أنظمة إدارة التعلم سيئة التصميم: ما يكرهه الطلاب

تصميم من 2000s

الخدمات عبر الإنترنت التي نستخدمها في عام 2023 مصممة جيدًا ومدروسة جيدًا. عندما يفتح الطلاب نظام إدارة التعلم (LMS) ، فإنهم يتوقعون جودة مماثلة. ومع ذلك ، يبدو أن العديد من منصات التعلم الإلكتروني نشأت منذ 20 عامًا. بالنظر إلى هذه التصميمات ، يريد الطلاب إغلاق علامة تبويب المتصفح في أسرع وقت ممكن.

بصرف النظر عن المرئيات ، غالبًا ما تكون أنظمة إدارة التعلم سيئة التصميم مشوشة ومربكة. يمكن أن تحتوي على عدد كبير جدًا من القوائم والأزرار والخيارات. عندما يفتح الطلاب هذه المنصات لأول مرة ، يشعرون بالضياع التام. غالبًا لا توجد جولات توضح لهم كيفية التنقل في المنصة. بدون تجربة مستخدم مباشرة ، من الصعب التفاعل مع LMS.

معظم أنظمة إدارة التعلم التجارية إما مشبعة بشكل مفرط بميزات غير ضرورية ، أو تفتقد إلى ميزات مهمة. على سبيل المثال ، سيستفيد طلاب الطب من غرف العمليات التي تعمل بتقنية الواقع الافتراضي (VR). وفي الوقت نفسه ، من المرجح أن يأخذ طلاب الأدب الإنجليزي الواقع الافتراضي على أنه لعبة تشوش على لوحة أجهزة القياس الخاصة بهم. لا يمكن للحلول المعبأة بحكم تعريفها أن تناسب احتياجات الجميع. بدلاً من ذلك ، فإنها تغطي المتطلبات العامة.

تكامل ضعيف مع الطرف الثالث

لا أحد يحب الاحتفاظ بكلمات مرور لمنصات متعددة. إذا اضطر الطلاب للتنقل بين خدمات متعددة أثناء الدراسة ، فإن تجربة التعلم ستكون مفككة. نتيجة لذلك ، يفقد الطلاب تركيزهم. لتنظيم الدورات الدراسية ، يستخدم الطلاب تطبيقات تدوين الملاحظات وأدوات الإنتاجية وخدمات التخزين المستندة إلى مجموعة النظراء من جهات خارجية. عندما لا تدعم أنظمة إدارة التعلم سيئة التصميم مثل هذه الأدوات ، فإن الطلاب يكافحون في تعلمهم. يضطرون إلى التبديل بين الأنظمة الأساسية المختلفة ، وتسجيل الدخول إلى كل منها على حدة. هذا يؤدي إلى الارتباك وانخفاض المشاركة.

لتعزيز تجربة التعلم ، يمكن للطلاب استخدام الألعاب التعليمية التفاعلية ومحاكاة الواقع الافتراضي وأدوات التغذية الراجعة في الوقت الفعلي. إذا لم يتم دمج هذه الأدوات في النظام الأساسي LMS ، فقد يفقد الطلاب التفاعلات مع مواد الدورة التدريبية والأقران. لدمج أدوات التعلم هذه ، تأكد من أن LMS الخاص بك يعمل وفقًا لمعايير التشغيل التفاعلي لأدوات التعلم (LTI) [1]. LTI هي معيار صناعي لدمج أدوات التعلم في LMS. مع LTI ، ليست هناك حاجة لتسجيل الدخول إلى تطبيقات الطرف الثالث. بدلاً من ذلك ، يمكن للطلاب استخدام تسجيل دخول واحد للوصول إلى جميع الأدوات والألعاب. فكر في الأمر مثل تسجيل الدخول إلى YouTube باستخدام حساب Google الخاص بك.

