الرد على قصة في The Times من خلال تحدي الصفحة الواحدة

موارد للمعلمين والطلاب

استخدم هذه الموارد لمساعدتك في إنشاء جهاز بيجر واحد خاص بك:

• قريبًا هذا الأسبوع: دليل تفصيلي لإنشاء صفحة واحدة

  يرشدك هذا الدليل خلال اختيار قطعة ما ، وقراءتها بعناية وتدوين الملاحظات ، ثم تصميم صفحة واحدة تنقل أكثر ما تود قوله.

• مجموعة من الروابط المجانية لأكثر من 75 مقالاً حديثاً في التايمز عن الشباب

  إصدار ضخم من مجموعة Teenagers in The Times ، يعرض مقالات مصورة ومقاطع فيديو ومدونات صوتية ومقالات حول الرياضيين المراهقين والفنانين والناشطين – وحول قضايا مثل أزمة الصحة العقلية للمراهقين ، وما لا يفهمه الكبار عن المدرسة ، وكيف يحدث ذلك جيل يشارك في السياسة.

• نموذج تقييم المسابقة لدينا

  هذه هي المعايير التي سنستخدمها للحكم على هذه المسابقة. احتفظ بها في متناول اليد للتأكد من أن إجابتك المصورة تفي بجميع المؤهلات قبل الدخول.

أسئلة مكررة

فيما يلي إجابات لأسئلتك حول الكتابة والتحكيم والقواعد والتدريس في هذه المسابقة. يرجى قراءة هذه بدقة ، وإذا كنت لا تزال غير قادر على العثور على ما تبحث عنه ، فقم بإرسال استفسارك في التعليقات أو راسلنا على LNFeedback@nytimes.com.

أسئلة حول إنشاء صفحة واحدة

ما هو جهاز النداء الواحد؟ هل هي مثل خريطة ذهنية أو مذكرة تخطيطية؟

إنهما متشابهان للغاية. يجمع الثلاثة بين الكتابة والعناصر المرئية أو الرسومية لمساعدة المتعلمين على التعامل مع النص.

لأغراضنا ، يتمثل الاختلاف الحقيقي في أن الخرائط الذهنية والملاحظات التخطيطية تُستخدم غالبًا للتفاعل مع مادة جديدة أثناء تعلمها ، بينما يتم استخدام جهاز بيجر واحد لإظهار فهمك لشيء ما بعد، بعدما لقد تعلمت ذلك. لهذا السبب يدعو العديد من المدرسين الطلاب إلى خريطة ذهنية أو ملاحظة تخطيطية أثناء استماعهم إلى محاضرة أو قراءة كتاب أو مشاهدة فيلم ، بينما يتم استخدام جهاز الاستدعاء الفردي عادةً كتقييمات نهائية.

لكن يمكنك استعارة الأفكار والاستراتيجيات من تلك الأشكال الأخرى. على سبيل المثال ، ربما تكون قد شاهدت ، أو حتى أنشأت ، خرائط ذهنية مثل تلك التي تعرض موضوعًا أو فكرة مركزية ، مع فروع توضح بالتفصيل المعلومات ذات الصلة. لا بأس بهيكلة الصفحة الواحدة على هذا النحو ، طالما قمت بتضمين التفاصيل التي نطلبها ضمن “التحدي” أعلاه.

لمزيد من المعلومات حول الاستدعاء الفردي ، اقرأ هذا الشرح الممتاز من عبادة أصول التدريس. نحن نعلم أن الأبحاث تُظهر أن التباطؤ والانخراط بعمق في النص يساعد المتعلمين في صنع المعنى وتوحيد المعلومات. لكن القيام بذلك عبر كل من الصور والنصوص يوفر مزايا إضافية:

عندما يقوم الطلاب بإنشاء جهاز استدعاء واحد ، فإن المعلومات التي يضعونها تصبح أكثر قابلية للتذكر بالنسبة لهم أثناء مزجهم للصور والمعلومات. وفقًا لنظرية الترميز المزدوج لألان بايفيو ، فإن للدماغ طريقتان للمعالجة: المرئية واللفظية. الجمع بين الاثنين يؤدي إلى أقوى النتائج. سيتذكر الطلاب أكثر عندما يخلطون اللغة مع الصور.

أين يمكنني رؤية الأمثلة؟

فيما يلي أربعة أماكن على الإنترنت للعثور على مجموعة متنوعة ينتجها الطلاب في جميع أنحاء العالم:

يمكنك أيضًا إلقاء نظرة على الفائزين في تحدي Word Field Note في الربيع. على الرغم من أن الطلاب ركزوا على اللغة فقط ، فقد قاموا أيضًا بإنشاء جهاز استدعاء واحد غني بالمعلومات.

أخيرًا ، في دليلنا المفصل خطوة بخطوة ، قمنا بتضمين بعض الأمثلة الممتعة التي قدمها الطلاب في إلينوي الذين لم يسبق لهم إجراء الاستدعاء الفردي من قبل ، لكنهم كانوا على استعداد لمساعدتنا من خلال اختبار هذه المهمة قبل نشرها على الملأ.