تحيز تقييم الطلاب في الأقسام غير المتوازنة بين الجنسين

تضيف دراسة نُشرت هذا الشهر إلى العديد من المخاوف بشأن الحكم على أعضاء هيئة التدريس باستخدام تقييمات الطلاب لتدريسهم. لكن هذا يشير إلى أن الاختلالات بين الجنسين في الأقسام تؤدي إلى تفاقم المشكلة.

وجد الباحثون تحيزًا بين الجنسين بعد تحليل تقييمات طلاب جامعة كليمسون لـ 1،885 معلمًا على مسار الحيازة ومعلمين لا يعملون في المسار الصحيح من العام الدراسي 2018-2019. لقد وجدت الدراسات تحيزًا بين الجنسين من قبل ، لكن الورقة الجديدة في وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم يصف تهديدًا لمستقبل أعضاء هيئة التدريس من الذكور والإناث في الأقسام التي بها أعداد غير متوازنة من الرجال والنساء.

كتب المؤلفون: “في الأقسام التي بها تفاوتات بين الجنسين ، تم تقييم الأغلبية بين الجنسين بشكل أكثر إيجابية من تلك الموجودة في الأقلية بين الجنسين عند تدريس دورات المستوى الأعلى”. “على النقيض من ذلك ، تم تقييم أولئك الذين ينتمون إلى الأقلية بين الجنسين بشكل إيجابي أكثر من أولئك الذين ينتمون إلى الأغلبية بين الجنسين عندما قاموا بتدريس دورات منخفضة المستوى ، على الرغم من عدم [statistically] بشكل ملحوظ. لم تكن هذه الأنماط واضحة في الأقسام الأقرب من التكافؤ بين الجنسين “.

كما أجرى الباحثون تجربة أظهرت أن طلاب كليمسون مواقع ويب مزيفة لأعضاء هيئة التدريس تصور الأقسام التي يهيمن عليها الذكور والإناث بالإضافة إلى الأقسام الموزعة بالتساوي بين الاثنين. ثم طلبوا من الطلاب التنبؤ بأعضاء هيئة التدريس الذين قاموا بتدريس دورات المستوى الأدنى أو الأعلى ، وتخيلوا أنفسهم أخذوا فصلًا من أعضاء هيئة التدريس ثم تقييم التدريس لهؤلاء الأساتذة.

كتب الباحثون: “في حالة القسم الذي يهيمن عليه الذكور ، كان هناك تفاعل كبير ثنائي الاتجاه بين الجنس ومستوى الدورة التدريبية”. “حصلت النساء على تقييمات أعلى من الرجال في الدورة التدريبية ذات المستوى 1000 ، وكان العكس صحيحًا عند النظر في الدورة التدريبية ذات المستوى 4000”.

لقد كتبوا ، “عندما تم تلبية التوقعات ، لم نر أي تحيز في تقييمات التدريس. ومع ذلك ، عندما انتهكت التوقعات ، رأينا تحيزات قوية كانت متوافقة مع الصور النمطية الجنسانية الأوسع. أي ، تمت معاقبة النساء لشغلهن أدوار الخبير الأساسية لتدريس دورات المستوى الأعلى ، وعوقب الرجال لشغلهم الأدوار الداعمة الشخصية لتدريس دورات المستوى الأدنى “.

وتقول الصحيفة إن النساء مع ذلك أكثر عرضة للأذى بسبب ظاهرة التحيز ضد كلا الجنسين.

“نظرًا لأن غالبية النساء كان لديهن وضع الأقلية بين الجنسين (كان 72.6 في المائة من الأقسام يهيمن عليها الذكور) ، وكانت معظم الفصول التي يتم تدريسها عبارة عن دورات تدريبية عالية المستوى (72.3 في المائة) ، كان التأثير السلبي المحتمل للتحيز الجنساني أكبر بالنسبة للنساء منه بالنسبة للرجال ،” كتب المؤلفون. “يقدر أن 32 في المائة من الرجال و 52 في المائة من النساء في هذه الجامعة قد تأثروا سلبًا بالتحيز الجنساني في تقييمات التدريس الخاصة بهم.”

لم يعلق المتحدثون باسم كليمسون يوم الثلاثاء.

وقالت أوريانا أراغون ، الأستاذة المساعدة بجامعة سينسيناتي والمؤلفة الرئيسية للدراسة ، إن الدراسة وجدت أن هذه التحيزات لها تأثيرات صغيرة على التقييمات ، لكن هذا لا يجعل هذه التأثيرات غير مهمة.

“تقع هذه التأثيرات ضمن هذا النطاق الأصغر ؛ تقع ضمن جزء من نقطة [on a five-point scale]قال أراجون. “ولكن يتم اتخاذ القرارات كذلك”.

