30 أمثلة في فلسفة التعليم للمعلمين الباحثين عن عمل
لقد أعددت لمقابلة التدريس الخاصة بك. لقد عملت من خلال جميع أسئلة وأجوبة المقابلة الأكثر شيوعًا. ثم يحدث ذلك. “ما هي فلسفتك في التعليم؟” سؤال. توقف ، لأن ما هي فلسفة التدريس؟ ماذا تقول حتى عن بعد؟ للبدء ، خذ نفسًا عميقًا لأننا قمنا بتغطيتك. تحقق من أمثلة فلسفة التعليم هذه من معلمين حقيقيين ونصائح حول صياغة ما يخصك أدناه.
ما هي فلسفة التربية؟
قبل أن نتعمق في الأمثلة ، من المهم أن نفهم الغرض من فلسفة التعليم. سيوفر هذا البيان شرحًا لقيم ومعتقدات التدريس الخاصة بك. فلسفة التدريس الخاصة بك هي في النهاية مزيج من الأساليب التي درستها في الكلية وأي خبرات مهنية تعلمتها منها منذ ذلك الحين. قد تدمج حتى تجاربك الخاصة (السلبية أو الإيجابية) في التعليم. يقوم العديد من المعلمين بتضمين فلسفة التدريس الخاصة بهم في سيرهم الذاتية و / أو على مواقع الويب الخاصة بهم ليراها الآباء.
لا توجد إجابة صحيحة
تعرف على ذلك بعيدًا عن الخفافيش. فلسفة التدريس الخاصة بك ليست إجابة بنعم / لا. ومع ذلك ، فأنت تريد أن تكون مستعدًا للإجابة على السؤال إذا طُلب منك ذلك. خذ وقتًا في التفكير حقًا في فلسفة التدريس الخاصة بك قبل الذهاب إلى المقابلة.
صياغة فلسفتك في التعليم
لست متأكدا من أين تبدأ؟ أولاً ، أخرج ورقة أو افتح مستندًا على جهاز الكمبيوتر الخاص بك. ثم ابدأ بالإجابة على بعض هذه الأسئلة:
- ما رأيك في التعليم؟
- ما الغرض الذي يخدمه التعليم في تحسين المجتمع؟
- هل تعتقد أن جميع الطلاب يمكنهم التعلم؟
- ما هي أهدافك لطلابك؟
- ما هي أهدافك لنفسك؟
- هل تلتزم بمعايير معينة؟
- ما الذي يتطلبه الأمر لتصبح مدرسًا جيدًا؟
- كيف تدمج تقنيات وأنشطة ومناهج وتقنيات جديدة في تدريسك؟
أخيرًا ، اعمل على دمج إجاباتك في جملة أو جملتين تلخصان فلسفتك. بالإضافة إلى ذلك ، سيقوم بعض المعلمين بتوسيع هذه الجمل لتشمل أمثلة عن كيفية تخطيطهم لتدريس وتنفيذ الفلسفة.
فلسفة التربية أمثلة
لقد قمنا بتجميع بعض أمثلة فلسفة التدريس من مجموعة WeAreTeachers HELPLINE الخاصة بنا كنقطة انطلاق لعمليتك:
- أحاول دائمًا تحويل طلابي إلى متعلمين مكتفين ذاتيًا يستخدمون مواردهم لمعرفة ذلك بدلاً من اللجوء إلى مجرد سؤال شخص ما عن الإجابات. —إيمي ج.
- بينما أحب أن أرى الطلاب يستمتعون بأنفسهم في الفصل ، أصر أيضًا على العمل الجاد والتركيز على المهمة التي في متناول اليد. —أستاذ مفيد
- فلسفتي هي أنه يمكن لجميع الطلاب التعلم. يلبي المعلمون الجيدون احتياجات التعلم المتنوعة للطلاب لمساعدة جميع الطلاب على تحقيق أقصى إمكانات تعلمهم. —ليزا ب.
