أساليب التعلم: الأسطورة ، الأسطورة
هل توجد أساليب التعلم و … هل هي مهمة؟
هناك أكثر من القليل من الجدل بين المعلمين والباحثين حول فعالية أساليب التعلم ، والتي تشير إلى فكرة أن الأفراد لديهم طريقة مفضلة للتعلم تكون أكثر فاعلية بالنسبة لهم. يسلط مقطع فيديو رائع على YouTube لعام 2021 بعنوان “أكبر أسطورة في التعليم” ضوءًا لا يرحم ولكنه ترفيهي على هذه الفكرة الخاطئة من خلال مقابلاته الشخصية في الشارع المصحوبة باختبارات معرفية / ذاكرة. تشير الحاجة إلى تقديم هذا الإثبات إلى عدم رغبة الأسطورة في الموت.
وجد بعض المعلمين أن مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم للفرد يمكن أن يكون مفيدًا ، بينما وجد البعض الآخر القليل من الأدلة لدعم الفكرة أو لا يوجد أي دليل على الإطلاق. أحد الانتقادات الرئيسية للمفهوم هو أنه لا يستند إلى أدلة علمية قوية. وجد بعض الباحثين أن هناك القليل من الدعم التجريبي أو لا يوجد دعم تجريبي لفكرة أن الأفراد لديهم أسلوب تعليمي مفضل ، وأن المفهوم قد لا يكون مفيدًا في التنبؤ بمدى نجاح الفرد في التعلم في موقف معين.
بشكل عام ، من المهم إدراك أن الأفراد قد يكون لديهم تفضيلات مختلفة لكيفية تعلمهم ، ولكن من المهم أيضًا مراعاة العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر على التعلم ، مثل الموضوع الذي تتم دراسته ، وجودة التدريس ، ودوافع الفرد والمشاركة. قد يكون التركيز على هذه العوامل أكثر فاعلية بدلاً من محاولة مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم المفترض للفرد.
يشير مفهوم أساليب التعلم إلى فكرة أن الأفراد لديهم طريقة مفضلة للتعلم تكون أكثر فاعلية بالنسبة لهم. تستند هذه الفكرة إلى افتراض أن الناس لديهم تفضيلات معرفية وتعليمية مختلفة ، وأن هذه التفضيلات يمكن أن تؤثر على كيفية تعلمهم في المواقف المختلفة. هناك العديد من النماذج المختلفة التي تم اقتراحها ، ولكل منها مجموعة من الفئات أو الأبعاد الخاصة بها. على سبيل المثال ، نموذج VARK (الذي تم استكشافه في الفيديو) ، وهو أحد أكثر النماذج شهرة ، يحدد أربعة أنماط مختلفة: المرئية والسمعية والقراءة / الكتابة والحركية.
نموذج فارك سيئ السمعة
تم تطوير نموذج VARK بواسطة Neil Fleming في الثمانينيات. إنه أحد أكثر نماذج أسلوب التعلم شهرة ويستخدم على نطاق واسع في سياقات التعليم والتدريب. يحدد نموذج VARK أربعة أنماط تعلم مختلفة: البصري ، والسمعي ، والقراءة / الكتابة ، والحركية.
وفقًا لهذا النموذج ، فإن الأفراد الذين يفضلون أسلوب التعلم المرئي يتعلمون بشكل أفضل من خلال رؤية الأشياء والنظر إليها ، مثل الرسوم البيانية والمخططات ومقاطع الفيديو. أولئك الذين يفضلون أسلوب التعلم السمعي يتعلمون بشكل أفضل من خلال الاستماع إلى المحاضرات أو المناقشات. أولئك الذين يفضلون أسلوب تعلم القراءة / الكتابة يتعلمون بشكل أفضل من خلال القراءة والكتابة ، وأولئك الذين يفضلون أسلوب التعلم الحركي يتعلمون بشكل أفضل من خلال القيام بالأشياء وتجربتها بشكل عملي.
يقترح نموذج VARK أن الأفراد قد يكون لديهم تفضيل لواحد أو أكثر من هذه ، وأن مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم للفرد يمكن أن يكون وسيلة فعالة لتسهيل التعلم. ومع ذلك ، كما ذكرنا سابقًا ، هناك بعض الجدل بين المعلمين والباحثين حول فعالية نماذج أسلوب التعلم مثل نموذج VARK ، وهناك القليل من الأدلة التجريبية لدعم فكرة أن مطابقة أساليب التدريس مع أسلوب التعلم للفرد فعالة باستمرار.
نماذج أسلوب التعلم الأخرى
هناك العديد من نماذج أسلوب التعلم الأخرى بالإضافة إلى نموذج VARK. تحدد هذه النماذج عمومًا فئات أو أبعادًا مختلفة لأنماط التعلم وتقترح أن الأفراد قد يفضلون واحدًا أو أكثر من هذه الأنماط. فيما يلي بعض الأمثلة على النماذج الأخرى:
1. جرد أسلوب Kolb Learning (LSI)
هذا نموذج مستخدم على نطاق واسع يحدد أربعة أنماط تعلم مختلفة: التجربة الملموسة ، والملاحظة العاكسة ، والتصور التجريدي ، والتجريب النشط. وفقًا لهذا النموذج ، قد يفضل الأفراد أحد هذه الأنماط الأربعة ، ويمكن أن تسهل مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم للفرد التعلم.