تحسين المحمول الضحلة

بالتأكيد ، كل LMS لديه تطبيق جوال. لكن تجربة التعلم على الهاتف المحمول بشكل عام أضعف بكثير من تجربة التعلم على سطح المكتب. غالبًا ما لا يتم تكييف عمليات تكامل الجهات الخارجية للجوال. غالبًا ما تعمل أشياء مثل المعامل الافتراضية للتجارب العلمية أو أدوات التقييم الإضافية على إصدارات سطح المكتب فقط. بطبيعة الحال ، لا تعمل بعض المحتويات بشكل جيد مع شاشات الهواتف الذكية. يمكن أن يتطلب شاشة أكبر. ومع ذلك ، على الأقل ، يجب أن يدعم نظام إدارة التعلم للجوّال الميزات الأساسية مثل تحميلات الملفات ، أو ملاحظات المدرس ، أو أدوات التعاون.

تحليلات ضعيفة

جزء من سبب استخدام الطلاب لأنظمة LMS الأساسية هو تتبع تقدمهم. ومع ذلك ، هناك عدد غير قليل من منصات LMS التي تحتوي على ميزات تحليلية ضعيفة. هذا يعني أنه لا يمكن للطلاب تتبع تقدمهم بدقة. على سبيل المثال ، لا تقدم بعض الأنظمة الأساسية LMS تقارير واضحة ومفصلة. لمعالجة المشكلة ، يمكن أن يحتوي LMS على لوحة معلومات شخصية. هنا ، يجب أن يرى الطلاب درجاتهم ، وتقدم الدورة التدريبية ، والشارات. تأكد من قيام LMS بهذا. هناك مشكلة أخرى وهي تحديثات الصف في الوقت الفعلي. يتعين على العديد من الطلاب الانتظار لساعات ، أو أحيانًا أيام ، للتحقق من درجاتهم. يحدث كل هذا لأنه يتعين على المدرسين نسخ الدرجات يدويًا من أدوات التعلم إلى LMS.

نقص أدوات الاتصال

إذا تم القيام به بشكل خاطئ ، يمكن أن يؤدي التعلم عبر الإنترنت إلى عزل الطلاب. هذا لا ينطبق فقط على المفاهيم المجردة مثل الشعور بالمجتمع. إنه يتعلق أيضًا بمهام بسيطة وعملية. قد يكون من الصعب تنفيذ المشاريع الجماعية في أنظمة إدارة التعلم القديمة سيئة التصميم. سيكون أحد الحلول المدرسية القديمة لهذه المشكلة هو إضافة منتدى. لسوء الحظ ، لا تعمل المنتديات عبر الإنترنت بشكل جيد مع مهام المجموعة. المنتديات مفيدة لنشر الأفكار والتحديثات ، لكنها لا تساعد حقًا في التعاون في الوقت الفعلي ، على عكس الدردشات الجماعية ومؤتمرات الفيديو. تفتقر المنتديات أيضًا إلى أدوات إدارة المشروع مثل قوائم المهام أو التقويمات أو المواعيد النهائية.

الخصوصية هي أيضا مصدر قلق. لا يريد الطلاب أن يشرف المعلمون وأعضاء هيئة التدريس على اتصالاتهم. نتيجة لذلك ، يفضل الطلاب البقاء بعيدًا عن الدردشات والمنتديات المضمنة متى أمكنهم ذلك. لحل مشكلة الخصوصية ، يمكن لـ LMS دمج وسائل التواصل الاجتماعي ومراسلي الجهات الخارجية التي يمكن للطلاب الوثوق بها.

خاتمة

منصات LMS موجودة منذ عقود. منذ بداية جائحة كوفيد -19 ، ارتفع التعليم الإلكتروني بشكل كبير. ومع ذلك ، لا يزال ملايين الطلاب يستخدمون منصات قديمة. لم يعد LMS أداة لقراءة المحتوى التعليمي وتحميل المهام. اليوم ، من المفترض أن تكون منصات التعلم الإلكتروني اجتماعية وسهلة الاستخدام.

مراجع:

[1] دليلك إلى معايير LTI® و LTI® Advantage

ملحوظة المحرر: تحقق من الدليل الخاص بنا للبحث عن أفضل برامج LMS في صناعة التعليم الإلكتروني واختيارها ومقارنتها.