نهج واحد للتدريب على صدمات الطلاب والمرونة للتعليم العالي
دعم نجاح الطالب هو هدف معقد. “يواجه كل طالب تحديات مختلفة: ديناميكيات الجيل الأول ، ونقص الموارد ، والديون ، والإسكان والمواصلات ، والإعاقة ، وقضايا الصحة العقلية ، والقضايا الاجتماعية والمتعلقة بالوباء ، وحتى التنوع العصبي” ، حسب قول كارين أوهمي ، مدير معهد جامعة ولاية فلوريدا دراسات العنف الأسري ، التي طورت شهادة عبر الإنترنت لمدة 20 ساعة حول رفاهية طلاب الجامعات والصدمات والمرونة والتي أكملها حوالي 2000 متخصص في التعليم العالي حتى الآن.
هناك العديد والعديد من المشاريع والوحدات والاستراتيجيات والموارد التي يتم تصميمها في كل ركن من أركان التعليم العالي لمحاولة التعامل مع هذه التحديات. إن عملنا على الصمود هو مجرد جزء واحد من المشكلة ، لكنه مرتبط بكل شيء “، يضيف أوهمه.
تهدف الدورة ، التي تم إطلاقها في عام 2021 ، إلى مساعدة أعضاء هيئة التدريس والموظفين والإداريين في الوصول إلى طلابهم وتقديم الدعم بطرق جديدة. إلى جانب نظرة عامة على رفاهية الطلاب والصدمات والتحديات ذات الصلة ، يغطي المحتوى:
- تأثير COVID-19 على رفاهية الطلاب
- آثار الصدمة على رفاهية الطلاب وقدرتهم على الصمود
- تطبيق المبادئ الواعية بالصدمات النفسية على مؤسسة
- ثقافات الحرم الجامعي المتنوعة والشاملة والمرونة
- أدوات المرونة للشباب
- تعب الرحمة والصدمة غير المباشرة
يلاحظ Oehme ، الذي كان سابقًا رئيس اللجنة التوجيهية لاتحاد المرونة الأكاديمية الوطنية ، أنه بينما يحاول المتخصصون في التعليم العالي مواكبة احتياجات الطلاب متعددة الأوجه ، فإنهم “غالبًا ما يعانون أيضًا ، ويحتاجون هم أنفسهم إلى تأكيد بأنهم ليسوا وحدهم. هم أيضا بحاجة إلى مهارات التأقلم “.
تلبية احتياجات المهنيين
أخذ أعضاء هيئة التدريس والموظفون والإداريون من داخل فلوريدا وخارجها الدورة. وفقًا للمعلومات الواردة من البرنامج ، يبلغ متوسط تقييمات المشاركين 4.4 من 5 على الرضا العام ، و 4.5 على الجودة و 4.2 على احتمال التوصية بالدورة للآخرين.
تحديد نجاح الطالب
في حين يُنظر إلى نجاح الطلاب غالبًا من حيث معدلات الاستبقاء والإكمال ، يجب اعتبار نجاح الطالب وعافية الطالب على أنهما مفاهيم طويلة الأجل ، كما يقول Oehme. “نجاح الطلاب يعني في النهاية قوة عاملة أكثر ثباتًا” ، كما تقول. “يجب أن يُنظر إلى نجاح الطلاب في نهاية المطاف على أنه أفراد وعائلات ومجتمعات أكثر صحة يمكنهم مواجهة تحديات هائلة والتعافي من الشدائد.”
تقول Doria K. Stitts من جامعة Winston-Salem State ، التي تخطط لجعل موظفيها يأخذون دورة. مثل هذا الفهم “يساعد الطلاب على التعامل مع ضغوطات الحياة التي تقودهم إلى أماكن اليأس والعجز والغضب والخوف وما إلى ذلك – مما يؤثر في النهاية على نجاحهم في الكلية” ، كما يضيف ستيتس ، الرئيس الحالي لاتحاد المرونة ، والعميد المشارك للجامعة التعليم وعميد الكلية الجامعية في المؤسسة.
برامج التدريب مثل FSU’s “إعداد الناس للعمل من خلال تأثير تلك الضغوطات وتكون فعالة في مساعدة الآخرين على النجاح.”
توظف ولاية وينستون سالم بالفعل مدربي المرونة ، الذين تقول ستيتس “يعملون عن قصد مع طلاب من مجموعات سكانية فريدة تواجه ضغوطات الحياة هذه بطرق لا تعد ولا تحصى.” يدمج مدربو المرونة خطط النجاح الأكاديمي مع التدخلات الأكاديمية والمناهج الدراسية التي “تساعد الطلاب في الاستمرار في الدورة من خلال تحديد الأهداف والمساءلة والتمكين والفعالية الذاتية”.
فجوة الضعف
حددت دراسة أجريت على 1043 طالبًا في جامعة عامة كبيرة في فلوريدا وجود علاقة مهمة بين تجارب الطفولة السلبية للطلاب ومرونتهم المبلغ عنها ذاتيًا. عبر العينة ، انخفضت درجات المرونة – وهو مؤشر للرفاهية – مع زيادة عدد التجارب السلبية المبلغ عنها ، كما يشير مقال 2020 ، الذي شارك في تأليفه Oehme ، في مجلة فلوريدا للبحوث التربوية.
هذه “فجوة الضعف” ، أو الاختلافات الجماعية في صدمات الطفولة والمرونة ، منتشرة بشكل خاص في مجموعات فرعية معينة من الطلاب. أبلغت النساء والطلاب غير البيض والطلاب غير المغايرين جنسياً عن تجارب أكثر سلبية بشكل ملحوظ وأقل مرونة من أقرانهم من الذكور والأبيض ومن جنسين مختلفين.
تجادل أوهمي وزملاؤها في الدراسة بأن كل هذا له آثار تستدعي المزيد من السياسات الواعية بالصدمات.
