نائب الرئيس في جامعة الدومينيكان يبني الأمل لطلاب الجيل الأول

يتطلب تعزيز نجاح الطلاب القيادة المؤسسية والتعاون. يعرف بارينجتون برايس ، نائب رئيس جامعة الدومينيكان لنجاح الطلاب ومشاركتهم ، هذا جيدًا – لأنه كان هو نفسه طالبًا جامعيًا من الجيل الأول يكافح.

تحدث برايس مع داخل التعليم العالي حول فلسفته في نجاح الطلاب ، والمبادرات الحالية في مؤسسته التي يقع مقرها في إلينوي ، والجهود الدائمة لأعمال التطوير.

س: ما الذي جذبك لدورك؟

أ: يتمثل دوري في إيجاد طرق لمساعدة طلابنا على النمو والازدهار والتغلب على التحديات التي يمكن أن تعرقل نجاحهم الأكاديمي. نصف طلابنا هم أول من يلتحق بالكلية في عائلاتهم. يعمل الكثير بدوام كامل. النجاح بالكاد أمر مفروغ منه. يجب أن أعرف – لقد فشلت في التخرج من الكلية في سنتي الأولى.

لكني كنت محظوظا. لم تفقد جدتي ، التي حصلت على تعليم في الصف السابع إلا الصف السابع ، ثقتها بي. دفعتني هي وأصدقائي للمحاولة مرة أخرى. هذه المرة ، كنت محظوظًا لأن لديّ مستشارًا ومدربين وعددًا لا يحصى من الموجهين الذين لم يسمحوا لي بالتراجع في تصوراتي المنحرفة عن نفسي. لقد عززوا أملي ، وأصبحت أول فرد في عائلتي يحصل على درجة البكالوريوس.

اليوم ، أحتضن دوري في مساعدة جامعة الدومينيكان على متابعة مهمتها لمساعدة الطلاب الذين يعانون من نقص الموارد على تحقيق الفرص التي توفرها الشهادة الجامعية.

س: ما الذي يجعل الدومينيكان فريدة كمؤسسة وكهيئة طلابية؟

أ: في Dominican ، نخدم المئات من طلاب الجامعات من الجيل الأول. أكثر من 70 بالمائة من طلابنا الجامعيين هم من أصول لاتينية. في هذا العام الدراسي ، احتاج نصف طلاب السنة الأولى لدينا إلى دعم صحي بدني وعقلي خلال الأسابيع الثمانية الأولى من الفصل الدراسي. كان ما يقرب من نصفهم بحاجة إلى دعم مالي ، وعبر واحد من كل خمسة تقريبًا عن مخاوفه بشأن الوصول الكافي إلى الغذاء أو الحصول على مكان آمن للعيش فيه. كيف يمكنك التحدث عن التعليم وأنت جائع وخائف وغير متأكد من المكان الذي ستنام فيه من ليلة إلى أخرى؟

لا يتغلب معظم الطلاب في دومينيكان على هذه التحديات فحسب ، بل يتخطون الحدود القصوى. يتجاوز معدل التخرج لمدة ست سنوات لطلابنا من ذوي الأصول الأسبانية 60 في المائة ، بينما يبلغ حوالي 50 في المائة على الصعيد الوطني. في الخريف الماضي ، رحبنا بأكبر فصل دراسي في السنة الأولى في تاريخنا – في وقت انخفض فيه الالتحاق بالجامعة على الصعيد الوطني.

س: ما هي الاستراتيجيات التي تستخدمها Dominican لتحقيق نجاح الطلاب؟

أ: يبدأ عملنا في الصيف قبل وصول طلاب السنة الأولى لدينا إلى الحرم الجامعي. نرسل استبيانًا موجزًا ​​لمعرفة المزيد عن المحددات الاجتماعية لرفاههم ، مثل انعدام الأمن السكني والنقل والضائقة المالية. نطلب من الطلاب الرد بإحدى الطرق الثلاث: “لقد فهمت هذا” ، أو “أنا أفكر في الأمر” أو “أحتاج إلى المساعدة”. إذا طلبوا المساعدة ، يحصلون عليها. إذا قالوا إنهم يكتشفون الأمر ، فإنهم يحصلون على المساعدة على أي حال.

تنشئ شبكة رعاية دومينيكان خطط رعاية مفصلة لكل طالب من خلال شراكتنا مع NowPow ، مما يساعد على ربط الطلاب بالشركاء المحليين والموارد في مجتمعاتهم المحلية. على سبيل المثال ، تساعد NowPow الطلاب على الاستفادة من الموارد المجتمعية على مسافة قريبة من منازلهم ، مثل مخازن الطعام وخدمات الصحة العقلية. في الفصل الدراسي الماضي ، تلقى 95 بالمائة من طلاب السنة الأولى في دومينيكان نوعًا من الدعم للاحتياجات الأساسية.

