مقترحات مضادة لدرجة البكالوريوس لمدة ثلاث سنوات

الجمعة داخل التعليم العالي مقالة عن عشرات الكليات والجامعات في جميع أنحاء البلاد في محاولة لتجميع برامج درجة البكالوريوس لمدة ثلاث سنوات فاجأني. طريقة الاختراق التي تقترحها هذه الكليات هي قطع 20 أو 30 ساعة معتمدة من الدرجة.

هذا ليس اختراق. هذا مجرد قطع.

والأسوأ من ذلك ، أنه قطع يفترض نوع الطالب الذي يزدهر بالفعل في النظام الحالي: لا علاج ، لا استكشاف ، لا تغييرات في التخصص. يعد حذف جميع المواد الاختيارية طريقة أخرى للقول أن الطلاب لا يمكنهم تغيير رأيهم. في حين أن هناك طلابًا مثل هؤلاء ، إلا أنهم ليسوا الأغلبية ، ومن المرجح أن يزدهروا في النظام الحالي. في أحسن الأحوال ، يتم تخفيض تكلفة الفرصة البديلة للطلاب الذين من المرجح بشكل غير متناسب أن يأتوا من خلفيات مميزة.

الحد من تكلفة الفرصة البديلة حقيقي. إذا أصبحت السنة الرابعة من الكلية هي السنة الأولى من العمل بدوام كامل في وظيفة مهنية ، فمن المرجح أن تكون آثار تراكم الثروة على مدى الحياة كبيرة. هذا الجزء من الحجة صحيح ، بقدر ما يذهب.

المهم أنهم يقترحون القيام بذلك ببساطة عن طريق تخفيف المنتج.

هناك طرق أفضل. لقد عملت مع أحدهما ، وأنا مفتون بالآخر.

الأول ، والأسهل في التنفيذ ، هو استخدام الصيف بالكامل. هذا ما فعله ديفراي عندما عملت هناك. تم تشغيل ثلاثة فصول دراسية لمدة أربعة أشهر في السنة ، لذلك يمكن للطالب الذي حصل على متوسط ​​15 ساعة معتمدة لكل فصل دراسي أن يتخرج في غضون عامين وثمانية أشهر. الطالب الذي يحتاج إلى بعض العلاج ، و / أو الذي فشل في دورة أو دورتين على طول الطريق ، لا يزال بإمكانه الانتهاء في غضون ثلاث سنوات.

جزء من جاذبية الطلاب كان تخفيض تكلفة الفرصة البديلة. خلال السنة الرابعة ، عندما يظل نظرائهم في مكان آخر في الكلية ، سيكونون خارج الصناعة يكسبون رواتب البالغين. كانت أيضًا نقطة بيع للطلاب الذين كانت الأوساط الأكاديمية بالنسبة لهم ، في أحسن الأحوال ، التزامًا مترددًا ؛ بدا الالتزام الأقصر أقل صعوبة. كما ساعد في بناء إجراءات روتينية للطلاب الذين لديهم بالفعل وظائف تتبع تقويمًا مدته 12 شهرًا.

إنه حل مباشر إلى حد ما. كانت القضايا الرئيسية هي المساعدات المالية وإرهاق أعضاء هيئة التدريس. لا تُبنى برامج المساعدات المالية الفيدرالية والولائية على توقع حصول الطلاب على 45 ساعة معتمدة في السنة التقويمية. وبالطريقة التي أدار بها DeVry ، كان العبء التدريسي السنوي لأعضاء هيئة التدريس بدوام كامل هو 45 ساعة معتمدة كاملة في السنة ، 12 شهرًا في السنة. هذا جعل التجديد المهني مستحيلًا فعليًا. كما تستمر في الاعتماد على الساعة المعتمدة ، والتي ، في أبسط المستويات ، لا تقيس التعلم.

والثاني هو فصل مقاييس التعلم عن الوقت. يحمل التعليم القائم على الكفاءة وعدًا بالسماح للطلاب بالمضي قدمًا بأسرع ما يمكنهم تعلم المادة. يجب أن تكون البرامج القائمة على الكفاءة قادرة على التعامل مع تقييم التعلم المسبق بسهولة كافية ، مما يسمح للطلاب البالغين العاملين بتقليل الوقت اللازم للحصول على درجة علمية. تقوم جامعة جنوب نيو هامبشاير وجامعة ويسترن جوفيرنرز بعمل نسخ من هذا منذ سنوات. يمكن إنجازه. من المسلم به أن قطع الصلة بين الوقت والتعلم يجعل من الصعب تسويق “شهادة مدتها ثلاث سنوات” بوجه مستقيم ، ولكن يمكن للمرء بالتأكيد أن يقدم للطلاب فرصة للتحرك بشكل أسرع مما يمكنهم في العادة.

في العديد من الولايات ، تقدم برامج التسجيل المزدوج طريقة للعودة إلى درجة مدتها ثلاث سنوات. إذا خرج الطالب من المدرسة الثانوية وحصل على اعتمادات جامعية لمدة عام أو عامين ، فيجب أن يكون قادرًا على إنهاء الباقي في أقل من أربع سنوات. أتذكر المناقشات مع إحدى الكليات الخاصة القريبة حول الطلاب الذين ينجزون عامًا من الاعتمادات في المدرسة الثانوية ، وسنة في Brookdale ، ثم سنتان في الكلية الخاصة للحصول على البكالوريوس وثالثًا للحصول على الماجستير. وكان ذلك بدون أي أحمال صيفية غير عادية. من المرجح أن يصبح النموذج أكثر شيوعًا بمرور الوقت.

سأأخذ أيًا من هذه النماذج على النموذج الذي تقترحه المقالة. لا يحتاج الطلاب إلى تعليم أقل. إنهم بحاجة إلى نماذج مختلفة تدرك حقيقة تكلفة الفرصة البديلة. يجب أن نكون قادرين على إدارة ذلك ؛ في بعض النواحي ، فعلنا ذلك بالفعل.