تحتاج الكليات إلى معالجة صعود القومية البيضاء (رأي)
يوصي التقرير النهائي الصادر مؤخرًا من اللجنة المختارة للتحقيق في هجوم 6 يناير على مبنى الكابيتول بالولايات المتحدة بخطوات لمعالجة “التطرف العنيف” من قبل “الجماعات القومية البيضاء والجماعات العنيفة المناهضة للحكومة” ، من بين آخرين. عندما نفكر في صعود التطرف ، غالبًا ما نتجاهل نهجًا قويًا واحدًا: الدور الذي يمكن أن يلعبه التعليم العالي في تحصين الطلاب ضد التلقين في القومية البيضاء.
بالتأكيد ، يتمتع التعليم من رياض الأطفال وحتى التعليم الثانوي بالقدرة على لعب دور رئيسي في هذا العمل ، ولكن بصفتي أستاذًا جامعيًا منذ فترة طويلة ، أريد أن أرى الكليات والجامعات تقوم بدور أكثر نشاطًا. كان منفذ إطلاق النار الجماعي في 14 مايو في بوفالو ، نيويورك ، الذي استهدف أشخاصًا سود في محل بقالة ، مما أسفر عن مقتل 10 أشخاص ، والمطلق الذي استهدف أشخاصًا لاتينيين في إل باسو ، تكساس ، وول مارت في عام 2019 ، مما أسفر عن مقتل 23 شخصًا ، كان كلاهما مؤخرًا. طلاب الجامعات المسجلين. علاوة على ذلك ، بينما نحتاج إلى التفكير فيما يجب أن يفعله قادة التعليم العالي لمواجهة هذه المشكلة الملحة ، كما تحدث رئيس Delta College مايكل هـ. داخل التعليم العالي مقال افتتاحي بعنوان “يجب على الرؤساء التحدث ضد القومية البيضاء” ، يجب أن نركز أيضًا على ما يمكن للكليات القيام به لمساعدة طلابنا على التغلب على هذا التهديد المتزايد.
كما أشارت كريستين ساكسمان وشيلي توشلوك على المدونة التدريس أثناء الأبيض، مركز لوسكين للتاريخ والسياسة في جامعة كاليفورنيا ، لوس أنجلوس ، لديه نظام تصنيف مكون من خمسة أجزاء يهدف إلى مساعدة المعلمين وأولياء الأمور ، من بين آخرين ، على تحديد خمس مراحل من التلقين في الفكر القومي الأبيض. وتشمل هذه “الاستيعاب العرضي” و “الانتهاك الحاد” و “الاستفزاز السياسي” و “الكراهية العلنية” و “العنف الجسدي”. في حين أن عمليات إطلاق النار الجماعية الأخيرة هي بوضوح أحد الأطراف المتطرفة لهذا الطيف وتتطلب اهتمامًا فوريًا ، فإن الكليات هي مورد غير مستغل على الطرف الآخر من الطيف ، مما يمنع بشكل مثالي التلقين من التصعيد.
لتوضيح “الاستيعاب العرضي” ، يقدم تقرير مركز Luskin كمثال شابًا يجد أنه من الممتع أن يرى ميمي Pepe the Frog خارج غرفة الغاز ويشارك الميم ، دون علم بالهولوكوست. بعد ذلك ، بالنسبة لـ “الانتهاك الحاد” ، يستخدم التقرير مثالًا لطالب يردد نكتة عن الهولوكوست من أجل قيمة الصدمة ، دون أن يكون له أي صلة بجماعة أو قضية قومية بيضاء. الكليات لديها فرصة للتدخل في هذه المراحل المبكرة من التلقين.
توصي سينثيا ميلر إدريس بما تسميه “مناعة القطيع” أو “نهج الصحة العامة للكراهية” ، وهو نهج يؤكد على “التحصين المبكر والتلقيح ضد الكراهية”. وبشكل أكثر تحديدًا ، أقترح ثلاثة مجالات رئيسية للمشاركة في التعليم العالي: دحض الأساطير العنصرية واللا سامية ، وتعزيز الثقافة الإعلامية ، وتطوير ثقافة الانتماء.
