يربط كتاب جديد بين تدريس التفكير النقدي ونجاح الطلاب

يقول لويس إي نيومان إن الدعم الكامل للطلاب يعني تعليمهم صراحة التفكير النقدي التفكير النقدي في الكلية: الدليل الأساسي لنجاح الطلاب (مجموعة كتاب Radius). نيومان ، الذي سيُنشر كتابه في 7 آذار (مارس) ، هو عميد سابق للإرشاد الأكاديمي في جامعة ستانفورد ، وأستاذ جامعي سابق للدراسات الدينية في جامعة كارلتون ، جون إم وإليزابيث موسير.

يقول نيومان إن بعض الطلاب سوف يستوعبون مهارات التفكير النقدي من خلال دراسة موضوعات أخرى داخل التعليم العالي في مقابلة – لكنهم سيكافحون بلا داع إذا لم يتعلموا مفاهيم التفكير النقدي الأساسية مقدمًا. ولن يكونوا بالضرورة “مدركين لذواتهم حول كيفية إظهارهم لمهارات التفكير النقدي” ، مما يقلل من احتمالية قدرتهم على “نقل تلك المهارات إلى سياقات أخرى ، مثل مكان العمل ، بعد تخرجهم”.

يقول نيومان إن كيف ومتى تقوم المؤسسات بتدريس التفكير النقدي بشكل مباشر سوف يختلف من حرم جامعي إلى آخر. لكن يجب عليهم القيام بذلك مبكرًا ، ويجب أن تكون العملية متكررة ، حيث يلعب أعضاء هيئة التدريس دورًا كبيرًا. “إذا قدمنا ​​مجموعة من مهارات التفكير النقدي الأساسية للطلاب في وقت مبكر من عامهم الأول ، فسيكون أعضاء هيئة التدريس قادرين على الرجوع إليهم في الدورات اللاحقة. سيكون لديهم مفردات مشتركة ومجموعة من الأسئلة التي سيعودون إليها مرارًا وتكرارًا “.

يقول نيومان إن تعلم التفكير النقدي يتضمن تعليم الطلاب لطرح أسئلة مثل:

• ما هو الدليل على هذا الادعاء؟
• هل تأتي هذه الأدلة من مصدر موثوق وغير متحيز؟
• هل هناك تفسيرات بديلة لهذه الظاهرة؟
• ما هو السؤال (الأسئلة) الذي حاول مؤلف هذا المقال الإجابة عليه ولماذا بدت هذه الأسئلة ملحة؟

إليكم بقية مقابلة نيومان مع داخل التعليم العالي، تم تعديله من أجل الطول والوضوح:

س: أنت تجادل بأن التفكير النقدي لا يمكن تعلمه عن طريق التناضح فقط. ماذا تقصد بذلك؟

أ: المشكلة ، من وجهة نظري ، هي أننا أعضاء هيئة التدريس نميل إلى افتراض أننا نحتاج فقط إلى تدريس دوراتنا ، وتقييم عمل الطلاب ، وسيصبح الطلاب تلقائيًا مفكرين نقديين أثناء استيفائهم لجميع متطلبات شهاداتهم. لكن هذا بعيد كل البعد عن أن يكون مضمونًا.

حتى إذا اكتسب الطلاب هذه المهارات بشكل تدريجي بمرور الوقت ، فمن المحتمل أن يكافحوا أكثر مما يحتاجون إليه في هذه العملية. يمكننا تسهيل تعلمهم لهذه الأشياء إذا حددنا مهارات التفكير النقدي الرئيسية مقدمًا ، وسلطنا الضوء عليها وساعدناهم على رؤية كيف يمكنهم تحسينها.

جميع المؤسسات تقريبًا – وبالتأكيد جميع مدارس الفنون الحرة – لديها لغة في بيانات رسالتها حول تحويل المفكرين النقديين والمتعلمين مدى الحياة. ومع ذلك ، هناك القليل من الدورات التدريبية المخصصة للقيام بذلك بشكل صريح. 

