3 أسئلة لكيلي هوير ، نائب رئيس تجربة التعلم في edX (شركة 2U)

لقد تعاونت أنا والدكتور كيلي هوير في سياق مجموعة البرامج عبر الإنترنت في كليتي على منصة edX. في عملنا معًا ، أعجبت بفهم كيلي للثقافة الأكاديمية المقترن بخبرتها العميقة في تعلم العلوم. كيلي بلطف وافقت على الإجابة على أسئلتي حول رحلتها الأكاديمية البديلة (alt-ac) من الفلسفة إلى تكنولوجيا التعليم.

س 1. الدكتوراه الخاصة بك في الفلسفة. كيف انتهى بك المطاف في edX؟

درست الفلسفة في جامعتي هارفارد وجورج تاون ، وكان لدي نية لأن أصبح أكاديميًا مدى الحياة. لكن منصبي الأكاديمي الأول – زمالة ما بعد الدكتوراه في جامعة جورجتاون – وضعني في دورة تصادم مباشرة مع عالم تكنولوجيا التعليم. ركزت زمالاتي على المساعدة في تصميم وإطلاق MOOC على edX (مقدمة في أخلاقيات البيولوجيا). كان المشروع سريع الخطى ، وقائم على الخبرة ، ومركّز على التأثير. لقد كان تناقضًا حقيقيًا مع بعض أعمالي الأكاديمية السابقة ، وقد أحببتها تمامًا.

لن أنسى أبدًا كيف كان الشعور بالتواصل مع المهنيين في جميع أنحاء العالم ، والتعلم من وجهات نظرهم الفريدة والاستماع إلى كيف ساعدتهم الدورة التدريبية على التعامل مع المشكلات الأخلاقية في مجتمعاتهم المحلية. لقد كانت فرصة للتعلم مع ومن الأشخاص الذين لم يسبق لهم العبور عبر بوابات البرج العاجي. لقد كان نوع التأثير الذي كنت أرغب دائمًا في الحصول عليه.

أمضيت بضع سنوات أخرى في جامعة جورجتاون أقوم بعمل أنا فخور به حقًا ، بما في ذلك المساعدة في التأسيس المشترك لمختبر الأخلاق ، وهو مختبر للتأثير الاجتماعي يركز على المشكلات الأخلاقية في العالم الحقيقي. ولكن عندما أتيحت لي الفرصة للانتقال من الأوساط الأكاديمية إلى تعلم التصميم بدوام كامل ، اتخذت القفزة. أعمل في هذا المجال وفي edX منذ ذلك الحين.

س 2. هل يمكنك مساعدتنا في فهم ما يفعله نائب الرئيس لتجربة التعلم؟ كيف أعدك تدريب الخريجين (أو لا) لهذا الدور؟

أقود فريقًا صغيرًا من مصممي التعلم واستراتيجيي المنتجات الذين يركزون على ابتكار التعلم عبر الإنترنت. ينصب تركيزنا على البحث والتطوير: العمل كمركز امتياز يمكن أن تساعد أوراقه البيضاء وتجربة التعلم والبحث الإثنوغرافي في توجيه الآخرين في كل من edX وفي مجتمع التعلم الأوسع عبر الإنترنت.

من الواضح أن هذا مختلف تمامًا عن تجربتي الأولى في جورج تاون ، حيث كنت جزءًا من الفريق الأكاديمي الذي ساعد في إنشاء مواد الدورة وتعليم الطلاب. إن مسؤولية فريقي أكثر بكثير من عدم التدخل والاستشارة ، وخبرتنا تكمن في تقاطع العلم المعرفي للتعلم والاتجاهات الناشئة في التكنولوجيا الرقمية. لم يهيئني تدريب الخريجين للوتيرة السريعة أو الطبيعة التعاونية للغاية لهذا العمل. ومع ذلك ، بشكل عام ، فقد منحتني الكثير من القدرات والقيم والمعتقدات التي أستخدمها كل يوم وأحاول نقلها إلى فريقي. تعد المهارات في البحث والتحليل والتقييم والتوليف جزءًا من تدريب الخريجين في معظم المجالات وهي فائدة واضحة في هذا العمل.

أشعر أيضًا أنني محظوظ للغاية لأنني تعلمت من خبراء التصميم التعليمي في مركز جورج تاون للتصميمات الجديدة في التعلم والمنح الدراسية. أكثر من أي شيء آخر ، ساعد هؤلاء الأشخاص في فتح عيني على تعقيد تعلم العلوم وجمال التعلم التجريبي. لعب هذا الجزء من تعلمي للخريجين دورًا كبيرًا في إثارة فضولي حول كيفية تعلم الناس.

س 3. ما هي النصيحة التي تقدمها لطلاب الدكتوراه أو الأكاديميين في بداية حياتهم المهنية (أو حتى حاملي الدكتوراه في منتصف حياتهم المهنية الذين يبحثون عن تغيير) حول بناء مستقبل مهني في تكنولوجيا التعليم؟

أكبر رسالتي ليست النصيحة بل التشجيع الخالص: يمكنك فعل ذلك! إذا كنت قد بدأت في بناء حياة أكاديمية أو مهنة ، فأنا أعلم بالفعل أن لديك العديد من الكفاءات ومجالات المعرفة السياقية التي يمكن أن تكون ذات قيمة كبيرة في تكنولوجيا التعليم.

إن مهاراتك البحثية وقدرتك على طرح أسئلة كبيرة تناسبك جيدًا لوظيفة مثل وظيفتي في البحث والتطوير. خبرتك في تدريس الطلاب – أو مجرد كونك متعلمًا متقدمًا – تعني أنك قد تستمتع بالعمل كمدير للمناهج الدراسية أو مصمم تعليمي في التعليم العالي أو التعليم المستمر للبالغين. يخبرني فضولك والتزامك بالتعلم أنك قد تجد وظائف أخرى أكثر تنوعًا في مجال تكنولوجيا التعليم مجزية: من باحث منتج تعليمي من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي إلى تعلم تقني إلى منسق مؤتمرات.

نصيحتي هي التفكير في أجزاء عملك الحالي التي تجدها الأكثر إثارة أو إرباكًا. ضع قائمة واختصرها في بعض العبارات العامة حول نوع المسؤوليات أو القيم أو السياق الذي تشعر بالحماس تجاهه. (بالنسبة لي ، بدت هذه القائمة شيئًا مثل: أحب تصميم تجربة المستخدم وتعلم البحث العلمي ، وأنا أستمتع بالقيام بعمل مستقل بالإضافة إلى قيادة الفرق ، وأنا مهتم أكثر بمجال التعليم العالي.) استخدم هذه القائمة لتوجيه نفسك. نحو أدوار معينة (على سبيل المثال: الباحث ، أو مطور المنتج ، أو مدير العلاقات ، أو المعلم) أو أجزاء من صناعة تكنولوجيا التعليم (على سبيل المثال: التعلم من مرحلة رياض الأطفال وحتى التعليم الثانوي ، والتعليم العالي ، وبيانات الاعتماد البديلة ، وتعلم وتطوير الشركات). بمجرد استكشاف خيارات محددة ، تأكد من تحويل سيرتك الذاتية إلى تنسيق سيرة ذاتية يسلط الضوء على المهارات من ماضيك الأكاديمي التي تتوافق مع الأدوار المحددة التي تسعى إليها.

الأهم من ذلك كله ، مرحبا بك في الطاقم! لم أفكر مطلقًا في أنني سأكون في رحلة بديلة ، لكني أحب المنظر تمامًا.