في شرح هذه النتائج – والفكرة الأولية وراء الدراسة – يستشهد المؤلفون بـ “نظرية تطابق الأدوار”. قال أراجون إن أليس إيغلي ، الأستاذة الفخرية في جامعة نورث وسترن ، طورت النظرية.

بالاعتماد على ذلك ، أوضح أراجون أن شخصًا ما يخالف التوقعات الجنسانية قد لا يُنظر إليه على أنه استثنائي بالمعنى الإيجابي لتلك الصفة. قال أراجون ، خذ دور امرأة في دور رجل إطفاء ، ويمكن للمجتمع “أن يرى تضاربًا فيما يتوقع أن تكون عليه المرأة وخصائص ما تتطلبه هذه الوظيفة”.

نقلاً عن الأبحاث السابقة ، كتب المؤلفون أنه “كلما زاد الطابع الذكوري أو المؤنث للوظيفة في مكان العمل ، كلما كان الموقف مناسبًا لهذا النوع فقط. وبالتالي ، يمكن تقييم كل من الرجال والنساء بشكل سيئ عندما ينتهكون دور الجنسين المتوقع “.

يكتبون ، “يظهر بحث تطابق الأدوار لنا أن المرأة يمكن أن تشغل المناصب الأساسية في المجالات التي تهيمن عليها الإناث دون أن يتم تقييمها بشكل سلبي. وهذا يتناقض مع ما قد توحي به القوالب النمطية الأوسع ، أي أن يقوم الرجال بأدوار أساسية. يمكن تفسير هذا التناقض جزئيًا من خلال حقيقة أن المجالات التي تهيمن عليها الإناث مثل التمريض أو تعليم الطفولة المبكرة يُنظر إليها على أنها أكثر مجتمعية ، أي علاقات بين الأشخاص ، وتربية وداعمة. لذلك ، قد يُتوقع من النساء شغل مناصب أساسية في المجالات المجتمعية لأنه يُنظر إلى النساء على أنهن عضوات شرعات حقًا في تلك المجالات. لا يمكن قول الشيء نفسه بالنسبة للرجال. يُعاقب الرجال على تولي مناصب رئيسية في المجالات التي تهيمن عليها النساء “.

ومع ذلك ، لا ينصح المؤلفون الكليات بقبول أقسام معينة يهيمن عليها الرجال أو النساء. يستشهدون بورقة تقول إن مبرمجي الكمبيوتر كانوا في الأساس من النساء في الستينيات ، وكان المجتمع ينظر إلى هذه المهنة بشكل مختلف عن المهنة التي يهيمن عليها الذكور اليوم.

وكتبوا: “يبدو أن الوصول إلى التكافؤ بين الجنسين هو طريقة يمكن من خلالها تقليل دورة التحيز بين الجنسين”. “حتى يتم تحقيق التكافؤ ، قد تستخدم الأقسام استراتيجية” زيفها حتى تحققها “من خلال التأكيد على وجود وإنجازات كل من الرجال والنساء داخل أقسامها. في الواقع ، أظهر تلاعبنا السريع أنه حتى صفحات الويب الخاصة بالقسم يمكن أن يكون لها تأثير كبير على كيفية تقييم أعضاء هيئة التدريس. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المعلمين والمعلمات على حد سواء تدريس دورات المستوى الأدنى والعليا للمساعدة في تحييد التوقعات الجنسانية “.

أيضًا ، مرة أخرى ، حتى يتم تحقيق التكافؤ بين الجنسين ، يوصي المؤلفون بتدريب لجان الترقية والتعيين على الانتباه لهذا التحيز. ويقولون إن الجامعات يمكنها أيضًا تقديم “درجات مصححة للتحيز” وتتطلب أدلة تتجاوز تقييمات التدريس في نهاية الفصل الدراسي.

قال برايان باول ، مؤلف آخر للدراسة ، إنه خدم في لجنة مراجعة فترة ولاية كليمسون والترقية لمدة ست سنوات. وقال إن فكرة البحث نشأت من ورشة عمل مؤسسة العلوم الوطنية ADVANCE في كليمسون. تقول NSF إن ADVANCE يهدف إلى زيادة تمثيل المرأة والتقدم في مجالات العلوم الأكاديمية والهندسة.

قال باول: “إن الكثير من الرسائل التي نتطلع إلى مشاركتها مع لجان مراجعة الترقيات والترقيات هي ، عند قيامك بتقييم التدريس ، ضع في اعتبارك البيئة التي يقوم فيها هذا المدرب بالتدريس” ، “وإذا كانوا” في وضع الأقلية في تلك البيئة “.