أولاً ، يمكن للكليات أن تكون أكثر تعمقًا في تدريس المفاهيم الأساسية التي تشوه الأساطير العنصرية واللا سامية ، والمفاهيم التي تم تدريسها بالفعل في صفوف مثل مقدمة في علم الاجتماع. يركز بيان قاتل الجاموس المؤلف من 200 صفحة على “البديل العظيم” ، وهي نظرية مؤامرة عنصرية مفادها أن هناك عصابة يهودية تحاول استبدال البيض في الولايات المتحدة بالسود والمهاجرين والملونين والمسلمين وأي شخص آخر يُنظر إليه على أنه “غير مرغوب فيه.” هذا الخوف من “الإبادة الجماعية للبيض” يقود إلى الرغبة في إشعال حرب أهلية بهدف خلق عرقية بيضاء.
على حد تعبير إريك ك. وارد ، “تشكل معاداة السامية الجوهر النظري للقومية البيضاء.” نحن بحاجة إلى أن نكون أكثر وضوحًا مع طلابنا حول كيف أن العنصرية ومعاداة السامية ورهاب المثلية والأبوية ليست معزولة بل متشابكة بشدة. تهدد النسوية والمساواة بين المثليين وثنائيي الجنس والمتحولين جنسيًا الهدف القومي الأبيض المتمثل في إنجاب النساء البيض المزيد من الأطفال البيض في أسر أبوية بيضاء.
علاوة على ذلك ، فإن العقلية العنصرية الكاملة لـ “الاستبدال” تقوم على الاعتقاد الخاطئ بأن العرق هو بيولوجي ، وهي فكرة علمية زائفة مفادها أنه يمكن تقسيم البشر إلى أعراق مختلفة بيولوجيًا ووضعهم في التسلسل الهرمي. في الماضي ، وخاصة خلال عصر تحسين النسل ، لعبت المؤسسات التعليمية دورًا رئيسيًا في تعزيز وتطبيع هذه المعتقدات العنصرية. اليوم يمكنهم المساعدة في إصلاح هذا الإرث من الضرر من خلال كشف هذه الأسطورة العنصرية المتزايدة على حقيقتها. يستطيع أعضاء هيئة التدريس عبر التخصصات ، من العلوم إلى العلوم الإنسانية ، بل ويجب عليهم ، بشكل مباشر أكثر أن يكشفوا زيف هذه الأيديولوجية الزائفة في مناهجهم الدراسية.
يحذر ميلر إدريس ، “في العقدين الأولين من القرن الحادي والعشرين … واصلت العنصرية العلمية مسيرتها الثابتة نحو الاتجاه السائد ، ووقاحة للغاية اليوم لدرجة أنه لا يمكن وصفها إلا على أنها” إحياء “. في تجربتي التعليمية في الكلية. ، لقد وجدت أن الطلاب غالبًا ما يتفاجأون عندما يعلمون أن العرق هو بناء اجتماعي وليس بيولوجيًا ، ويسألون ، “لماذا لم أتعلم هذا من قبل؟”
ثانيًا ، غالبًا ما نفكر في طلاب الجامعات اليوم على أنهم مواطنون رقميون ، لكن ولادتهم في عالم يتمتع بفرص أكبر للوصول إلى المعلومات باستخدام التكنولوجيا مقارنة بالأجيال السابقة لا يعني أنهم ولدوا وهم يعرفون كيفية التنقل في هذه المعلومات. يستغرق تطوير هذه المهارات وقتًا واهتمامًا ، وبينما يجب أن يبدأ هذا العمل بالتأكيد في K-12 ، يحتاج التعليم العالي إلى القيام بدور أكثر نشاطًا في التركيز على هذا النوع من التفكير النقدي ومحو الأمية الإعلامية. عندما تظهر جميع المصادر على شاشة الكمبيوتر ، يكون من الصعب تمييز نوع المصدر والغرض منه ، خاصة عندما يكون الفاعلون ذوو النوايا السيئة أكثر تعقيدًا من أي وقت مضى في تقديم معلومات مضللة. علاوة على ذلك ، يحتاج الطلاب إلى فهم كيفية عمل شركات وسائل التواصل الاجتماعي ، لا سيما كيف تستفيد في كثير من الأحيان من الخوف والغضب ، وكيف يمكن تضخيم الرسائل الكاذبة ونشرها بسرعة.
