5 أسباب سئم المعلمون من سماع “أفضل الممارسات”

كمعلمين ، كنا جميعًا هناك. نحضر جلسات التطوير المهني أو اجتماعات الموظفين بشكل متكرر ونسمع نفس الكلمات الطنانة والعبارات. من المفترض أن تلهم عبارات مثل “أفضل الممارسات” و “المدعومة بالبحث” الثقة وتشجعنا على تجربة أشياء جديدة ، ولكن بالنسبة للعديد من المعلمين ، أصبحت مصدرًا للإحباط والإرهاق. أعني ، حقا ، جديلة العين!

الحقيقة هي أن هذه الكلمات الطنانة لا تفي دائمًا بوعودها. لذلك سألنا المعلمين عن شعورهم حيال هذه الكلمات الطنانة المعينة ولخصنا أدناه الأسباب الخمسة التي تجعلنا نتعب منها.

1. ما يصلح في فصل دراسي واحد قد لا ينطبق على المدارس والمجموعات السكانية والمدرسين والموضوعات الأخرى.

التعليم ليس مقاسًا واحدًا يناسب الجميع. في كل فصل دراسي ، يواجه المعلمون مجموعات طلابية وموضوعات وظروف فريدة من نوعها. في حين أن طريقة التدريس قد تعمل في مكان ما ، إلا أنها قد لا تكون فعالة في مكان آخر. غالبًا ما تتجاهل “أفضل الممارسات” و “المدعومة بالبحث” أن التدريس الفعال يتطلب المرونة والإبداع والقدرة على التكيف مع إعدادات الفصول الدراسية المختلفة. يجب على المناطق تمكين المعلمين لاتخاذ القرارات بناءً على خبرتهم ومعرفة طلابهم واحتياجات الفصل الدراسي الفردية. قد لا يفهم الباحثون الاحتياجات الفريدة للطلاب. المعلمون هم من هم على اتصال مباشر بالطلاب ، ونحن نعلم احتياجات طلابنا أفضل من أي شخص آخر.

2. “أفضل الممارسات” يبالغ في تبسيط تحديات الفصل الدراسي المعقدة.

قد يكون المبالغة في تبسيط الموقف في صفي باستخدام العبارة الشاملة “أفضل ممارسة” أمرًا محبطًا. بصفتنا محترفين استثمروا سنوات من الدراسة والخبرة في إتقان فن التدريس ، فإننا نفهم تعقيدات طلابنا ومجتمعاتنا. نحن نقدر قيمة البحث ، ولكن الحقيقة هي أن كل فصل دراسي فريد من نوعه ويتطلب نهجًا مخصصًا. غالبًا ما تفشل الممارسات التي يقدمها الباحثون في مراعاة الاحتياجات والخلفيات المتنوعة لطلابنا وقد تكون غير فعالة في سياقنا المحدد. بصفتي معلمًا ، قال جوناثون ف.

3. لا نعرف جودة البحث.

يتشكك المعلمون بحق عندما تعرض عليهم عبارة “مدعومة بالبحث” لأنهم يدركون أنه لا يتم إنشاء جميع البحوث على قدم المساواة. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما تستخدم المقاطعات هذه الكلمات الطنانة دون أي دليل محدد أو بحث لدعمها. قد يكون القول ببساطة أنهم يؤسسون شيئًا ما على البحث دون تقديم التفاصيل مضللاً وغير فعال. كمحترفين ، يرغب المعلمون في معرفة تفاصيل البحث ، بما في ذلك من أجرى الدراسة ، ومكان إجرائها ، والطرق التي استخدموها ، وما إذا كانت خاضعة لمراجعة الأقران.

غالبًا ما تغمر المدارس المعلمين بالعديد من المبادرات والبرامج التي يزعمون أنها تستند إلى الأبحاث. ومع ذلك ، بدون أدلة وتفاصيل مناسبة ، ليس من السهل تمييز أي منها فعال. نتيجة لذلك ، سئمنا ونتساءل ما هو الشرعي وما هو مجرد بدعة أخرى. ومثلما فكرنا جميعًا على الأرجح مرة أو مرتين ، مثل المعلمة شانون تي ، “ما زلت في انتظار البحث الذي يقول إن نشر الأهداف يوميًا يساعد في التعلم.”

