يجب على عدد أقل من الناس الالتحاق بالجامعة – أولئك الذين لا يحتاجون إليها حقًا

عندما يقول أحدهم إنه يعتقد أن عددًا أقل من الأشخاص يجب أن يذهبوا إلى الكلية ، فإن سؤالي الأول هو “أي الناس؟”

من الناحية النظرية ، أنا منفتح على فكرة ذلك كثير جدا يذهب الناس إلى الكلية ، وأعني بكلمة “الكلية” برامج الشهادات ذات الأربع سنوات.

على الجانب الآخر ، أعتقد أن الجميع سيستفيدون من بعض أشكال التعليم أو التدريب بعد المرحلة الثانوية التي تناسب اهتماماتهم ومهاراتهم ، ومن الناحية المثالية ، يتم دعمهم بشكل كبير (حتى إلى درجة كونهم مجانيين) عبر الخزائن العامة.

مرة أخرى ، من الناحية النظرية ، فإن انفتاحي على عدد أقل من الأشخاص الذين يذهبون إلى الكلية يضعني في تحالف مع اليمين التحرري ، والذي جعل تقلص مجموعة الشباب الملتحقين بالجامعة شيئًا من الأسباب.

كتاب بريان كابلان لعام 2019 ، القضية ضد التعليم: لماذا يعتبر نظام التعليم مضيعة للوقت والمال، يجادل بأنه بالنسبة للجزء الأكبر من الطلاب لا يتعلمون الكثير من أي شيء مفيد في الكلية ، والسبب الأساسي للذهاب إلى الكلية هو “إثبات أنك موظف جيد” ، وهو شيء يمكنك القيام به بشكل أكثر كفاءة بمجرد كونك موظفًا .

الكتابة في سبب، تقول إيما كامب ، خريجة الكلية مؤخرًا ، أنه نظرًا لأن ربع المتقدمين في ACT فقط يفيون بـ “معايير الاستعداد للكلية” للامتحان ، ولكن 60 بالمائة من خريجي المدارس الثانوية الجدد يلتحقون بالكلية ، فهناك انفصال بين أولئك القادرين كلية الاختراق وأولئك الذين يحضرون. وتشير إلى أن جزءًا كبيرًا من هذه المجموعة لا يرغب بالضرورة في الالتحاق بالجامعة ، ولكنه يفعل ذلك “على مضض” لأنه قيل لهم إنه طريقهم الوحيد لزيادة الرخاء.

بطبيعة الحال ، فإن التكلفة المتزايدة للكلية تجعل هذه الصفقة أكثر اهتزازًا إلى حد كبير ، وبينما يستخدم كل من كابلان ومعسكر التكلفة كسبب يدفع عددًا أقل من الأشخاص إلى الالتحاق بالجامعة ، لا يبدو أن أيًا منهما يميل إلى فعل الكثير حيال ذلك ، كما تعلم ، لا تذهب إذا استطعت لا أتحملها بالمال الموجود بالفعل تحت تصرفك.

سأعود إلى هذه الفكرة بعد قليل ، لكن لنبدأ بالجزء الذي أوافق عليه جزئيًا: أن الشهادة الجامعية لا ينبغي أن تكون شرطًا أساسيًا للتوظيف إذا لم يتم تعزيز فرص النجاح والسعادة في هذا العمل من خلال خبرة في الحصول على تلك الدرجة الجامعية. في هذه الحالة ، تصبح الدرجة ببساطة نوعًا من الضريبة على بدء مستقبل المرء.

حيث تكمن الطرق التي أفترق عنها أنا وأصدقائي التحرريون في من لا يجب أن يذهب إلى الكلية.

إذا كنا نرغب في التوقف عن إرسال الأشخاص إلى الكلية الذين لا يحتاجون إلى الشهادة كجزء من تعزيز تطلعاتهم المهنية ، يتبادر إلى الذهن أطفال أصحاب الثراء الفائق. بالتأكيد ، لا يحتاجون إلى الدرجة من أجل تحقيق الأمن المادي ، فقد حقق أسلافهم ذلك نيابة عنهم.

حتى لو كانوا يرغبون في الحصول على وظائف ، يبدو أن هؤلاء الأشخاص غالبًا ما ينجذبون نحو العربات التي لا تتطلب اعتماد الكلية في حد ذاتها. هل كانت وظائف إيفانكا ترامب كنائب الرئيس التنفيذي لمنظمة ترامب أو مستشارة البيت الأبيض مبنية على شهادتها في وارتون؟ هل احتاج زوجها جاريد كوشنر إلى هذه الدرجة من جامعة هارفارد لشرائها نيويورك أوبزرفر ويبدأ مسيرته المهنية كصاحب / ناشر صحيفة؟

ربما فاتني قلق كامب وكابلان بشأن القبول القديم ، أو الرشوة القانونية ، كما في حالة جاريد كوشنر ، حيث قدم والده مسارًا للانزلاق إلى هارفارد بتبرع بقيمة 2.5 مليون دولار للمدرسة قبل انضمام ابنه إلى الجامعة.

يقترح الكثير من الأشخاص الذين يقولون أنه يجب على عدد أقل من الأشخاص الالتحاق بالجامعة حقًا أن تصبح الكلية مزيجًا من الحقوق المكتسبة للأثرياء (أو على الأقل الأثرياء بما يكفي) ومكانًا لنسبة صغيرة من غير الأثرياء الذين تمكنوا من الحصول على القبول في مؤسسات النخبة التي تلبي في المقام الأول الأثرياء.

