Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
التعليم الإلكتروني

إضفاء الطابع الإنساني على التعلم عبر الإنترنت من خلال تصميم تعليمي واعي



4 موضوعات لإضفاء الطابع الإنساني على تصميم التعلم عبر الإنترنت

يتمثل أحد أهداف تصميم التعلم عبر الإنترنت في خلق بيئة تعزز العمل وتؤدي إلى التغيير. يتطلب إلهام هذا التغيير فحص المتعلم بأكمله في جوانب مثل التفكير التصميمي ، والحمل المعرفي ، وتعلم العلوم ، ومشاركة المتعلم ، والتعلم القائم على السيناريو ، وغير ذلك الكثير. ومع ذلك ، يمكن لبعض إجراءات أو استراتيجيات التصميم أن تسبب القلق والخوف لدى المتعلمين. وبهذا المعنى ، يجب على المصممين التعليمي الناشئين والمتعاطفين تصميم التعلم الذي يحافظ على انخراط المتعلمين وتحدياتهم في بيئة تعليمية صحية ومدعومة. لذلك ، مع وضع الجمهور في الاعتبار ، ما هي المبادئ المستندة إلى التصميم اللازمة لإنشاء تجربة تعليمية صحية وآمنة ومتفاعلة وصعبة؟

يحترم تصميم تجارب التعلم الواعية عبر الإنترنت احتياجات المتعلمين من خلال عدسة عادلة ومتنوعة وشاملة. من هذه العدسة ، ضع في اعتبارك الموضوعات الأربعة التالية عندما تقترب من تصميمك:

  • تعاطف من خلال عدسة مستنيرة بالتفكير التصميمي
  • إعطاء الأولوية للتأثير لتقليل العبء المعرفي
  • قم بإشراك المتعلمين باستخدام تفاعلات محايدة من الناحية التربوية
  • إضفاء الطابع الإنساني على التصميم الخاص بك من خلال سرد القصص والتعلم القائم على السيناريو

1. التعاطف من خلال عدسة تصميم التفكير المستنير

عندما نتحدث عن التفكير التصميمي ، نشير إلى الخطوات الخمس في العملية: التعاطف والتعريف والتفكير والنموذج الأولي والاختبار. التفكير التصميمي هو عملية تتمحور حول الإنسان. إنه يعطي قيمة كبيرة للتعاطف مع المصممين للتأثير على إبداعاتهم من خلال الاختبار المستمر والنماذج الأولية. قبل التعمق في عملية التصميم ، ضع في اعتبارك تحليل جمهور المتعلمين. على سبيل المثال ، تلعب خصائص المتعلمين وعلوم التعلم دورًا حيويًا في تحديد اتجاه وشكل المنتج التعليمي. هناك العديد من الاعتبارات ، ولكن بعضها مذكور أدناه:

  • تأكد من أن أي معلومات تريد أن يدركها المتعلمون قابلة للاكتشاف ويمكن الوصول إليها. امنح المتعلمين لديك إمكانية التحكم في الوسائط المرئية والمسموعة المقدمة في أشكال مختلفة. على سبيل المثال ، اختر ألوانًا متباينة ، وقدم نصًا إلى الصوت ، واستخدم برامج قراءة الشاشة.
  • تحفيز المتعلمين في التصميم الخاص بك. على سبيل المثال ، استخدم المكونات في نموذج Keller ARCS للتحفيز لهيكلة وتعليمات التصميم.
  • الامتناع عن زيادة تحميل الذاكرة العاملة في التصميم الخاص بك. بدلاً من ذلك ، فكر في علم التعلم في تصميمك لأنه مستمد من العديد من التخصصات ، مثل علم الأعصاب الإدراكي ، وتحليلات التعلم ، وعلم النفس التربوي ، والتعليم العاطفي (تعزيز التعلم الاجتماعي العاطفي ، أو كفاءات SEL).

2. إعطاء الأولوية للتأثير لتقليل العبء المعرفي

أثناء التصميم ، رتب الأولوية للتأثير وركز على المحتوى “المطلوب امتلاكه”. ضع في اعتبارك ما يلي:

  • تجنب التصميم الذي يثير العبء المعرفي. لقد وجدت الأبحاث والعلوم أن المتعلمين لا يمكنهم استيعاب المعلومات والاحتفاظ بها بشكل فعال إلا إذا تم توفيرها بطريقة لا “تفرط” في قدرتهم العقلية. على سبيل المثال ، يعد محتوى التعلم عبر الإنترنت قويًا عند التركيز على فكرة أو موضوع واحد.
  • اجعل كتابتك موجزة. على سبيل المثال ، قلل من الكلمات غير الضرورية ، وعلامات الترقيم ، والجمل المعقدة ، وما إلى ذلك ، لجعل الكتابة واضحة ونقية قدر الإمكان. للحفاظ على تركيز المتعلمين ، استخدم كلمات بسيطة وجمل قصيرة لجذب انتباههم.
  • حدد الصور والأيقونات لتصور التصميم الخاص بك وتقليل تحميل النص. دماغ الإنسان معتاد على الأنماط المرئية وليس على النصوص. عندما تستخدم الرموز لوصف رسالتك ، فإنك توفر طريقة أسرع لاستيعاب المعلومات وفرصة أكبر للاحتفاظ بها لفترة أطول. كن حساسًا باختيار صور متنوعة ومحترمة ثقافيًا.

