درجات العنصر النائب | اعترافات عميد كلية المجتمع

هل يمكن أن تتكون الدرجة من أي شيء تقريبًا؟ وهل يجب ذلك؟

نشر هانس أندروز دفاعًا مثيرًا للفضول عن فكرة أنه ينبغي ذلك. تدور الحجة حول فائدة الدرجة للطالب. إذا كان معظم الناس لا يستخدمون الرياضيات على مستوى الكلية في العمل ، فلماذا يجب أن تكون متطلبًا عالميًا لأي درجة علمية؟ إن بناء خيار درجة تسمح للطلاب بتجميع ما يقرب من 60 ساعة معتمدة (بالتشاور مع مستشار ، على الرغم من أنه ليس من الواضح ما هي المعايير التي سيستخدمها المرشد) سيسمح للطلاب الأقوياء في مجالين لتخطي تلك التي هم فيها أضعف. من الناحية المثالية ، يجب أن يتمكن البالغون العاملون الذين قد يكون لديهم اعتمادات جامعية سابقة (“كلية ، بدون درجة”) وبعض الكفاءات المكتسبة من خلال الخبرة العملية ، من ربط ما لديهم بالفعل ببعض الدورات التقليدية والحصول على درجة الزمالة.

بالتناوب ، على الرغم من أن Andrews لم يذكر ذلك ، فإن الطالب الذي يغير التخصصات عدة مرات سيكون قادرًا على تجميع 60 ساعة معتمدة وتسميتها درجة.

أستطيع أن أرى الحجة الإنسانية لذلك. إلى حد ما ، هناك حجة قائمة على الطبقة. ليس لدى جامعة براون متطلبات عامة ، على سبيل المثال ، ولا أحد يعتقد أن براون مطحنة دبلوم. إذا كان براون يستطيع فعل ذلك ، فقد يجادل المرء ، فلماذا لا يستطيع أي شخص آخر؟ هذا صحيح بشكل خاص عندما تنص الكليات مقدمًا على أن الدرجة قد لا تكون قابلة للتحويل. تسمح الدرجة للطالب بتحديد المربع.

أعجبتني القطعة لأنها تلخص بالصدفة الضغوط المتقاطعة التي يتعين على كليات المجتمع أن تتعامل معها.

على مستوى واحد ، يتم الحكم على كليات المجتمع من خلال معدلات الإكمال. إن السماح للطلاب بتجنب الفصول الدراسية التي يرونها مقيتة و / أو صعبة ، وخلط الدورات دون التخصص في أي شيء واحد ، يمكن أن يحسن معدلات الإكمال.

لكن يتم الحكم على كليات المجتمع بشكل متزايد من خلال نتائج سوق العمل لخريجيها. ولا أستطيع أن أتخيل أن درجة مثل هذه تساعد كثيرًا. نحن نعلم بالفعل أن درجات الزمالة في معظم مجالات الفنون الحرة ليس لها الكثير من المكافآت في حد ذاتها – أي ، التحويل الغائب ، وهو ما تهدف إليه هذه الدرجات العلمية – وتلك على الأقل لديها متطلبات عامة موسعة بشكل معقول. إن الدرجة التي تفتقر إلى كل من المتطلبات العامة الجادة وأي تركيز مهني معين تشير إلى ماذا بالضبط؟

من منظور التقييم ، سيكون كابوسًا. كشرط للاعتماد ، من المفترض أن يكون للكليات بروتوكولات متطورة نسبيًا لتقييم النتائج. قل ما تريده عنهم ، ولكن الهدف منهم هو التأكيد على أن خريجي برنامج معين يمكنهم القيام بالأشياء التي صمم البرنامج لتمكينهم من القيام بها. بمعنى آخر ، يفترض التقييم وجود الأهداف. إذا كانت الدرجة العلمية سيئة التحديد بحيث لا توجد أهداف لها ، فعلى أي أساس يمكن للكلية تقييم نجاحها؟ المعايير الوحيدة المتاحة ستكون خارجية – الرواتب ، في الغالب – لكن ليس من الواضح بالنسبة لي لماذا هذه الدرجة ستؤدي بشكل أفضل من درجة العلوم الإنسانية / العلوم الاجتماعية العامة. وهذا في الواقع ينتقل.

يتم الحكم على كليات المجتمع بشكل متزايد بناءً على معدلات التخرج ورواتب الخريجين ، مع القليل من الاعتراف بالتوتر بين الاثنين أو عدم الاعتراف به على الإطلاق. فيضان سوق ، والأجور تنخفض. الندرة هي جزء مما يدفع الرواتب المرتفعة. يؤدي الأداء بشكل أفضل بشكل كبير في مقياس الإنجاز إلى المخاطرة بأداء أسوأ بكثير في مقياس الأجور ، خاصة بالنسبة لدرجة سيئة التعريف مثل هذه.

هذا لا يعني أن كل درجة يجب أن يتم وصفها بإحكام. في ولايتي ، على سبيل المثال ، هناك درجة “دراسات فنية” تسمح بالتلمذة المهنية المسجلة في بعض المهن الماهرة بحوالي نصف درجة الزمالة. الفكرة هي أن الأشخاص الذين أكملوا التدريب المهني في تلك المجالات يمكنهم القدوم إلى كلية المجتمع للحصول على بعض الدورات التدريبية العامة وبعض الدورات التدريبية في مجالات مثل إدارة الأعمال الصغيرة والخروج مستعدين لفتح متاجرهم الخاصة. يوفر التدريب المهني التدريب الفني والتركيز المهني ؛ توفر الكلية الباقي. يمكن أن تعمل. إنه يتجنب عدم إتجاه درجة “الدراسات العامة”.

بدلاً من تخفيف الدرجات إلى درجة اللامعنى ، أفضل إيجاد طرق لدعم الطلاب في تحقيق أهداف واضحة وموضوعية. نعم ، في بعض الأحيان سيتضمن ذلك أخذ دورات لا يفضلونها ، على الأقل في البداية. لن ينجح الجميع. لكن أولئك الذين يفعلون ذلك سينجحون في الواقع _في_ شيء ما. أفقد ذلك ، ولا أعرف أننا سنزعج أنفسنا بالدرجات على الإطلاق.