بالنسبة لعائلات طلاب الجيل الأول ، قد تبدو تكلفة الكلية لا يمكن التغلب عليها. للمساعدة في سد هذه الفجوة ، تقدم Dominican دعمًا لمحو الأمية المالية من خلال Family Academy: نحن نقدم سلسلة من الجلسات باللغتين الإنجليزية والإسبانية لربط العائلات ببرامج الدعم المالي لدومينيكان وتعريفهم بالعائلات الأخرى التي لديها مشكلات مماثلة. العائلات التي تحضر خمس جلسات تحصل أيضًا على رصيد لطلابها للتسجيل في دورة صيفية دون أي تكلفة.

للمساعدة في تخفيف تكاليف التكنولوجيا ، شركاء دومينيكان مع شركة CDW لتقديم برنامج Stars Align Tech Access الخاص بنا. بالنسبة للطلاب الذين يشاركون في البرنامج ، تغطي Dominican تكلفة الكمبيوتر المحمول الجديد مقدمًا ، مما يسمح للطلاب بتجميع التكلفة في دعم التعليم الخاص بهم.

في عام 2019 ، أعادت دومينيكان تصميم نظام التنبيه الخاص بنا لمساعدة الطلاب الجدد على البقاء على المسار الصحيح أكاديميًا. طوال الفصل الدراسي ، يُعلمنا فريق التنبيه المخصص لدينا عندما يفشل الطالب في الاختبار ، أو لم يحضر فصلًا دراسيًا أو فقد فرصًا أخرى. يتابع المستشارون بعد ذلك مع كل طالب على حدة لتقديم الدعم والإرشاد.

إحدى الطرق التي نعزز بها الشعور بالانتماء للطلاب من خلفيات ثقافية متنوعة هي من خلال مركز دومينيكان للتحرير الثقافي. يدعم برنامج Pillars Scholars الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي في السنة الأولى ، بما في ذلك من خلال توفير المنح الدراسية والفرص للمشاركة في فرص العدالة الاجتماعية المجتمعية. في الفترة من 2021 إلى 2222 ، ساعد برنامج Pillars Scholars في زيادة احتفاظ الدومينيكان بالطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي بنسبة 30 بالمائة.

س: كان الأمل مهمًا بالنسبة لك في رحلة تعليمك العالي. كيف يؤسس ذلك في فلسفتك الشخصية حول نجاح الطالب؟

أ: لا أعتقد أن هذا يحدث إذا لم ندرك أهمية رعاية الأمل. بالنسبة للطلاب المحرومين ، استدامهم الأمل خلال العديد من التحديات. ومع ذلك ، غالبًا ما تكون الكلية مفهومًا بعيدًا. لا يتعلق الأمر فقط بالقدرة على تحمل التكاليف ، بل بإمكانية تحقيقها. يمكن للطلاب إدراك أنفسهم على أنهم أقل قدرة على التعلم من أقرانهم. هناك انفصال معرفي لا يمكن تجاهله.

علاوة على ذلك ، يجب أن نسعى جاهدين لإعادة صياغة تصوراتنا لمن يمكن أن يكون ناجحًا. على الرغم من عدم وجود إجابة بسيطة لكيفية تجنيد الطلاب الذين يعانون من نقص الموارد والاحتفاظ بهم بشكل أفضل ، فإن الأمر يبدأ بالاعتراف بأن كل فرد يمكن أن يزدهر في بيئة الكلية ، ولكنه يتطلب منا تقديم مستوى من الالتزام يمتد إلى ما هو أبعد من العمل الصفي. يتطلب الأمر زمام المبادرة للتساؤل عما يمكننا فعله اليوم – ليس غدًا أو بعد ثلاث سنوات من الآن. حتى عندما تفشل بعض برامجنا في تحقيق النتائج التي توقعناها ، فإننا نحافظ على تركيزنا على التقدم. إذا كنا نتعلم مما لم ينجح ونتقدم إلى الأمام ، فنحن ننجح.

س: ما هي الآثار طويلة المدى التي تراها من هذه الجهود؟

أ: في غضون عام من التخرج ، ينتقل 78 في المائة من طلاب الدومينيكان إلى وظائف في الشركات الكبرى والشركات الناشئة والمراكز الطبية والمؤسسات غير الربحية والمدارس وغيرها. حوالي 20 بالمائة يلتحقون بالمدرسة العليا.

بالنسبة لي ، تأتي أعظم مكافأة في يوم التخرج ، عندما يسير طلاب الجامعات من الجيل الأول عبر المرحلة لتلقي شهاداتهم. كل الأوساط الأكاديمية تتلاشى في تلك اللحظة لفكرة واحدة سائدة: هذه اللحظة هي البداية. سيحملون مشاعل الأمل إلى مجتمعاتهم لبقية حياتهم.

البحث عن قصص من قادة الحرم الجامعي وأعضاء هيئة التدريس والموظفين لتركيزنا الجديد على نجاح الطلاب. شارك هنا.