهم. أتفق تمامًا مع أولئك الذين يشبهون الجامعة بالنادي الصحي: فأنت تخرج منها فقط بما تدخل فيه. ولكني أعتقد أيضًا أن هناك الكثير الذي يمكن للحرم الجامعي فعله للحفاظ على الزخم الأكاديمي للطلاب وجعلهم في حالة من السطوع. مستقبل.
دعونا لا ننسى أن الإجابة الرئيسية على السؤال عن سبب فشل ثلث طلاب الجامعات أو أكثر في الحصول على درجة علمية ليست العقلية ، أو الدافع ، أو ضعف الإعداد أو مهارات الدراسة. بعد كل شيء ، يتمتع معظم المتسربين من الكلية بوضع أكاديمي جيد. بصراحة ، “الأداء الأكاديمي ليس هو الخطر الأساسي للمغادرة”.
تتعلق المشاكل الحقيقية بالظروف المالية وظروف الحياة بالإضافة إلى مجموعة من العوامل التي يمكن للجامعات التحكم فيها. وتشمل هذه:
- تعزيز شعور الطلاب بالانتماء.
- تزويد كل طالب جديد بخطة درجة ومستشار معين.
- غرس الشعور بالانتماء.
- مراقبة تقدم الطلاب والتدخل بشكل استباقي عندما يكون الطلاب الجامعيين خارج المسار الصحيح.
- تسهيل تحويل الرصيد.
- تقليل عدد الساعات المعتمدة الضائعة.
- استبدال معالجة المتطلبات المشتركة للدورات العلاجية غير الائتمانية.
- ضمان الوصول إلى دورات البوابة.
- التأكد من أن جداول الفصل تستوعب الطلاب الذين يتنقلون ويعملون ويقدمون الرعاية.
- تشجيع المشاركة في خدمات دعم التعلم.
- تحفيز الالتحاق بدوام كامل.
- تقليل أو إلغاء متطلبات الدرجة المعقدة بلا داع.
- تقديم تعليمات تفاعلية وذات صلة وواضحة وجيدة التنظيم تتماشى مع الأهداف المهنية للطلاب.
اتضح أن أسرار النجاح في الكلية ليست سرًا على الإطلاق. النجاح الأكاديمي هو جهد جماعي ونحن نتصرف بطريقة غير مسؤولة عندما نضع عبء النجاح إلى حد كبير على ظهور الطلاب.
ستيفن مينتز أستاذ التاريخ بجامعة تكساس في أوستن.