س: كيف تقيم الكليات والجامعات من حيث كيفية تدريس التفكير النقدي حاليًا؟

أ: لا يمكن الإجابة على هذا السؤال إلا لكل مؤسسة على حدة. ولكن من اللافت للنظر أن جميع المؤسسات تقريبًا – وبالتأكيد جميع مدارس الفنون الحرة – لديها لغة في بيانات رسالتها حول تحويل المفكرين النقديين والمتعلمين مدى الحياة. ومع ذلك ، هناك القليل من الدورات التدريبية المخصصة للقيام بذلك بشكل صريح.

مرة أخرى ، سوف يستوعب بعض الطلاب طريقة التفكير هذه بمرور الوقت. لكن لماذا لا نعلمهم صراحةً ونجعلهم يعرفون أن هذه هي أنواع الأسئلة التي يجب عليهم وضعها في الاعتبار في كل مهمة نمنحهم إياها؟

س: كيف يجب تدريس التفكير النقدي؟ من داخل المؤسسات يجب أن يقوم بتدريسها ، وكيف؟

أ: تعتمد كيفية القيام بذلك على عدد من العوامل الخاصة بالمؤسسة ، بما في ذلك ما إذا كانت هناك دورات محددة ومطلوبة في السنة الأولى ، ومن يقوم بتدريسها ، وما إلى ذلك. لكن ما أعرفه من تدريسي هو أنني فقدت العديد من الفرص لتعزيز هذه المهارات. كان بإمكاني تحديد أنواع مهارات التفكير النقدي اللازمة لإكمال كل مهمة أعطيتها لطلابي بنجاح.

عند الرد على أسئلة الطلاب في الفصل ، كان بإمكاني أن أقول ليس فقط “هذا سؤال رائع” ، وأنا متأكد من أنني فعلت مرات لا حصر لها ، ولكني أضفت ، “لأنك وضعت هذه الملاحظة في سياق شيء غطيناه لمدة أسبوعين قبل “أو” لأنك تتساءل عما إذا كان الدليل الذي قدمه المؤلف يدعم موقفه حقًا “.

عندما نفعل هذه الأشياء ، فإننا نحدد العادات الذهنية التي طورناها كعلماء ونعززها في طلابنا. جميع أعضاء هيئة التدريس ، سواء تم تكليفهم بتدريس التفكير النقدي 101 أم لا ، لديهم الفرصة للإشارة صراحة إلى مهارات التفكير النقدي هذه في التدريس. في الواقع ، أعتقد أنه من واجبنا القيام بذلك.

س: ما علاقة التفكير النقدي بنجاح الطالب؟

أ: بالطبع ، يعني نجاح الطالب العديد من الأشياء المختلفة: تحقيق نتائج التعلم ، والمثابرة على التخرج ، والنجاح الوظيفي بعد التخرج ، وما إلى ذلك. لكن إحدى أهم المهارات التي نريد أن يتعلمها طلابنا في الكلية هي كيفية التفكير بدقة وحذر. ونريدهم أن يفعلوا ذلك ليس فقط من خلال تقليدنا ، ولكن بوعي ذاتي وتعمد ، حتى يتمكنوا من مراقبة أنفسهم عندما يقصرون – على سبيل المثال ، من خلال الخضوع لتحيز التأكيد وتجاهل الأدلة التي تتحدى وجهات نظرهم الموجودة مسبقًا .

نريد أيضًا أن يدرك الطلاب أن مهارات التفكير هذه هي القيمة الأكثر أهمية ودائمة في التعليم الجامعي. قد تكون المعلومات التي يتعلمونها قديمة جدًا في غضون بضع سنوات. لكن القدرة على التفكير بوضوح ستكون مفيدة في كل وظيفة وطوال حياتهم اليومية ، عندما يتعين عليهم اتخاذ قرارات بشأن الرعاية الطبية والاستثمارات والمرشحين الذين يجب دعمهم للمناصب العامة وكيفية إدارة أعمالهم.

أرسل أفضل نصيحة لتعزيز نجاح الطالب الأكاديمي هنا.