يشارك المعلمون استراتيجياتهم لسلوك ما بعد الجائحة

لقد مر عامان منذ عودة معظم الطلاب إلى الفصول الدراسية بعد إغلاق COVID-19 ، ويعتبر سلوك الطلاب مصدر قلق كبير للمعلمين. إذا كنت تشعر بضغط إدارة السلوك يومًا بعد يوم وتشعر أنه لم يعد إلى الوضع “الطبيعي” ، فأنت لست وحدك.

ذكرت شركة التعليم EAB هذا في فبراير 2023:

قال 84 ٪ من المعلمين إن الطلاب كانوا متأخرين في التنظيم الذاتي وبناء العلاقات مقارنة بما قبل الوباء.

وبحسب المركز الوطني للإحصاءات التربوية في يوليو 2022:

أفاد 87٪ من المدارس أن الوباء قد أثر سلبًا على النمو الاجتماعي والعاطفي للطلاب.

اتفق 84٪ من المدارس الحكومية على أن سلوك الطلاب قد تأثر سلبًا بالوباء.

أبلغ المعلمون عن زيادة في الغضب والسلوكيات التخريبية والعدوانية الجسدية.

تضاعفت حوادث العنف الجسدي في الفصول تقريبًا منذ عام 2020.

قد تجلب الإحصائيات (يمكنك قراءة المزيد في Chalkbeat) بعض الشعور بالراحة في معرفة أنك لست وحدك. ولكن بعد ذلك تنظر إلى طلابك وتفكر ، الآن ماذا أفعل؟

إليك كيفية تعامل المعلمين في مجتمع WeAreTeachers لدينا مع سلوك الطلاب في فصل دراسي بعد COVID.

تنظيم لعب الأدوار

في السنوات القليلة الماضية ، لم يكن لدى الأطفال ما يكفي من التدرب على التنظيم الذاتي واكتشاف كيفية إدارة المشكلات الصغيرة مقابل المشكلات الكبيرة. يمكن أن يساعد تخصيص بعض الوقت في تمثيل السيناريوهات الشائعة أثناء الفصل الدراسي بعض الطلاب في الحصول على هذه الممارسة.

“لتعلم كيفية تنظيم سلوكهم ، يحتاج الأطفال إلى اللغة لوصف ما يشعرون به (الغضب مقابل الانزعاج ، والحزن مقابل الغيرة ، وما إلى ذلك) والفرص المتاحة للقيام بذلك. اطلب من الطلاب أن يتدربوا على وصف شعورهم عندما يكونون هادئين – لعب الأدوار في سيناريوهات مختلفة يمكن أن يكون ممتعًا! – لذلك من الأسهل القيام بذلك عندما يكونون في الواقع في وضع الأزمة “.

—Karey G.

امنح الطلاب مساحة

أوصى المعلمون الذين تحدثنا إليهم بإيجاد مساحة للأطفال للتعامل مع مشاعرهم ، والانتظار حتى يهدأوا للتحدث معهم.

“الاحتفاظ بالمشاعر ليس أمرًا صحيًا ، لذلك سمحت لهم بالتعبير عنها في مكان آمن بعيدًا عن الطلاب الآخرين. ثم ، عندما يكونون هادئين ، نتحدث عن ذلك ونحاول مرة أخرى “.

—كيمبرلي إس.

“مقارنة بما كان عليه قبل COVID ، هناك شيء واحد أقوم به بشكل مختلف الآن وهو منح الطلاب الذين لديهم نوبات متكررة الوقت والمكان عندما يكونون في تلك اللحظات. أتحدث معهم عندما يكونون هادئين. أنا لا أشارك في صراع على السلطة “.

—ماجي دبليو.

ابحث عن علامات التحذير

“في هذه المرحلة من العام ، ربما يمكنك أن ترى بعض السلوكيات تأتي من على بعد ميل واحد. كان التركيز الكبير هذا العام على البحث عن السلوكيات الأولية التي تشير إلى أن الطفل في ضائقة أو يكافح ، ولا ينتظر انفجارًا كبيرًا أو السلوكيات الأكثر خطورة. نحن نبحث عن إشارات وتقديم الدعم في وقت مبكر “.

—Kate M.

عندما ترى انهيارًا تختمر ، امنح الطالب صورة مرئية. قد يكون هذا رسمًا لمناطق التنظيم أو صورة لوجوه مختلفة (سعداء بالغضب). اطلب منهم أن يشيروا إلى مكانهم ، ثم وجههم إلى ركن أو نشاط مهدئ لمساعدتهم على الهدوء. أنت تساعد الطفل في الحصول على بعض الفاعلية في كيفية مشاركته ويخبرك “أنا لست بخير” بينما يتم إيقاف عقل تفكيره للحظة.

