نهج العمل الجماعي للبحث الطولي في برنامج مسبق (رأي)

“عندما يكون لديك ليمون ، اصنع عصير ليمون.” أعطى جائحة COVID للمعلمين والطلاب الكثير من الليمون. كطلاب (ناصر وتشن) في ومدير مشارك (Iyeke) لجامعة هوفسترا / مركز لونغ آيلاند اليهودي الطبي في قسم الطوارئ في قسم الطوارئ لمدة فصل دراسي مقدمة لدورة البحث السريري ، قمنا بتصحيح مسار مهم لتحويل حقائق التدريس والتعلم خلال ذروة الوباء إلى شيء إيجابي يساعد طلاب الأقليات غير الممثلة تمثيلاً ناقصًا (URM) في الالتحاق بكلية الطب.

طلاب الدورة لدينا 73 في المائة من الإناث و 22 في المائة من URM (الغالبية العظمى منهم من الإناث أيضًا). قبل COVID ، حضر الطلاب جلسات تعليمية أسبوعية بالإضافة إلى نوبات في قسم الطوارئ لتظلل الأطباء ، وفحص المرضى للمشاريع البحثية وإدخال البيانات.

أثناء الوباء ، لم يُسمح للطلاب بدخول المستشفى. قمنا بتكييف المناهج الدراسية للسماح للطلاب بإظهار التزامهم بالطب والمشاركة في البحث. من خلال القيام بذلك ، قمنا بإعادة تصور الفصل كمنصة لمساعدة طلاب URM المتقدمين من خلال توفير الملصقات وفرص النشر.

المنافسة على القبول في كلية الطب شديدة (بمعدل قبول تقريبي 40 بالمائة). الطلاب ذوي الخبرة البحثية لديهم ميزة. أولئك الذين ينتمون إلى URM والمجموعات غير التقليدية (أولئك الذين قضوا وقتًا أطول من عام فجوة بين المرحلة الجامعية الأولى وكلية الطب) يشكلون نسبة صغيرة من الأطباء الممارسين وطلاب الطب. تم استبعاد هؤلاء الطلاب نسبيًا من وظائفهم كأطباء لأسباب عديدة ، مثل العنصرية الصريحة والهيكلية والمدارس الطبية التي تقبل تاريخيًا خريجي الجامعات المباشرين.

يمكن للمجتمع أن يكسب الكثير من أعداد أكبر من أطباء URM ، حيث من المرجح أن يمارسوا في المجتمعات المحرومة (التي تعكس عمومًا خلفيتهم العرقية).

ماذا فعلنا وكيف استجاب الطلاب

بصفتنا فصلًا دراسيًا ، شاركنا في إنشاء مشروع بحثي طولي يمكن للطلاب المشاركة فيه عن بُعد أو شخصيًا.

• اختار الطلاب في المجموعة الأولى (عن بُعد فقط) سؤالًا بحثيًا (“الاختلافات في جودة رعاية الإنتان بين المرضى الذين يعانون من أزمات الصحة العقلية الحادة مقابل غيرهم”) على أساس اهتمامهم بالصحة العقلية واهتمام المستشفى بجودة رعاية الإنتان.
• قامت المجموعات اللاحقة بصياغة / إرسال طلب IRB (المجموعة الثانية) ، وصياغة طلبات الاستعلام عن البيانات (المجموعة الثالثة) وإدخال البيانات (المجموعة الرابعة).
• تقوم المجموعة الحالية بالتحقق من صحة البيانات وتلخيصها لملء الإدخالات المفقودة. سيستمر تمرير العصا هذا حتى يتم نشر المشروع.

سيكون جميع الطلاب مؤلفين على الملصقات والمنشورات. سيقدم الطالب ملصقًا (من تأليف ثلاثة طلاب) بناءً على هذا المشروع في مؤتمر طب الطوارئ الوطني الشهر المقبل.

