في الأوقات الصعبة ، يمكن للأشياء الصغيرة أن تكون أكثر أهمية في الفصل (رأي)

أنا جالس في الفصل على مكتب الأستاذ ، وسحبت الشرائح الخاصة بي ، وأصبح تطبيق الحضور الخاص بي جاهزًا على هاتفي. إنها الساعة 8:56 صباحًا – قبل دقائق من بدء الفصل الدراسي – ويتواجد الجميع تقريبًا هنا. هي ليست كذلك ، وكنت آمل أن تكون كذلك. أشاهد الباب بقلق أكثر مما ينبغي على الأرجح. ربما لأنني أعتقد أنها بحاجة إلى هذا. ربما لأنني أعتقد أنني أفعل ذلك أيضًا.

شاينا (اسم مستعار) هي واحدة من عدة طلاب يقدمون اليوم عرضًا تقديميًا مدته 10 دقائق حول مشروعاتهم الأخيرة. لقد رأيت مشروعها بالفعل ، وهو جيد ، لكن جزء العرض الذي أعلم أنه يثير حماستها.

شاينا لديها قلق اجتماعي حاد جدا. كما تشرح لي ، إنه قلق الأقران حقًا ، الذي ولد من الكمال المكتسب الذي ينبع من نشأتها المبكرة وتعليمها. إنها تتجنب تقديم العروض التقديمية ، وفي إحدى المرات هذا العام جعلها أستاذ آخر تعطيها ، تجمدت واعتذرت وجلست على مقعدها. أخبرتني بثقة أن الأستاذة تعرف بشكل أفضل ، وتعرف على قضاياها. لهذا السبب أحاول تحقيق التوازن بين دفع شاينا لتقديمها وعدم دفعها بشدة.

لقد تحدثت أنا وهي بعد الفصل عن كيفية جعلها أكثر راحة ، بما في ذلك يوم أمس خلال اجتماع افتراضي حيث استعرضنا التفاصيل النهائية. وظيفتي هي التدريب والتشجيع. “ستبلي بلاءً حسنًا ، شاينا ؛ إذا كنت تريد التراجع ، فسأسمح لك بذلك ، لكنني أعتقد حقًا أن هذا سيكون مفيدًا لك ، “أقول لها.

ما لا أقوله هو أنني أريدها أن تفعل هذا من أجلي أيضًا.

لماذا؟ لا أريد أن أبدو دراميًا ، لكن قد يكون ذلك ذروة فترة التدريس الغامضة المدهشة. لقد توليت الكثير ، بما في ذلك رئاسة لجنة كبيرة على مستوى الجامعة أدركت لاحقًا أنني لا أفهم بما يكفي لرئاسة أي عمل. كما وافقت ، في اللحظة الأخيرة ، على تدريس قسم الدورة التدريبية لزميل مريض. وربما يكون هذا هو الشيء الذي حدث بعد COVID ، ولكن يبدو أن الطلاب أقل تفاعلًا بشكل ملحوظ في الأشهر الأخيرة – وبطرق يكون فيها فك الارتباط صارخًا ، حيث لا يكلفون أنفسهم عناء إخفاء مدى مللهم والتفكير في كل هذا حقًا مجرد لعبة تجميع النقاط وائتمانات الكلية.

نتيجة لذلك ، لقد كنت متوتراً باستمرار ، وبدأ التوتر يصبح غير منطقي بعض الشيء. كل يوم ، لدي عناصر جديدة لتقديرها وإبداء ملاحظات عليها ، بالإضافة إلى العديد من الأشياء الملحة الأخرى في قائمة المهام الخاصة بي. لقد وصل الأمر إلى حد أنه عندما أنهي كل شيء ، ما زلت لا أستطيع العودة إلى المنزل والاسترخاء ، لأن لدي الآن إحساس دائم بأنني متأخرة في شيء ما – حتى لو لم أتذكر بالضبط ما. إذا لم تكن مدرسًا ، فتخيل الشعور المستمر بهذا الأمر واضطررت إلى الوقوف كل أسبوع أمام الفصول الدراسية للطلاب الذين يحدقون في أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، حيث يعتمد جزء من فعاليتك على إظهار الثقة التي لم تعد تمتلكها.

لهذا السبب أريد أن تظهر شاينا. تمر دقيقتان أخريان. ليس هنا بعد. لقد وصل الجميع. أقول لنفسي ، ما زال هناك وقت ، وأحاول أن أبتسم.

