المعايير الثلاثة التي تحدد من سأقابله في سلسلة “الأسئلة الثلاثة”

أتلقى كل أسبوع رسائل بريد إلكتروني من متخصصين في الاتصالات يسألونني عما إذا كنت مهتمًا بإدراج عملائهم في سلسلة “3 أسئلة”. 99 من 100 مرة ، أقول إن الإجابة هي “لا”.

من أجل توليد بعض الأسئلة والأجوبة الجديدة وربما تقليل رسائل البريد الإلكتروني غير المنتجة ، اعتقدت أنني سأشارك المعايير التي أستخدمها في تحديد من سأجري المقابلة معه.

# 1 – العلاقات:

دائمًا ما تكون المحادثات في سلسلة “3 أسئلة” مع زملاء لديّ معهم بعض العلاقات المهنية. هذه مناقشات مع أشخاص في شبكتي. إنها امتدادات للمحادثات التي بدأت أثناء الاجتماعات الشخصية أو المؤتمرات أو عبر البريد الإلكتروني أو Twitter.

النظام البيئي لما بعد المرحلة الثانوية كبير ، لكن المجموعات الفرعية داخل التعليم العالي صغيرة. في عالم التعليم عبر الإنترنت والابتكار التعليمي ، نميل جميعًا إلى معرفة بعضنا البعض. سلسلة “3 أسئلة” هي فرصة لطرح المناقشات التي يجريها الناس للتعلم والابتكار على جمهور أوسع.

في بعض الحالات ، توفر سلسلة “3 أسئلة” فرصة لتوسيع المحادثة مع الزملاء خارج شبكة التعلم والابتكار الخاصة بي. من الأمثلة على ذلك سلسلة الأسئلة والأجوبة التي كنت أفعلها مع زملائي الأكاديميين في المكتبة. بدأت كل هذه المقابلات كمبادلات بريد إلكتروني وتحولت إلى أسئلة وأجوبة فقط.

الرسالة الجاهزة هي أن المحادثات في “3 أسئلة” بين الزملاء الحاليين. يجب أن أتعرف عليك دائمًا من خلال بعض الاتصالات أو الأنشطة المهنية إذا كنا سنمضي قدمًا في إجراء مقابلة.

# 2- وظائف أكاديمية غير تقليدية:

الزملاء الذين أرغب في إجراء مقابلات معهم هم أكاديميون غير تقليديين. أحاول عمدًا استخدام المنصة التي يوفرها IHE لتسليط الضوء على مساهمات الأكاديميين البديلين (alt-acs) والمتخصصين في التعلم وغيرهم من المعلمين غير أعضاء هيئة التدريس.

جزء من دافعي لإجراء مقابلات مع الأكاديميين غير التقليديين هو الفضول. بصفتي شخصًا تدرب كعالم اجتماع ، فأنا مفتون بكيفية تعامل الناس مع الحياة المهنية والعائلية. يبتكر المعلمون من غير أعضاء هيئة التدريس بقدر ما يتبعون مسارًا وظيفيًا. لا توجد خريطة يجب اتباعها ، ونحن نصنع الأشياء بشكل احترافي بينما نمضي قدمًا.

كم منكم يعمل في وظائف أكاديمية حيث تكون أول شخص يشغل هذا الدور؟ كم منكم تدرب على وظيفة التعليم العالي التي تقوم بها اليوم؟ إنها قصص الزملاء الذين يتنقلون في مسارات مهنية أكاديمية غير واضحة ومحددة التي أحاول تسليط الضوء عليها.

# 3 – زملاء متنوعون:

هناك مجال آخر للتركيز المتعمد في سلسلة “الأسئلة الثلاثة” وهو تمثيل تنوع مجتمع المعلمين غير التقليديين. نحتاج إلى سماع المزيد عن تجارب الزملاء في بداية حياتهم المهنية ، وكذلك المعلمين من السكان الذين لا يزالون غير ممثلين تمثيلاً ناقصًا في الأدوار القيادية الأكاديمية.

هناك مجال إضافي للتنوع في سلسلة “3 أسئلة” وهو إشراك المعلمين داخل الجامعات وخارجها. غالبًا ما يتم تجاهل الواقع وهو التداخل في القيم بين المعلمين الذين يعملون في المدارس وأولئك الذين يعملون في الشركات.

هذا لا يعني أننا لا ينبغي أن ننتقد نمو الشراكات غير الربحية / الربحية في المجالات الأساسية للتعليم والتعلم. فقط أن الطريق إلى الأمام هو من خلال الحوار المحترم والاستماع والشفافية.

آمل أن تستمر المحادثات مع الزملاء التي أجريتها من خلال سلسلة “الأسئلة الثلاثة” وتتوسع ، حيث إن هذه الأسئلة والأجوبة هي بعض الأجزاء التي أستمتع بالعمل عليها كثيرًا.

إذا استوفيت أنت أو زميلك المعايير الثلاثة الموضحة أعلاه ، آمل أن نتمكن من التواصل معك.