4. غالبًا ما يتم تقديم تنفيذ “أفضل الممارسات” كخطوة موثوقة.

غالبًا ما تبدو هذه التطبيقات وكأنها تسلل إلى أسفل “نحن نفعل هذا الآن” بدلاً من تجربة تعاونية معنا كمعلمين. غالبًا ما تفرض مدارسنا مبادرات وبرامج جديدة دون أن تتاح لنا الفرصة لاختبارها أولاً. نريد أن تتاح لنا الفرصة لنرى كيف تعمل هذه الأساليب قبل أن نتوقع تنفيذها. إذا جربنا الممارسات أو الاستراتيجيات الجديدة وتعاوننا على ما ينجح وما لا ينجح ، سنشعر بمزيد من الاستثمار في هذه العملية. نريد صوتا.

بينما توفر الممارسات القائمة على الأدلة رؤى وأدلة قيمة ، لا يمكن للمدرسين تجاهل تجاربهم وخبراتهم. لذلك ، من الضروري الموازنة بين الممارسات القائمة على الأدلة والتطبيق العملي لتنفيذها في الفصول الدراسية الواقعية لضمان أفضل النتائج للطلاب.

5. بالكاد أواجه تحديات التدريس بعد الوباء – ليس لدي النطاق الترددي لإضافة شيء جديد.

لقد شكل التدريس في مرحلة ما بعد الجائحة تحديات غير مسبوقة للمعلمين ، مما ترك الكثيرين منهكين ومرهقين. يؤدي الضغط المستمر لتنفيذ برامج واستراتيجيات جديدة تسمى “أفضل الممارسات” أو “مدعومة بالبحث” إلى زيادة عبء العمل ومستويات التوتر لدينا. بدلاً من إثقال كاهل المعلمين بالمزيد من المطالب ، نحتاج إلى الدعم والموارد لإدارة عبء العمل الحالي لدينا. بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج المعلمون إلى وقت للتفكير والتعاون وتطوير الاستراتيجيات التي تعمل بشكل أفضل لإعدادات الفصول الدراسية الفريدة الخاصة بهم. في النهاية ، سيؤدي إعطاء الأولوية لرفاهية المعلم إلى نتائج أفضل للمعلمين والطلاب.

إن الإفراط في استخدام العبارات الطنانة مثل “أفضل الممارسات” و “المدعومة بالبحث” في التعليم قد ترك العديد من المعلمين يشعرون بالإحباط والإرهاق. في حين أن الممارسات القائمة على البحث يمكن أن تكون ذات قيمة ، فمن الضروري الاعتراف بأن كل فصل دراسي فريد من نوعه ويتطلب نهجًا مخصصًا. بالإضافة إلى ذلك ، يتمتع المعلمون بخبرة وخبرة لا تقدر بثمن يجب تقديرها والاستفادة منها في عملية صنع القرار. يجب على قادة المدارس والباحثين إعطاء الأولوية للتعاون والشفافية للتأكد من أنهم يستخدمون الأبحاث للإبلاغ عن ممارسات التدريس بدلاً من إملاءها. من المهم أيضًا التأكد من أن البحث عالي الجودة وذو صلة بالاحتياجات المتنوعة للطلاب والمجتمعات.

أخيرًا ، مع التحديات غير المسبوقة للتدريس في مرحلة ما بعد الجائحة ، من الأهمية بمكان إعطاء الأولوية لرفاهية المعلم وتوفير الدعم والموارد لإدارة أعباء العمل الحالية. من خلال اتخاذ هذه الخطوات ، يمكننا إنشاء تجربة تعليمية أكثر فعالية وإنصافًا لجميع الطلاب.

ما هي أفكارك حول هذه الكلمات الطنانة / العبارات؟ اسمحوا لنا أن نعرف في التعليقات!

بالإضافة إلى ذلك ، لمزيد من المقالات مثل هذه ، تأكد من الاشتراك في نشراتنا الإخبارية.