يبدو الأمر صريحًا عندما نقول بهذه الطريقة ، لكن شاينا هي نوع من المشروع بالنسبة لي. عندما بدأت التدريس ، كان الزملاء يواسونني بعد الأيام السيئة التي مر بها الجميع ولكنهم يعتقدون أنها فريدة من نوعها. سيذكرونني أن الأمر يتعلق حقًا بالانتصارات الصغيرة: “ركز على هؤلاء ، لأنه إذا كان بإمكانك التأثير على عدد قليل منهم فقط ، فسيكون الأمر يستحق ذلك”. لم تكن هذه هي النصيحة التي كنت أرغب في سماعها في ذلك الوقت ، لذلك غالبًا ما أرد بسرعة ، “إذا كنا أطباء فكرنا بهذه الطريقة ، فهل سنكون على ما يرام إذا مات معظم مرضانا؟”

ومع ذلك ، أدرك الآن أنها نصيحة جيدة. على الأقل ، هناك عدد قليل من قصص النجاح المرئية في كل فصل دراسي بمثابة حساء الدجاج الدافئ لروح المعلم الهشة بشكل محفوف بالمخاطر.

لذا ، نعم ، شاينا هو مشروع من نوع ما. التقيت بها في الربيع الماضي عندما أخذت فصلاً آخر من دروسي. لا يبدو ذلك مناسبًا ، لأن الدورات الدراسية الخاصة بي تعتمد بشكل كبير على المناقشة. نستخدم طريقة الندوة السقراطية ، حيث نقرأ جميعًا نفس النص ونرتب مقاعدنا في دائرة في وسط الغرفة لمناقشتها – حتى لا يتمكن الطلاب من الاختباء خلف مكتب. لقد لاحظت أنه بينما كانت دائمًا ما تجلب ملاحظات رائعة ، إلا أنها أبقت رأسها منخفضًا ولم تتحدث.

أحضرت هذا لها. حددت موعدًا للتحدث معي حول هذا الموضوع ، وعندما حان الوقت ، أخبرتني عن قلقها الاجتماعي. قالت إنها جيدة في التعامل مع الأطفال (جيد ، لأنها تريد تعليم الصغار) ، لكنها لا تتعامل مع أقرانهم. إنها تعتقد أنها ستفشل وتكشف عن مدى غبائها وسيعرف الجميع ؛ كل شئ سوف يتغير.

لقد ضغطت أكثر ، وأخبرتني أن المرة الأولى التي تتذكر فيها الشعور بهذه الطريقة كانت في المدرسة الإعدادية ، بعد أن وبخها معلم سيئ بشكل خاص مرارًا وتكرارًا لتعثرها في مهمة. حاولت كما فعلت ، لم تستطع إقناع هذه المعلمة بالتوقف ، وعندها بدأت الآلام العصبية في صدرها. والآن ، يحدث هذا فقط مع الأشخاص الذين تشعر بالحاجة إلى إقناعهم ، لكنها تخشى – تعرف! – لا تستطيع ذلك.

لذلك شعرت بالصدمة والاطراء عندما التحقت بدورة أخرى كنت أدرسها ، وهي الدورة التي هي فيها الآن. لم يكن عليها التسجيل في القسم الخاص بي ، لكنها فعلت ذلك ، حتى مع العلم أنها كانت دورة نقاش ثقيلة.

قبلت التحدي يا شاينا! لقد وجدنا طرقًا لإشراكها في تلك المناقشات أكثر قليلاً. سأخبرها في وقت مبكر أنني أريدها أن تبدأ محادثة الفصل التالية بسؤال ، فهي ترسل لي بعض الاحتمالات عبر البريد الإلكتروني وأساعدها في اختيار واحدة. تتحدث أيضًا خلال أنشطة المجموعة الصغيرة. مرة واحدة ، حتى أنها قدمت تعليقًا مرتجلًا بالكامل للمجموعة. أنا متأكد من أنها ليست أحداثًا كبيرة للآخرين. أنا وشينا نعرف بشكل مختلف.

هي تحتاج هذا. أنا أحتاج هذا. كلما تجنبت التحدث إلى الآخرين ، زادت دائرة الخوف. أعلم أنها تعرف ذلك ، ولكن غالبًا ما يكون هناك فرق بين ما نعرف أنه يمكننا القيام به وما يمكننا فعله بالفعل. وبالنسبة لي ، أريد أن يكون هذا بمثابة ملاحظة عالية – بالنسبة لها أكثر من لي ، ولكن نعم ، بالنسبة لي أيضًا. لم يسير الكثير بشكل صحيح هذا الفصل الدراسي. لكن هذا ما زال ممكنًا.

