الإطار المعرفي للمحتوى التربوي التكنولوجي
إطار عمل TPACK في خطوات قابلة للتنفيذ
TPACK ، أو إطار عمل معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي ، هو في الأساس دليل يساعد المعلمين على دمج التكنولوجيا في فصولهم الدراسية. مع استمرار انتشار التكنولوجيا في كل جزء من حياتنا ، فإن استخدامها بفعالية لتعزيز الممارسات التعليمية الفعالة يعد أمرًا حيويًا أكثر من أي وقت مضى. وعلى الرغم من توفر التكنولوجيا التعليمية في كثير من الأحيان في الفصول الدراسية بشكل أو بآخر ، فإن هذا لا يعني أنها محدثة أو مستخدمة بشكل صحيح. يسلط إطار عمل معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي الضوء على أهمية الجمع بين التكنولوجيا وعلم أصول التدريس ويساعد المعلمين على التغلب على التحدي المتمثل في عدم معرفة مكان أو كيفية البدء في تنفيذ EdTech بشكل فعال في مناهجهم الدراسية. في هذه المقالة ، سنقوم بإدراج كل ما تحتاج لمعرفته حول إطار عمل TPACK ونوضح لك كيفية إحضاره إلى فصلك الدراسي.
الإطار المعرفي للمحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK)
أنشأ بونيا ميشرا وماثيو جيه كوهلر إطار عمل TPACK في عام 2006 لتوضيح الأنواع المختلفة من المعرفة التي يجب أن يجمعها المعلم عند تنفيذ EdTech. الغرض الرئيسي من النموذج ليس فقط توجيه المعلمين في دمج EdTech في فصولهم الدراسية. يهدف إطار العمل إلى تشجيع فهم أعمق لكيفية استخدام التكنولوجيا لتحسين الممارسات التربوية وخبرات الطلاب التعليمية. علاوة على ذلك ، يسلط المفهوم الضوء على التآزر بين التكنولوجيا وعلم أصول التدريس ، وهي علاقة يمكن أن تجعل بعض المعلمين حذرين. من خلال نموذج TPACK ، يمكن للمدرسين الاستفادة من المعرفة الحالية لزراعة وتحسين نتائج التعلم.
على وجه التحديد ، يصف إطار عمل TPACK كيف يمكن استخدام الوسائل التكنولوجية بشكل فعال لتعزيز فهم أفضل للمعلومات والاحتفاظ بها بشكل أفضل. يتم الجمع بين التكنولوجيا والمحتوى وعلم أصول التدريس لتشكيل أنواع أساسية من المعرفة الأساسية ، والتي سيتم تحليلها أدناه. توفر الإمكانيات التي أوجدتها هذه المجموعات المختلفة المرونة في تنفيذ TPACK في مجموعة متنوعة من البيئات التعليمية. بشكل عام ، يكون إطار العمل قابلاً للتكيف تمامًا ، نظرًا لأن العوامل المختلفة ، مثل مستوى الصف ، وملفات تعريف المعلم / المتعلم ، والموضوع ، تؤثر على كيفية إنشائه في سياق معين. إنه نهج مرن للغاية لدمج EdTech دون تجاهل الظروف الخاصة بالسياق.
أنواع المعرفة الثلاثة
كما ذكرنا سابقًا ، تخلق المكونات الثلاثة المفصلة في إطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي أوجه تآزر وتوليفات مختلفة. ينتج كل تقاطع نوعًا مختلفًا من المعرفة. الغرض من النموذج هو إنشاء خريطة لتكامل EdTech في الفصل الدراسي بطريقة تعزز المعرفة والقدرات الحالية للمدرس. دعنا نحلل ثلاثة أنواع أساسية من المعرفة:
1. المعرفة التكنولوجية (TK)
تشير المعرفة التكنولوجية إلى قدرة المعلم على فهم واستيعاب الوسائل والموارد التكنولوجية المختلفة في مناهجهم الدراسية. وهذا يعني أيضًا أنهم يدركون كيف سيؤثر استخدام أدوات معينة في EdTech على تجربة تعلم الطلاب ، وما هي الأدوات المتوافقة مع طبيعة الموضوع ، وكيف ستبدو مخرجات التعلم إذا تم استبدال هذه التكنولوجيا بأخرى.