ومع ذلك ، إذا كان هؤلاء الأشخاص يدعمون مبادرات مثل إنهاء التفضيلات القديمة للقبول ، كما فعلت Amherst College مؤخرًا ، مما أدى إلى خفض حصة الموروثات في صفهم الجدد إلى النصف تقريبًا ، أعتقد أننا يمكن أن نجد سببًا مشتركًا قويًا لشيء ما على الأقل.

إذا كانت الكلية مجرد طريق لتحسين قيمة رأس المال البشري للفرد وحافظنا على الهيكل الحالي للتكلفة والتمويل ، فيبدو أنه لا مفر من أن تكون حصة الطلاب في سن الكلية الذين سيبدأون الدراسة لمدة أربع سنوات (أو سنتان) درجة ستنخفض بعد سنوات من الزيادة.

ربما يجادل الليبرتاريون بأنهم استراحات للأشخاص الذين اتخذوا الخيار الرهيب بأن يولدوا فقراء ولم يتمكنوا من الحصول على منحة دراسية للمدارس التي يعتقدون أنها تستحق الذهاب إليها.

ومع ذلك ، فأنا أختلف حقًا عن هؤلاء الأشخاص ، في اعتقادي أن الكلية ليست استثمارًا في رأس مالنا البشري ، بل هي استثمار في إنسانيتنا.

أعتقد أن هذا لأنني اختبرت هذا ، كطالب مرة أخرى عندما كانت الكلية ميسورة التكلفة نسبيًا ، وكمدرس ، حيث رأيت الطرق العديدة التي يستفيد منها الطلاب من تجربة الكلية.

إن هذا الجانب من التعليم كتجربة هو ما أعتقد أنه غالبًا ما يتم تجاهله من قبل أولئك الذين يريدون محاولة تحديد قيمة شيء مثل شهادة جامعية ويصرحون أن الدرجة العلمية لا تستحق العناء بالنسبة للبعض ، أو في هذه الحالة لأشخاص مثل كامب وكابلان ، يجب على الجمهور ألا يستثمر الوقت والمال في أشخاص لا يستحقون هذه الفرصة.

هذا يفترض أن الدرجة نفسها هي حقًا الشيء الوحيد ذو القيمة. الطريق إلى الحصول على هذه الدرجة ليس مهمًا بشكل خاص. هذه هي الحجة الواضحة التي يقدمها كتاب كابلان لأنه يعلن أن طلاب الجامعات لا يتعلمون كثيرًا في الكلية.

أنا شخصياً تعلمت الكثير أثناء الكلية ، رغم أن بعضًا من ذلك فقط كان في الفصل. هل كان هذا خطأ في النظام ، أم يجب أن ننظر إليه كميزة؟ أعلم أنه كان الأخير في الماضي ، ولكن بمرور الوقت ، يبدو أن هذه الحقيقة قد ضاعت في المناقشات حول “قيمة” الشهادة الجامعية ، حيث أن الاهتمامات الأساسية تدور حول زيادة السرعة والكفاءة إلى حد ما – بالنسبة للبعض الطلاب ، على الأقل.

يروج البعض الآن لإمكانيات الذكاء الاصطناعي التوليدي لتوفير الوصول إلى الفرص التعليمية على نطاق واسع ، وتجنب الحصول على الدرجة التي تبلغ مدتها أربع سنوات ، حيث سيرشدنا مدرس الروبوت “صاحب المعرفة اللامحدودة” و “الصبر بلا حدود” خلال المناهج الدراسية بوتيرة مخصصة للطالب.

يبدو عظيما. هل سيتم نشر هذه التجربة التعليمية في جامعة هارفارد أو كلية أمهيرست؟

ما لم يكن الأمر كذلك وحتى ذلك الحين ، فاعتبرني أقل إعجابًا بإمكانيات هذه التكنولوجيا لتحويل التعلم أو توفير فرصة اقتصادية لأولئك الذين ليسوا آمنين ماديًا بالفعل. في الواقع ، يبدو أنه طريق نحو تعزيز ، أو حتى زيادة ، الحواجز الحالية أمام التقدم الاقتصادي.

لقد رأيت كيف يمكن لـ ChatGPT كتابة خطاب توصية شكلي يحدد المربع ، لكن الأستاذ AI ربما لا يكون مفيدًا على المستوى البشري الأعمق.

لذا ، نعم ، أنا منفتح على عدد أقل من الأشخاص الذين يذهبون إلى الكلية بمجرد أن لا تكون الطبقة الاجتماعية والاقتصادية للفرد ، والموقع الجغرافي والعرق عائقًا أمام الوصول إلى الكلية ، كما هو الحال حاليًا ، أو عندما يحضر الغالبية العظمى من الطلاب في أنواع المدارس يتم توفير الموارد على مستوى نظرائهم من النخبة.

لا يمكننا ضمان النتائج ، وربما لا يمكننا حتى تكافؤ الفرص للتخلص من المزايا غير المكتسبة لأبناء الأثرياء ، ولكن يمكننا التفكير في أنواع التجارب التي يمكن أن تساعد في تشكيل حياة كل شخص يرغب في المزيد من التعليم وتوجيه مواردنا المشتركة لجعل هذه التجارب متاحة على نطاق واسع قدر الإمكان.

وصف باراك أوباما ، من بين آخرين كثيرين ، التعليم بأنه “عامل التعادل العظيم”. لم يكن هذا صحيحًا أبدًا ، لكنه هدف يستحق. ربما يجب أن نعمل على جعلها حقيقة.

أم أننا لم نعد نؤمن بذلك بعد الآن؟