- تركز غرف صفي دائمًا على الاحتياجات المحددة لطلابي. أعمل بجد للتمييز بين التعلم بحيث يتم التأكيد على المهارات الفريدة لكل طالب. —أستاذ مفيد
- أعتقد أن جميع الطلاب فريدون ويحتاجون إلى معلم يلبي احتياجاتهم الفردية في بيئة آمنة ومحفزة. أريد إنشاء فصل دراسي حيث يمكن للطلاب الازدهار والاستكشاف للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. هدفي أيضًا هو خلق بيئة دافئة ومحبة ، بحيث يشعر الطلاب بالأمان لتحمل المخاطر والتعبير عن أنفسهم. —فاليري تي.
- بينما أستخدم التكنولوجيا بانتظام في الفصل الدراسي ، أفكر أولاً في كيفية استخدام التكنولوجيا للمساعدة في توسيع نطاق التعلم. أرى التكنولوجيا على أنها “أداة معرفية” لا ينبغي استخدامها كوسيلة للتحايل فقط. بدلاً من ذلك ، أستخدم التكنولوجيا عندما يمكن أن تساعد الطلاب على توسيع تفكيرهم وتعلم المزيد مما لو لم تكن لديهم التكنولوجيا في الدروس. —أستاذ مفيد
- في صفي ، أود التركيز على العلاقات بين الطالب والمعلم / التفاعلات الفردية. المرونة أمر لا بد منه ، وقد تعلمت أنك تبذل قصارى جهدك مع الطلاب لديك طوال فترة وجودهم في صفك. —إليزابيث ي.
- أستخدم نهج التعلم القائم على اللعب في فصلي الدراسي في السنوات الأولى. أتبع نهج Froebel الذي ينص على أن “اللعب هو أعلى شكل من أشكال التعلم”. يساعد اللعب الطلاب على التعلم من خلال التجربة والخطأ والاكتشاف والاستكشاف. —أستاذ مفيد
- أريد إعداد طلابي ليكونوا قادرين على التعايش بدوني وأخذ ملكية تعلمهم. لقد نفذت عقلية النمو. —كيرك هـ.
- أعتقد أن الطلاب المتحمسين يشاركون ، ويقضون المزيد من الوقت في المهام ، ويقلل من اضطراب أقرانهم. لذلك ، أعمل بجد لتحفيز الطلاب من خلال تقديم نظرة إيجابية ملهمة للتعليم كل يوم. —أستاذ مفيد
- تتمحور فلسفتي في التدريس حول رؤية الطالب بأكمله والسماح للطالب باستخدام نفسه بالكامل لتوجيه تعلمه. بصفتي مدرسًا ثانويًا ، فأنا أؤمن بشدة أيضًا بتعريض جميع الطلاب لنفس المحتوى الأساسي لموضوعي حتى يتمتعوا بفرص متكافئة للمهن والتجارب الأخرى التي تعتمد على هذا المحتوى في المستقبل. —جاكى ب.
- أعتقد أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يكون لديهم دافع جوهري. لذلك أركز على إنشاء دروس جذابة وذات صلة بالحياة الحقيقية لطلابي وتشجع الاكتشاف النشط. —أستاذ مفيد
- يتعلم جميع الأطفال بشكل أفضل عندما يكون التعلم عمليًا! يعمل هذا أيضًا مع الطلاب رفيعي المستوى وطلاب المستوى الأدنى أيضًا ، حتى الطلاب الموجودين بينهما. أقوم بالتدريس من خلال خلق الخبرات وليس إعطاء المعلومات. —جيسيكا آر.
- لدي تركيز قوي على التقييم التكويني حتى يكون لدي إصبع على نبض تقدم طلابي. لا أخجل من تغيير تدريسي بعد التقييمات التكوينية لضمان عدم سقوط طلابي في الفجوات. —أستاذ مفيد
- كمعلمين ، من واجبنا تعزيز الإبداع. من أجل القيام بذلك ، من المهم بالنسبة لي أن أتقبل أخطاء طلابي ، وخلق بيئة تعليمية تتيح لهم الشعور بالراحة الكافية لاغتنام الفرص ، وتجربة أساليب جديدة. —تشيلسي ل.