2. مؤشر نوع مايرز بريجز (MBTI)
هذه أداة لتقييم الشخصية تُستخدم أحيانًا كنموذج لأسلوب التعلم. تحدد MBTI أربعة أبعاد للشخصية: الانبساط مقابل الانطواء ، والاستشعار مقابل الحدس ، والتفكير مقابل الشعور ، والحكم مقابل الإدراك. وفقًا لهذا النموذج ، قد يفضل الأفراد أحد هذه الأبعاد ، ويمكن أن تسهل مطابقة طرق التدريس مع نوع شخصية الفرد عملية التعلم.
3. نظرية الذكاء المتعدد (MI)
تم تطويره بواسطة Howard Gardner ، وهو يشير إلى أن الأفراد لديهم نقاط قوة وقدرات مختلفة في مجالات مختلفة ، مثل اللغوية والمنطقية والرياضية والموسيقية والبصرية المكانية. وفقًا لهذا النموذج ، قد يفضل الأفراد مجالًا واحدًا أو أكثر من هذه المجالات ، ويمكن أن تسهل مطابقة طرق التدريس مع نقاط القوة للفرد عملية التعلم.
بينما اكتسب مفهوم أساليب التعلم شعبية واسعة ، فقد كان أيضًا موضوعًا لكثير من الجدل والنقد. وجد بعض الباحثين أن مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم للفرد يمكن أن يكون مفيدًا ، بينما وجد البعض الآخر القليل من الأدلة لدعم هذه الفكرة.
أحد الانتقادات الرئيسية هو أن هناك نقصًا في الدعم التجريبي لفكرة أن الأفراد لديهم أسلوب تعليمي مفضل. لقد وجدت الدراسات باستمرار أن هناك القليل من الارتباط بين أسلوب التعلم المفترض للفرد وأدائه في مهام التعلم. يشير هذا إلى أن أساليب التعلم قد لا تكون مفيدة في التنبؤ بمدى تعلم الفرد في موقف معين. بالإضافة إلى ذلك ، جادل بعض الباحثين بأن المفهوم قد يكون مفرطًا في التبسيط وأنه قد يكون من الأهم النظر في العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر على التعلم ، مثل الموضوع الذي تتم دراسته ، وجودة التدريس ، ودافع الفرد ومشاركته.
بشكل عام ، من المهم إدراك أن الأفراد قد يكون لديهم تفضيلات مختلفة لكيفية تعلمهم ، ولكن من المهم أيضًا مراعاة العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر على التعلم. قد يكون التركيز على هذه العوامل أكثر فاعلية بدلاً من محاولة مطابقة طرق التدريس مع أسلوب التعلم المفترض للفرد.
كيف يمكن لمصممي التعليم الإلكتروني التفكير في مفهوم أساليب التعلم
كمصمم للتعليم الإلكتروني ، من المهم دائمًا مراعاة احتياجات وتفضيلات المتعلمين عند تصميم مواد التعليم الإلكتروني. في حين أن المفهوم ونموذج VARK على وجه الخصوص قد يوفران بعض الأفكار المفيدة ، فمن المهم أن ندرك أن هناك جدلًا وأدلة متضاربة حول فعاليتها.
بدلاً من محاولة مطابقة أساليب التدريس مع أسلوب التعلم المفترض للفرد ، قد يكون من الأكثر فاعلية مراعاة العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر على التعلم ، مثل تعقيد المواد التي يتم تعلمها ، والمعرفة السابقة للفرد ، ودوافعهم ومشاركتهم. فيما يلي بعض الاقتراحات حول كيفية استخدام هذه المعلومات عند تصميم مواد التعليم الإلكتروني:
- ضع في اعتبارك استخدام مجموعة متنوعة من طرق التدريس والوسائط في مواد التعليم الإلكتروني الخاصة بك
من خلال دمج العناصر المرئية والسمعية والحركية ، يمكنك تزويد المتعلمين بطرق مختلفة للتفاعل مع المواد والمساعدة في استيعاب تفضيلات التعلم المختلفة. - ركز على جودة مواد التعليم الإلكتروني الخاصة بك
بدلاً من محاولة مطابقة أساليب التدريس مع أسلوب التعلم المفترض للفرد ، ضع في اعتبارك كيف يمكنك إنشاء مواد منظمة جيدًا ومكتوبة بوضوح وجذابة بصريًا. - شجع المتعلم على المشاركة والتفاعل
من المرجح أن يحتفظ المتعلمون المنخرطون بالمواد ويفهمونها ، لذا فكر في طرق دمج العناصر أو الأنشطة التفاعلية التي تشجع المتعلمين على المشاركة بنشاط في المواد. - استخدم التقييمات التكوينية لقياس تقدم المتعلم وفهمه
من خلال التقييم المنتظم لفهم المتعلمين للمادة ، يمكنك تحديد أي مجالات ارتباك وتعديل نهج التدريس الخاص بك وفقًا لذلك.
استنتاج
قد تكون أساليب التعلم ذات صلة أو لا تكون ذات صلة باكتساب المعرفة أو المهارات والاحتفاظ بها ، ناهيك عن تعليمها. ومع ذلك ، فإن المواد المختلفة وخصائص المتعلم وظروف التعلم تتطلب مناهج وأنماط مختلفة للوصول إلى نتائج التعلم. التدريس أقرب إلى الفن منه إلى العلم ، لذا فإن درجة معينة من المرونة وسعة الحيلة دائمًا ما تكون مفيدة لإشراك المتعلمين بشكل أفضل.
حقوق الصورة:
تم إنشاء الصورة داخل نص المقالة وتوفيرها بواسطة المؤلف.