الاستحواذ على أشياء أفضل

تدخل شاينا في تمام الساعة التاسعة صباحًا تقريبًا وهي متوترة بشكل واضح – على الأقل بالنسبة لي ، لأنني أعرف الخلفية الدرامية. أحرص على ألا أبتسم بشدة ، خشية أن يضغط عليها أكثر. أبدأ تعليماتي لعروضنا التقديمية وأعطي الطلاب ترتيب مقدمي العروض. شاينا ، كما طلبت أمس ، ليست الأولى ولا الأخيرة. انها الثانية.

يذهب الطالب الأول ، وكان عرضه مشوشًا بعض الشيء. من الغريب أن أقول ، لكنني كنت أتمنى شيئًا كهذا. إذا كانت شاينا تسعى إلى الكمال ، فربما لا ينبغي أن يكون الشخص الذي قبلها مثاليًا جدًا. لم أخطط له بهذه الطريقة ، لكنه لم يكن كذلك.

حان دور شاينا. أقول للجميع – مرة أخرى ، بناءً على طلب شاينا – للسماح لها بالجلوس في مقعدها لتقديم العرض لأنها تريد أن يكون هذا إلى حد ما غير رسمي ، وأكثر من محادثة. أرى بعض الطلاب يلفون أعينهم ويبتسمون لبعضهم البعض. هل يعرفون؟

أخبرت شاينا أنه يمكنها البدء في أي وقت ، وتنطلق في. العرض التقديمي عبارة عن مزيج من الكلام الذي تم التدرب عليه جيدًا والقراءة من الورقة التي أمامها. من حين لآخر ، تمسك بالكلمات وتتوقف مؤقتًا لبضع ثوان ، لكنها تستمر.

أي شخص لديه أسئلة؟ يدان ترتفعان. تجيب على أسئلتهم ، ويبدو أنها أكثر استرخاء الآن. كلنا نصفق.

بالنسبة لبقية الفصل – العديد من العروض التقديمية – غالبًا ما تبقي شاينا رأسها منخفضًا. أتخيل أنها تشعر بالراحة الشديدة التي تقوم بها بعد أن فعلت شيئًا مرهقًا حقًا وما زالت أعصابك متوترة ولكنك تحاول الاسترخاء. التحدي الصغير الذي يواجهه شخص ما هو جبل آخر ، حيث يمكن أن يكون الهواء عالياً للغاية بحيث لا يمكن تنفسه. شاينا ما زالت تتنفس. وكذلك أنا.

بعد الفصل ، تنتظر حتى أنتهي من الإجابة على أسئلة الطلاب الآخرين حول الورقة النهائية. تقترب مني وتسألني بخجل ما إذا كان عرضها التقديمي قد مضى وقتًا طويلاً. في الواقع ، لقد انتهيت مبكرًا قليلاً ، لذلك أخبرها أنها أكملت ذلك في وقت طويل. “حقًا؟” هي تسأل. “لأنني شعرت أنني تحدثت كثيرًا.” نغمتها تبدو مرتاحة.

“ناه” أؤكد لها. “نعتقد جميعًا أننا نتحدث كثيرًا عندما نقدم عروض تقديمية. قمت بعمل عظيم. إذا استطعت ، يجب أن تفعل شيئًا لطيفًا لنفسك اليوم. لقد فزتها.” تبتسم ، تشكرني وتغادر الفصل.

إنه شيء صغير ، لكن الأشياء الصغيرة يمكن أن تكون كبيرة أيضًا. تدرك شاينا أن قلقها يأتي من هوسها بماذا لو افتراضية التي تكبرها حتى تصبح غير منفذة مثل جدران السجن. بالنسبة لي ، كانت الأشهر الماضية هاجسًا مستمرًا بشأن الأشياء التي أفعلها وربما أرتكبها بشكل خاطئ. فلماذا لا تستحوذ على الأشياء الصغيرة الأخرى الأفضل؟ تلك التي تمنحك الأمل؟

أعود إلى مكتبي ، وأغلق الباب وأجلس على مكتبي. مهام أخرى في انتظارك ، لكنني لا أرغب في القيام بها بعد. بدلاً من ذلك ، قمت بإعداد فنجان آخر من القهوة ، وأخذ نفسًا عميقًا وفكر في أي معنى لما حدث للتو. سأعمل لاحقا. في الوقت الحالي ، اسمحوا لي فقط أن أشعر بالرضا. آمل أن تفعل شاينا ذلك أيضًا.