2. المعرفة التربوية (PK)
تعكس المعرفة التربوية المعرفة الحالية للمعلمين بالممارسات والأساليب التربوية. بشكل عام ، تغطي المعرفة التربوية الأساس لنظرية التعليم ، مثل لماذا نتعلم ولماذا يجب أن نتعلم ، بالإضافة إلى مناهج أكثر تخصصًا ، مثل كيفية استيعاب أنماط التعلم المختلفة وإنشاء خطط الدروس. بشكل عام ، يشمل PK جميع الأساليب والعمليات التربوية التي قد تحدث داخل الفصل الدراسي.
3. معرفة المحتوى (CK)
تمثل معرفة المحتوى فهم المعلم للموضوع المطروح. يشمل CK المفاهيم والعمليات والأفكار والممارسات والأساليب المتضمنة في موضوع أو موضوع معين ، إلى جانب طرق نقل الأطر الأساسية للطلاب. يوضح هذا النوع من المعرفة تمامًا تنوع إطار عمل TPACK ، حيث يمكن أن تتخذ CK أشكالًا عديدة داخل الفصل الدراسي ، اعتمادًا على مستوى الصف والموضوع وعوامل أخرى.
تركيبات TPACK الإضافية
يمكن أن يستوعب إطار عمل TPACK أيضًا مجموعات أكثر تعقيدًا بخلاف الأنواع الأساسية الثلاثة للمعرفة. أبرزها ما يلي:
- معرفة المحتوى التربوي (PCK)
تصف معرفة المحتوى التربوي فهم المعلم لأفضل ممارسات التدريس المستخدمة لنقل محتوى خاص بموضوع معين إلى طلابهم. - معرفة المحتوى التكنولوجي (TCK)
تعكس المعرفة بالمحتوى التكنولوجي معرفة كيف يمكن لأدوات EdTech المتاحة أن تكمل وتحول المحتوى ، وتسليم المحتوى ، وتفاعل المحتوى مع مجموعة معينة من الطلاب. - المعرفة التربوية التكنولوجية (TPK)
تحدد المعرفة التربوية التكنولوجية كيف يمكن لأدوات EdTech أن تؤثر على نتائج تعلم الطلاب وخبراتهم التعليمية عندما تقترن بتوظيف مناهج تربوية محددة.
قائمة مراجعة الأسئلة لتطبيق إطار TPACK في سياق الفصل الدراسي
إذا كنت معلمًا وترغب في دمج إطار عمل معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي في الفصل الدراسي الخاص بك ، فقد قسمناه إلى قائمة مرجعية. أجب على الأسئلة التالية واختبر معلوماتك!
- ما هو الموضوع الحالي؟ ما هي معرفتك الخاصة بالموضوع؟
- ما هي أبرز أساليب التعلم في صفك؟ كيف ستستوعبهم لهذا الدرس؟
- ما هي الممارسات التعليمية التي تتضمنها خطة الدرس الخاصة بك؟ هل هي طرق تدريس مناسبة لهذا الموضوع؟
- ما هي أدوات EdTech المتوفرة لديك؟ كيف تنسجم مع خطة الدرس الخاصة بك؟
- كيف يمكنك تحسين نتائج التعلم لطلابك؟
خاتمة
يُعد إطار عمل معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي أداة متعددة الاستخدامات يمكن أن تساعد المعلمين على دمج EdTech في فصولهم الدراسية. يسلط الضوء على كيفية تأثير معرفة المعلم على نتائج تعلم الطلاب مع توفير نهج صديق للتكنولوجيا لتنظيم المناهج الدراسية. باختصار ، يحدد TPACK نقطة مرجعية لاستخدام التكنولوجيا بشكل مدروس وفعال. من خلال التقاطعات العديدة للمكونات الثلاثة – التكنولوجيا وعلم أصول التدريس والمحتوى – يمكن للمدرسين تنفيذ إطار العمل هذا واستخدام معارفهم الحالية لتقديم خبرات تعليمية ممتازة. للحصول على مناهج أخرى مثيرة للاهتمام للتصميم التعليمي ، اقرأ قائمة نظريات ونماذج التصميم التعليمي!