تمارين مهدئة

“بالأمس علمت طالبًا ، طالبًا في الصف السابع ، إستراتيجية التأريض … 5 أشياء تراها ، 4 تسمع ، 3 لمسة ، 2 رائحة ، 1 طعم. لم أكن متأكدة مما إذا كان هادئًا بما يكفي لسماع كلامي ، لكنه عاد إلى الفصل ، وكان هادئًا ، وأخبرني لاحقًا أنه ساعدني حقًا “.

—معلم WeAreTeachers / معلق مجهول

تحقق من المزيد من التمارين المهدئة واستراتيجيات عمل التنفس (مع تنزيلات مجانية!) هنا.

بناء في فواصل الدماغ

من المحتمل أنك تقوم بالفعل بفواصل الدماغ ، ولكن مضاعفة. تساعد فواصل الدماغ ، مثل الألعاب ، على ضمان حصول الطلاب على ما يحتاجون إليه: النشاط البدني والمرح. إليك نصيحة لبناء مهارات ضبط النفس بطريقة ممتعة:

“العب الألعاب التي تتضمن التوقف والبدء ، مثل الرقص المتجمد أو الضوء الأحمر / الضوء الأخضر.”

—Nadia S.

احصل على المزيد من الأفكار: 54 فواصل دماغية تعليمية سيحبها الطلاب

اخلق ركنًا مهدئًا

“لدي مساحة تهدئة في الفصل الدراسي وأعلم الطلاب كيفية استخدامها ، تمامًا كما لو كنت أعلمهم استخدام أي أداة أخرى. لم يفت الأوان في العام لتقديم ركن تهدئة. نموذج لكيفية استخدامها من خلال التفكير بصوت عالٍ عندما تكون متوترًا “.

—Kate M.

الصورة: Miss Behavior

Gamify التنظيم الذاتي

لن تختفي السلوكيات في العام المقبل ، لذا علم الطلاب كيفية التنظيم الذاتي أو ما يجب فعله عندما يشعرون بالإحباط عندما يكونون هادئين. ثم ذكرهم بما يجب عليهم فعله عندما ترى إحباطهم بدأ “.

—Nadia S.

تتمثل إحدى أفكار تعزيز استراتيجيات التنظيم الذاتي في إنشاء لوحة ألعاب للطلاب لاختيار طريقة واحدة للتهدئة عندما يبدأون في الانزعاج. يمكن أن تحتوي لوحة اللعبة على مساحات لـ:

• استراحة ذهنية (تلوين ، قراءة)
• جسدي (مشي ، تمدد)
• روحي (يوغا ، الجلوس في ركن هادئ)
• حسي (صوت ، حركة)
• التأريض (التنفس العميق ، العد البطيء)
• الحديث الإيجابي عن النفس (التأكيدات)
• اجتماعي (تحدث مع مدرس أو زميل)
• وأي استراتيجيات أخرى قمت بتدريسها هذا العام

فكر بصوت عالٍ

فكر في التنظيم الذاتي مثل أي تفكير بصوت عالٍ تفعله.

نموذج ما تشعر به وكيف تستخدم الأدوات لمساعدة نفسك على الشعور بالتحسن. على سبيل المثال ، يمكنك أن تقول ، “هذه الغرفة صاخبة حقًا وأشعر بالإحباط ، لذلك سأأخذ خمسة أنفاس عميقة.” “الآن أشعر بالهدوء ، وكتفي أقل توترا.”

—Kate M.

لا تنسى نفسك

في هذه المرحلة ، يبدو الأمر مبتذلاً ، لكن من الجدير بالذكر: ضع قناع الأكسجين أولاً. صبرك محدود ، لذا املأ دلوك بانتظام.

“إن تخصيص الوقت لنفسك هو أمر كبير يصعب علينا القيام به. إيجاد وقت لجدولة الأنشطة المبهجة ، سواء كان ذلك تمشية أو تدليك أو رحلة فردية إلى الهدف. مهما كان “.

—ناديا س.

كيف تدير عالم سلوكيات ما بعد COVID؟ شارك مع مدرسين آخرين في مجموعة WeAreTeachers HELPLINE على Facebook.

لمزيد من المقالات مع النصائح العملية من المعلمين الفعليين ، اشترك في نشراتنا الإخبارية.