3 أسئلة لكاثرين برين ، المدير الإداري لمكتب هارفارد لنائب وكيل الكلية للتقدم في التعلم
تعرفت أنا وكاثي برين على بعضنا البعض من خلال مجموعة مديري IVY + عبر الإنترنت والمجلس الاستشاري لشركاء جامعة edX / 2U (UPAC). أتعلم دائمًا أشياء جديدة كلما قضيت وقتًا مع كاثي. لقد وافقت بلطف على توسيع نطاق محادثاتنا إلى هذه المساحة.
س: هل يمكنك أن تقدم لنا عرضًا موجزًا عما يفعله مكتب نائب وكيل الجامعة للتقدم في التعلم (VPAL) بجامعة هارفارد؟
أ: يتمثل الهدف الرئيسي من المصعد الرسمي في أن مكتبنا ينشئ ويحفز خبرات تعلم جذابة وقابلة للتطوير والتي تحدث فرقًا في جامعة هارفارد وخارجها. النحيف الحقيقي هو أننا ننتج مواد تعليمية رقمية (دورات) ، ونمكّن الابتكارات في التعلم من خلال تقنياتنا وموارد الاستوديو ، ومن خلال العمل كمنظم لمراكز التعليم والتعلم في جميع أنحاء هارفارد ، ونحن نبني منصة جديدة لتجربة التعلم للدورة التسليم الذي سيعتمد على نموذج يركز على المتعلم. نحن نطلق على هذه المنصة الجديدة HOPE (منصة هارفارد للتعليم عبر الإنترنت) ونأمل في مشاركة كل من التكنولوجيا والمحتوى الخاص بنا مع المؤسسات الأخرى.
تم تصميم جميع دوراتنا في VPAL وإدارتها من قبل أعضاء هيئة التدريس بجامعة هارفارد ، بمساعدة فرق التصميم التعليمي والإنتاج الإعلامي لدينا (لدينا 75 موظفًا). يمكن للمتعلمين الدفع للحصول على شهادة لدوراتنا أو يمكنهم مراجعة دورات HarvardX مجانًا. ومن المثير للاهتمام ، أن هناك العديد من الأقسام والمدارس في جامعة هارفارد تقدم أيضًا تجارب تعليمية عبر الإنترنت أو مختلطة أو مختلطة ، مثل التعليم التنفيذي أو التعليم المستمر والمهني. لدينا لجنة على مستوى الجامعة تسمى لجنة التعلم المهني والتعلم مدى الحياة وتتألف من ممثلين من برامج غير معتمدة من جميع أنحاء جامعة هارفارد. هذه اللجنة مهمة لتبادل المعلومات ومشاركة الموارد وتنسيق الأنشطة والبرامج وهو أمر ضروري في مؤسسة كبيرة وغير مركزية مثل هارفارد.
س: ما الذي تراه على أنه الاتجاهات والتحديات والفرص الكبيرة للمؤسسات السكنية التقليدية في مساحة التعلم عبر الإنترنت؟
أ: نسمع من أعضاء هيئة التدريس الذين ينظمون دورات معنا أن إنشاء دورة عبر الإنترنت – أو أي أصول رقمية – يساعدهم على التفكير في تعليمهم السكني بطريقة مختلفة. يستخدم بعض أعضاء هيئة التدريس لدينا المواد عبر الإنترنت لتكملة التدريس في الفصل الدراسي أيضًا. نحن نستفيد من هذه القصص ، بالإضافة إلى البيانات التي يجمعها مكتبنا ، لإثبات أن الخطوط الفاصلة بين السكني وعبر الإنترنت أقل تميزًا بكثير مما كان يُعتقد سابقًا ، وأن إعداد دورة تدريبية عبر الإنترنت أو مختلط يجب اعتباره مكملاً للتدريس السكني . على سبيل المثال ، يجب أن تكون مساهمات التدريس عبر الإنترنت جزءًا من حالة عضوية عضو هيئة تدريس مبتدئ. نحن بحاجة إلى تغيير طريقة تفكيرنا.
ربما يجدر الإشارة أيضًا إلى أن جامعة هارفارد ، مثل جميع مؤسسات التعليم العالي الأخرى ، تفكر في كيفية تغيير الذكاء الاصطناعي المتقدم للطريقة التي يفكر بها المعلمون في التدريس في أي مكان. نحتاج إلى قلب النص حتى نتمكن من تشكيل التكنولوجيا لتلبي احتياجاتنا التعليمية بدلاً من العكس. ما زلنا نفكر في كيفية القيام بذلك.
س: ما هو المسار الوظيفي الذي أوصلك إلى منصب العضو المنتدب في VPAL؟ من خلال تجاربك ، هل يمكنك تقديم أي نصيحة للآخرين الذين يسعون إلى التنقل في مهنة تعليم عليا غير أكاديمية؟
أ: لقد حصلت على مهنة رائعة في هارفارد حتى الآن وعملت في أكثر من عشرة أدوار مختلفة تتراوح من أدوار الإدارة العليا في مراكز البحوث المختلفة إلى المدير الإداري لمشروع كبير ممول بالمنحة حول علاج الإيدز في إفريقيا إلى رئيس الموظفين للنائب التنفيذي لجامعة هارفارد رئيس. لقد ساعدتني الأدوار والفرص المختلفة على تعلم مهارات جديدة ، والأهم من ذلك أنها أعطتني تقديراً عميقاً لكيفية عمل جامعة هارفارد. هارفارد هي عملية موسعة ذات هيكل لامركزي مشهور. تضم الجامعة الكلية الجامعية و 12 مدرسة مهنية وخريجة وإدارة مركزية. في منصبي الحالي ، أجلس في الإدارة المركزية كجزء من مكتب العميد. تعجبني نقطة الأفضلية التي يتمتع بها المرء في الإدارة المركزية لرؤيتها عبر جميع المدارس ومساعدتها على التنسيق والمشاركة بشكل أكثر فعالية.
النصيحة التي سأعطيها لأي شخص يفكر في مسار وظيفي غير أكاديمي في التعليم العالي هي: لا تقم فقط بالوظيفة التي تم تعيينك للقيام بها ، فهذا ضيق للغاية. ابحث عن طريقة لمساعدة مؤسستك على الازدهار والابتكار والنجاح. كن متعاونًا ، وكن مبدعًا في حل المشكلات ؛ استمع وخذ الوقت الكافي لمعرفة كيفية عمل الأشياء وما يهم أعضاء هيئة التدريس والطلاب والموظفين ؛ وأخيرا ، كن جريئا. بعد ذلك ستجد أنك لن تزدهر وتنجح مع مؤسستك فحسب ، بل ستحظى أيضًا بالكثير من المرح.