يتزايد اهتمام الطلاب بهذه الدورة. قبل COVID ، كان في الدورة تسعة طلاب ؛ في الآونة الأخيرة ، تم تطبيق أكثر من 20 لملء 15 بقعة.

وتعليقات الطلاب إيجابية: “يواجه الطالب الدولي السابق العديد من الحواجز بسبب حالة المهاجر ونادرًا ما يجد خبرة مفيدة في بيئة سريرية. هذا المساق يوفر فرصا متكافئة لجميع الطلاب ، “قال أحدهم. أجاب آخر ، “كان هذا الفصل تجربة رائعة في أعقاب COVID-19 ، عندما كان العديد من الطلاب قلقين بشأن الخسائر التي قد يتسبب بها الوباء في تطبيقاتنا وخبراتنا البحثية.”

سبعة أسباب لأعمال نهج “اجتياز العصا”

1. الكثير من الأيدي تخفف من عبء العمل: مشاريع البحث طويلة وشاقة. يتيح توزيع العمل بين الطلاب عبر الفصول الدراسية لهم المشاركة في العمل الجماعي مع تقليل عبء العمل.
2. وعد الملصق / النشر: يعد الملصق أو المنشور ذا قيمة كبيرة لتطبيقهم في كلية الطب. تمكّن دورتنا العديد من الطلاب من الحصول على مثل هذا التقدير والميزة.
3. الانخراط في العمل الواقعي: تظهر الأبحاث أن أكثر من نصف الطلاب الجامعيين يكافحون من أجل الاستمرار في المشاركة في دورات الكلية والاحتفاظ بالمواد. ربع يقول الدروس مع تطبيقات العالم الحقيقي (التعلم التجريبي) التي تربط الدورات الدراسية بشكل وثيق بوظائفهم المستقبلية يمكن أن تساعد في الحفاظ على اهتمامهم.
4. نهج فريد: نادرا ما يتم ممارسة نهج بحث دورة طولية. يستمتع الطلاب بكونهم جزءًا من شيء جديد وأكبر منهم.
5. تعاون: يتمتع الطلاب السابقون بسمعة كونهم فرديين وتنافسيين مع بعضهم البعض ، حيث تشجع العملية المسبقة الطلاب المتعاونين عادة على رؤية بعضهم البعض على أنهم منافسون. يضع مشروعنا التعاوني النجاح في أيدي جميع المشاركين ، كما يحدث في مشاريع الحياة الواقعية ، مما يسمح للطلاب بإظهار طبيعتهم الاجتماعية والتعاونية بطبيعتها.
6. إنتباه شخصي: أثناء وجودهم في قسم الطوارئ ، يقوم الطلاب بإجراء بحث بحضور مدير الدورة التدريبية الدكتور مارك ريتشمان ، الذي يجيب على الأسئلة في الوقت الفعلي.
7. الدمقرطة (اختار الطلاب هذا المشروع): نادرًا ما يُمنح الطلاب حرية اختيار المشاريع المخصصة للنشر / الملصق. عادة ما تتبع المشاركة في مثل هذه المشاريع اهتمامات الأساتذة. يتم تنفيذ المشاريع التي يبدأها الطلاب بشكل عام لدرجات الفصل الدراسي فقط. هذه الحرية في هذه الدورة توضح لهم أن مدراء الدورة يأخذون أفكارهم واهتماماتهم على محمل الجد.

الكلمة الصينية التي تعني “أزمة” هي مزيج من كلمتي “الخطر” و “نقطة التغيير”. من خلال مدخلات الطلاب ، تكيفنا مع الخطر الذي يشكله COVID على تعليم الطلاب وأبحاثهم وترشيحهم لكلية الطب من خلال رؤية “نقطة التغيير”.

من خلال تصحيح الدورة هذا ، لم نصنع عصير الليمون من الليمون فحسب ، بل زرعنا شجرة ليمون تنتج مشاريع مستقبلية وملصقات ومنشورات للمساعدة في الحفاظ على مشاركة الطلاب (خاصة طلاب URM) وزيادة فرصهم في الالتحاق بكلية الطب.