بشكل مثير للقلق ، وجد باحثو جامعة ستانفورد أن غالبية طلاب الجامعات في التجربة لم يتمكنوا من تحديد “مقالة إخبارية” مزعومة على أنها ساخرة أو تحديد شركة العلاقات العامة التي تقف وراء موقع ويب مفترض أنه “غير حزبي” لأنهم لم يستخدموا استراتيجيات فعالة ، مثل أولئك الذين يعملون من قبل مدققي الحقائق ، لتقييم مصداقية المصادر. يجب علينا تغيير كيفية تدريس محو الأمية الإعلامية ودمج هذا النهج في فصول الكلية ، بدلاً من التركيز على محو الأمية الإعلامية بشكل متقطع وفقط في تخصصات محددة ، مثل اللغة الإنجليزية.
أخيرًا ، تتمتع الكليات أيضًا بفرصة خلق ثقافة الانتماء. هذه خطوة حاسمة لأن الأشخاص الأكثر عرضة للتلقين للتطرف هم في الغالب أولئك الذين ، كما قالت هانا أرندت ، يشعرون “بالوحدة … تجربة عدم الانتماء إلى العالم على الإطلاق”. تطبق Anne Applebaum عمل Arendt في الوقت الحاضر من خلال توضيح أن الأشخاص الذين يشعرون بهذه الطريقة يمكن أن ينجذبوا إلى نظريات المؤامرة مثل QAnon لأنهم يشعرون بإحساس المجتمع من خلال “الوصول إلى المعلومات الخاصة والسرية”.
تشير العديد من الكليات بالفعل إلى الانتماء في مهمتها أو بيانات التنوع ، لكنها تحتاج إلى أن تكون أكثر تعمقًا. على سبيل المثال ، يمكنهم تطوير شكل قوي من تعليم التربية المدنية يشرك الطلاب بطرق تعزز عن قصد تجربة الانتماء.
من المؤكد أن معظم الكليات لديها مطالب متزايدة وموارد متناقصة باستمرار ، ولكن يجب جعل هذا العمل أولوية لمحاربة القومية البيضاء المتزايدة. هناك العديد من الموارد المتاحة ، بما في ذلك المنظمات مثل مركز الولايات الغربية ، و Facing History & Ourselves ، ومركز قانون الفقر الجنوبي ، ومختبر أبحاث الاستقطاب والتطرف والابتكار ، وسيستفيد الطلاب بشكل كبير من قيام الكليات بتطوير شراكات مع هذه الأنواع من منظمات العدالة الاجتماعية . بالاعتماد بشكل كبير على عمل هذه المجموعات ، قمت أيضًا بإنشاء موقع ويب لأعضاء هيئة التدريس لربط المقالات ومقاطع الفيديو والموارد التربوية الأخرى لكل مجال من مجالات المشاركة الثلاثة التي اقترحتها. يمكن أن تكون دورة الندوة المطلوبة للطلاب الجدد مكانًا واحدًا للتركيز على هذا العمل.
لقد اعتبرنا ذات مرة التعليم العالي جزءًا من الصالح العام ، ومن الضروري أكثر من أي وقت مضى إحياء هذه الرؤية واحتضانها حتى نتمكن من العمل نحو ديمقراطية متعددة الأعراق حقيقية وشاملة. لم تعد القومية البيضاء حركة هامشية ، والتعليم العالي ، وكذلك طلابنا ، أهداف. لا يسعنا أن نبقي رؤوسنا في الرمال.