- أتبنى نهج التعلم القائم على الاستفسار حيث أبدأ بسؤال ويخرج الطلاب بفرضيات للإجابة على الأسئلة. من خلال هذا النهج ، يمارس الطلاب مهارات مثل “التنبؤ” و “الاختبار” للبحث عن المعرفة. —أستاذ مفيد
- أعتقد أن كل طفل يمكنه التعلم ويستحق أفضل معلم مدرب جيدًا ولديه توقعات عالية بالنسبة له. أنا أفرق بين جميع دروسي وأشمل جميع طرق التعلم. —إيمي س.
- يحتاج الطلاب إلى أن يصبحوا متصلين واضحين وواثقين من معارفهم. غالبًا ما أقوم بإنشاء تقييمات تتطلب من الطلاب التعبير عن أنفسهم بصيغ مكتوبة ولفظية لمساعدتهم على تطوير قدراتهم على التواصل. —أستاذ مفيد
- يمكن لجميع الطلاب التعلم ويريدون التعلم. وظيفتي هي مقابلتهم أينما كانوا ودفعهم إلى الأمام. – هولي أ.
- أعتقد أن التعلم يأتي من فهم الفوضى. وظيفتي هي تصميم عمل يسمح للطلاب بمعالجة واستكشاف ومناقشة المفاهيم لامتلاك التعلم. أحتاج إلى أن أكون جزءًا من العملية لتوجيه المفاهيم وتحديها. —شيلي ج.
- أشجع الطلاب على التعلم في مجموعات لأنني أعتقد أن المحادثة مع الآخرين تساعد الطلاب على التعبير عن عمليات تفكيرهم وتحديها وصقلها. من خلال الاستماع إلى أقرانهم ، يمكن للطلاب أيضًا سماع وجهات نظر جديدة قد توسع آفاقهم وتعمق معارفهم. —أستاذ مفيد
- أريد أن يعرف طلابي أنهم أعضاء ذوو قيمة في مجتمع الفصل الدراسي لدينا ، وأريد تعليم كل واحد منهم ما يحتاجون إليه لمواصلة النمو في صفي. — دورين ج.
- أعتقد أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يتعلمون في سياقات حقيقية. من خلال التعلم من خلال حل المشكلات في العالم الحقيقي ، يكتشفون القيمة في المعرفة. —أستاذ مفيد
- خلق ثقافة صفية للتعلم من خلال الأخطاء والتغلب على العقبات من خلال العمل الجماعي! —جين ب.
- أنا أستخدم نهجًا موثوقًا لإدارة الفصل الدراسي. يركز هذا الأسلوب الموثوق على اكتساب الاحترام والألفة من الطلاب من خلال كونك حازمًا وعادلاً في جميع الأوقات والتأكد من أن جميع الطلاب يعرفون أن لدي مصالحهم الفضلى. —أستاذ مفيد
- قم بتعليم شغف كل طفل وشجع الفرح والحب للتعليم والمدرسة. —إريس ب.
- أتوقع دائمًا أن يأتي طلابي إلى الفصل على استعداد للتركيز والمشاركة. غالبًا ما أطلب من طلابي تحديد أهدافهم الخاصة واتخاذ خطوات نحو تحقيق أهدافهم كل يوم. —أستاذ مفيد
- مهمتنا هي تعريف أطفالنا بالعديد من الأشياء المختلفة ومساعدتهم في العثور على ما يتفوقون فيه وما لا يتفوقون فيه! ثم عزز تميزهم وساعدهم على معرفة كيفية تعويض مجالات مشاكلهم. بهذه الطريقة ، سيصبحون سعداء وناجحين بالغين. —Haley T.
- بالنسبة لي ، فإن بيئة الفصل الدراسي المثالية تتمحور حول الطالب. أسعى جاهدًا لإنشاء سيناريوهات تعليمية حيث يقوم الطلاب بتنفيذ مشاريع جماعية أثناء التنقل بين المجموعات لتسهيل المناقشات. —أستاذ مفيد
اعثر على المزيد من أمثلة فلسفة التعليم على ThoughtCo. وأستاذ مساعد.
هل لديك أي فلسفة تعليمية أمثلة؟ نحب أن نسمعهم. شارك في التعليقات أدناه.
هل تريد المزيد من المقالات والنصائح مثل هذا؟ تأكد من الاشتراك في نشراتنا الإخبارية.