3. قم بإشراك المتعلمين باستخدام التفاعلات المحايدة من الناحية التربوية

تتمثل إحدى طرق تحفيز المتعلمين وإشراكهم في دمج التقنيات التفاعلية دون تجاهل أصول التدريس في تصميم التعلم. يعد Gamification أحد الأمثلة على إشراك المتعلمين عبر الإنترنت. يأتي التعلم عبر الإنترنت عن طريق اللعب بأشكال عديدة ، بدءًا من “الخطاف” وينتهي بـ “المكافأة”. تستخدم نماذج التلعيب القصص والتصميم المرئي والمسابقات / التحديات الصحية وردود الفعل.

وفقًا لتشومسكي ، يمكن أن تكون التقنيات التفاعلية المستخدمة في منصات التواصل الاجتماعي محايدة من الناحية التربوية لأنها تخدم احتياجات وأغراض مختلفة. [1] ومع ذلك ، فإن تصميم التعلم والتعليم عبر الإنترنت مختلفان. مثل “العربة” التي يدفعها الطفل بألعابهم التي تصل إلى حفلة ، يأتي المصممون التعليميون و / أو الخبراء في الموضوع (SME) بخبراتهم وفلسفاتهم وشغفهم وقيمهم ومعتقداتهم وافتراضاتهم المضمنة في التكنولوجيا التي تم الكشف عنها من خلال علم أصول التدريس عندما يستخدم المتعلمون التكنولوجيا. نتيجة لذلك ، سيكون تصميم التعلم متحيزًا و / أو يخلق فرصًا غير متكافئة للتعلم.

بصفتك مصممًا تعليميًا مدركًا وشاملًا ، قم بتقييم التكنولوجيا التي ستستخدمها لتجنب التحيز عند اختيار التقنيات التفاعلية. على سبيل المثال ، استخدم نموذج SAMR كبداية.

4. إضفاء الطابع الإنساني على التصميم الخاص بك مع سرد القصص والتعلم القائم على السيناريو

يعد سرد القصص والتعلم القائم على السيناريو (SBL) تصميمات تعليمية قوية تخلق معنى حتى يقوم المتعلمون بالمهام بشكل هادف. إنها تهدف إلى إضافة الفرح وإثارة التفكير ودفع العمل في تجارب التعلم عبر الإنترنت. من الأمثلة على سرد القصص المرئية وأدوات التعلم القائمة على السيناريوهات الرسوم البيانية أو السيناريوهات المتفرعة أو بطاقات القصص أو مقاطع الفيديو أو المقالات أو المحاكاة أو الواقع الافتراضي والواقع المعزز.

يكمن سرد القصة في الرسالة التي تنقلها إلى المتعلمين. فيما يلي بعض النصائح:

  • حدد هدفًا واضحًا لرسالتك مقدمًا. على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك “What In It For Me” (WIIFM) مقدمًا وفي جميع الأنحاء عن طريق الإجابة على ثلاثة أسئلة: ما الذي يدور حوله؟ لمن هذا؟ لماذا هو مهم؟
  • اجذب انتباه المتعلمين وحافظ عليه من خلال افتتاحية قوية. على سبيل المثال ، عنوان مثير للاهتمام ، أو السطر الأول الذي يلفت الانتباه ، أو الاقتباس ، أو السؤال الأساسي المثير للتفكير.
  • اجعل قصتك لا تُنسى ولا تُنسى باستخدام الفكاهة إذا / حيثما كان ذلك مناسبًا لتعزيز الحالة المزاجية وتضمين القليل من لحظات “آها” لتنشيط الاهتمام.

السيناريوهات التي تحركها الشخصية / المتفرعة ودراسات الحالة هي أمثلة على التعلم القائم على السيناريو. قم بتضمين الرحلات الميدانية الافتراضية ومطاردات البحث ولعب الأدوار والتلاعب كأمثلة في التصميم المستند إلى SBL.

الخلاصة: إعادة التفكير في تصميم التعلم عبر الإنترنت

يجب أن يكون تصميم التعلم عبر الإنترنت محدثًا ومرتبطًا بعالمنا. خلال أوقات عدم اليقين والاضطراب ، تتطلب منا المهارات الجديدة صقل مهارات كفاءات التصميم التعليمي الحالية لدينا. وبالمثل ، أصبحت المهارات الجديدة مطلوبة لإضفاء الطابع الإنساني على التعلم عبر الإنترنت من خلال عقلية تأخذنا من البقاء على قيد الحياة إلى الازدهار في أي بيئة تعليمية.

في الختام ، قم بإضفاء الحيوية على التعلم عبر الإنترنت من خلال تصميم التعليمات المدعومة بالأمثلة التالية:

  • تعزيز التعلم القائم على الأرض والطبيعة من خلال التعليم التجريبي الخارجي وتصميم الاستدامة.
  • دعوة المتحدثين الضيوف واستخدام أنشطة التعلم الاجتماعي.
  • جلب عامل “المفاجأة” إلى التصميم الذي يحفز فضول المتعلمين ويعزز تفكيرهم النقدي.

المرجعي:

[1] عن نعوم تشومسكي وحياد التكنولوجيا

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى