ما هي “البيئة الأقل تقييدًا”؟

بالنسبة لمعظم الطلاب ، فإن المكان الذي يتلقون فيه تعليمهم لا يمثل الكثير من الاعتبارات بعد ذلك الاجتماع في يونيو عندما يتم إنشاء قوائم الفصل الدراسي في العام المقبل – يكون الطالب إما في صفك أو في الفصل عبر القاعة. لكن بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة ، فإن المكان الذي يتعلمون فيه هو اعتبار كبير لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى تلقي التعليمات في بيئة أقل تقييدًا (LRE).

إذن ، ما هو LRE وكيف يؤثر على الطلاب؟

ما هي “البيئة الأقل تقييدًا”؟

في الأساس ، البيئة الأقل تقييدًا للطفل هي التعليم العام. بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة ، هذا يعني التعليم العام قدر الإمكان ، ولكن التنسيب سيكون دائمًا فريدًا لكل طالب. عندما يتلقى الطفل تعليمه يتعلق بالتعليم العام ويكون جزءًا من FAPE (التعليم العام المجاني المناسب). السؤال الذي يجب على فريق IEP التفكير فيه هو: إذا كان الطفل يقضي وقتًا خارج LRE أو التعليم العام ، كم من الوقت؟ وهل هذا هو المكان الأنسب لهم؟

بقدر الإمكان ، يجب تعليم الطفل في نفس الفصل مثل أقرانه النموذجيين. والتعليم العام هو الإعداد الافتراضي حيث يذهب جميع الأطفال إلى المدرسة. لكن قد لا يكون التعليم العام هو المكان المناسب لبعض الأطفال ذوي الإعاقة للتعلم بشكل أفضل. على سبيل المثال ، قد يحتاج الطفل الذي يعاني من إعاقة ذهنية إلى منهج معدل وتعليم لمجموعة صغيرة يتم توفيره بشكل أفضل في فصل دراسي قائم بذاته. أو قد يحتاج الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم إلى مجموعة صغيرة من التدريس بضع مرات في الأسبوع لممارسة مهارات القراءة والفهم الموجودة في برنامج اللغة الإنجليزية المكثف (IEP) الخاص به.

اقرأ المزيد: understand.org

هل البيئة الأقل تقييدًا (LRE) قانون؟

البيئة الأقل تقييدًا هي جزء من قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) ، وهو قانون فيدرالي. قانون التعليم الخاص الرئيسي هو قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) لعام 1975. في قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) ، ينص حكم LRE على ما يلي:

“… إلى أقصى حد مناسب ، يتم تعليم الأطفال ذوي الإعاقة ، بما في ذلك الأطفال في المؤسسات العامة أو الخاصة أو مرافق الرعاية الأخرى ، مع أطفال غير معاقين ، وفصول خاصة ، أو تعليم منفصل أو غير ذلك من استبعاد الأطفال ذوي الإعاقة من التعليم العادي تحدث البيئة فقط عندما تكون طبيعة أو شدة إعاقة الطفل بحيث لا يمكن تحقيق التعليم في الفصول العادية باستخدام المساعدات والخدمات التكميلية بشكل مرضٍ “.

[20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.114; Cal. Ed. Code Sec. 56342(b).]

ماذا تعني البيئة الأقل تقييدًا (LRE)؟

بموجب قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) وتوفير LRE ، يجب أن يبدأ الطلاب في التعليم العام وأن يتم نقلهم إلى أماكن مثل الفصول الدراسية أو المدارس المنفصلة فقط عندما يتم تحديد أنهم سيتعلمون بشكل أفضل في تلك البيئة وأنهم لن يتم خدمتهم بشكل أفضل في التعليم العام باستخدام المساعدات ويدعم (التسهيلات والتعديلات والدعم مثل المساعدة الفردية أو التكنولوجيا المساعدة).

الصياغة الرئيسية هي “إلى أقصى حد مناسب”. يعتمد التعليم الخاص على الاحتياجات الفردية لكل طفل ، وما قد يكون مناسبًا لطفل ما قد لا يكون مناسبًا لطفل آخر. لقد سمعت أن التربية الخاصة خدمة وليست مكانًا. لذلك ، عندما نفكر في LRE الخاص بالطفل ، فإننا نفكر في الخدمات التي يحتاجون إليها ، والموقع الذي سيتلقون فيه هذه الخدمات ، بدلاً من التفكير في المكان الذي سيكونون فيه وما الذي سيحصلون عليه بعد ذلك.

لماذا LRE مهم؟

قبل إصدار قانون IDEA الأول في عام 1975 ، كان الطلاب ذوو الإعاقة يُفصلون عادةً تمامًا عن بيئات التعليم العام في مدارس أو مؤسسات منفصلة. منذ ذلك الحين ، كان على المدارس النظر في التعليم العام لجميع الطلاب ، بغض النظر عن الإعاقة. LRE هو الأساس وراء التعميم والإدماج والكثير من التعليم المتمايز حيث يقوم المعلمون بتدريس الفصول الدراسية للمتعلمين المتنوعين.

ما هي خيارات LRE الخاصة بالطفل؟

المصدر: undivided.io

يبدو LRE لكل طفل مختلفًا ويتم تعريفه في IEP الخاص به. هناك ستة هياكل نموذجية لـ LRE:

• الفصل الدراسي للتعليم العام مع الدعم: يقضي الطالب اليوم بأكمله في التعليم العام مع بعض الدعم الفوري ، مثل التكنولوجيا المساعدة أو أماكن الإقامة.
• التعليم العام مع دعم الانسحاب: يقضي الطالب معظم يومه في التعليم العام مع قضاء بعض الوقت في فصل دراسي منفصل (موارد أو فصل دراسي قابل للانسحاب) مع مدرس التربية الخاصة أو معالج النطق أو المعالج المهني ، اعتمادًا على على ما يحتاجونه.
• فصل التربية الخاصة (يسمى أيضًا قائم بذاته): يقضي الطالب معظم يومه الأكاديمي في فصل مع طلاب آخرين من ذوي الاحتياجات الخاصة. قد يذهبون إلى التعليم العام لأشياء مثل الموسيقى والفن والتجمعات.
• مدرسة أو برنامج منفصل: يقضي الطالب يومهم في مدرسة أو برنامج مصمم خصيصًا لتلبية احتياجاتهم التعليمية.
• تعليمات من المنزل: يتلقى الطالب الخدمات في المنزل لأن إعاقتهم تجعلهم غير قادرين على حضور الفصل في بيئة مدرسية.
• التنسيب السكني: يتلقى الطالب التعليم في مدرسة منفصلة تتضاعف كموقع سكني.

قد تتغير بيئة الطفل الأقل تقييدًا على مدار مسار تعليمه مع تغير احتياجاته. قد يبدأون في فصل دراسي قائم بذاته حتى يقرر فريق IEP نقلهم إلى فصل تعليمي عام مع الدعم ، أو العكس.

اقرأ المزيد: fortelawgroup.com

اقرأ المزيد: parentcenterhub.org

كيف يتم تحديد LRE؟

يتم تحديد المكان المناسب للطالب خلال اجتماع IEP. يجتمع الفريق (الوالد والمعلمون وممثل المنطقة والمعالجون الآخرون الذين يعملون مع الطفل) لتحديد الخدمات المؤهلة للطالب وكيفية تقديم هذه الخدمات. LRE موجود في كيف.

على سبيل المثال ، قد يقرر الفريق تقديم جميع خدمات الطالب في الفصل الدراسي للتعليم العام ، أو قد يقررون أن الطالب يحتاج إلى خدمات داخل فصل دراسي قائم بذاته.

ولكن لا يوجد تعريف رسمي لـ LRE لكل نوع من أنواع الإعاقة ، لذلك غالبًا ما يكون LRE موضوعًا ساخنًا في الاجتماعات.

المصدر: knilt.arcc.albany.edu

بمجرد تحديد LRE ، سيشرح الفريق أيضًا (موثق في IEP) سبب عدم إمكانية توفير الخدمات التي يتلقاها الطفل في بيئة التعليم العام. لذلك ، قد يحتاج الطفل الذي يتلقى علاج النطق إلى العلاج في مجموعة صغيرة لتحقيق أقصى استفادة من ممارسة أصوات الكلام حتى يتمكن من العمل مع معالج النطق الماهر. أو قد يحتاج الطفل الذي يتلقى تعليمه في فصل قائم بذاته إلى دعم ليوم كامل من معلم التربية الخاصة ضمن مجموعة صغيرة أو بيئة منظمة من أجل التعلم وتحقيق أهدافهم.

بالإضافة إلى ذلك ، ينص قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) على ضرورة أخذ جوانب معينة في الاعتبار عند اتخاذ قرار بشأن الموضع:

• الفوائد التعليمية التي سيحصل عليها الطالب في فصل التعليم العام ، مع الدعم والخدمات.
• الفوائد غير الأكاديمية للطالب التي تأتي من التفاعل مع أقرانه.
• الاضطرابات التي قد تحدث للطلاب الآخرين والتي قد تؤثر على تعليم الطالب المعاق. إذا كانت سلوكيات الطفل تجعل مشاركته في بيئة التعليم العام تعطل تعليم الطلاب الآخرين ، فلا يمكن تلبية احتياجات الطالب المعاق في التعليم العام.

لا يمكن اتخاذ قرارات LRE بناءً على:

• فئة الإعاقة
• شدة إعاقة الطفل
• تكوين نظام التسليم
• توافر الخدمات التعليمية أو ذات الصلة
• المساحة المتاحة
• راحة إدارية

يجب أن يكون التركيز في مناقشات LRE دائمًا على مكان وكيفية تعلم الطالب بشكل أفضل.

اقرأ المزيد: wrightslaw.com

ما هي فوائد تعليم الأطفال في LRE؟

بالنسبة للعديد من الأطفال ذوي الإعاقة ، فإن التواجد في التعليم العام مع الدعم المناسب يوفر مزايا أكاديمية واجتماعية. توفر فصول التعليم العام فرصًا للأطفال لتكوين صداقات والتفاعل مع أقرانهم ، خاصة إذا كان المعلمون يساعدون في إشراك الأطفال في التفاعلات. يستفيد الأطفال غير المعوقين أيضًا من خلال الانخراط مع الأطفال ذوي الإعاقة. يتعلمون كيفية التواصل والتعارف مع مجموعة واسعة من الأقران وقد يتعلمون عن إعاقة معينة.

بعض فوائد تعليم الأطفال داخل LRE هي:

• التفاعل: التفاعل هو شيء يحتاج الأطفال إلى التدرب عليه ، لذا فإن التواجد في مكان يضم المزيد من الأطفال ومع أطفال يتمتعون بمهارات اجتماعية أفضل يمكن أن يساعد الأطفال ذوي الإعاقة على تقوية تواصلهم.
• الإنجاز: إن تحصيل الأطفال ذوي الإعاقة في التعليم العام يعتمد على الطالب الفردي. ومع ذلك ، أسفر التعلم والدروس الخصوصية عن طريق الأقران عن فوائد أكاديمية للأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين في الفصول الدراسية الشاملة. استفاد الطلاب ذوو الإعاقات الشديدة من ممارسة المهارات في مجموعات صغيرة من أقرانهم في التعليم العام.
• الموقف: عندما يكون لدى جميع الأطفال تجارب إيجابية مع أقرانهم من ذوي الإعاقات ، فإن ذلك يحسن المواقف تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة.

اقرأ المزيد: lrecoalition.org

ما هي تحديات تطبيق LRE؟

التحديات في تطبيق LRE هي تلك المرتبطة بالفصل الدراسي المتنوع – على سبيل المثال ، كيفية الموازنة بين الاحتياجات الفردية لكل طالب والفصل ككل. هذا هو المكان الذي تأتي فيه أشياء مثل التعليمات المتمايزة والتعاون. العمل مع مدرس التربية الخاصة والتأكد من معرفة احتياجات كل طالب وأماكن الإقامة سيقطع شوطًا طويلاً للتأكد من أن LRE تؤتي ثمارها.

اقرأ المزيد: www.weareteachers.com

ما هو دور معلم التعليم العام في تعلم اللغة الإنجليزية؟

إذا كنت معلمًا مع طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ، فسيكون جزءًا من وظيفتك هو إنشاء مجتمع. يتمثل دورك في LRE في إشراك جميع الطلاب في صفك. للقيام بذلك ، ستتعاون مع المعلمين والمعالجين الذين قد يعملون معك ، أو يسحبون الأطفال من غرفتك.

بعض الطرق التي يمكنك من خلالها التعاون:

• تخطيط الدروس التي تدعم الطلاب مع برامج التعليم الفردي مع الإقامة. وتشمل هذه المقاعد التفضيلية ، أو التقطيع ، أو جذب الأطفال إلى مجموعات صغيرة للتدريب أو الاختبار.
• قيادة المجموعات الصغيرة: الطلاب الذين يعانون من إعاقات خفيفة (مثل إعاقة التعلم) يقومون بعمل جيد عندما يستخدم المعلمون مجموعات صغيرة شاملة لتعليم المهارات.
• التعاون مع معلمي التربية الخاصة لتقديم عمل معدل أو دروس تعليم مشترك.
• جمع البيانات حول كيفية عمل إعداد معين لطالب.

هناك بعض الاعتبارات على مستوى المدرسة التي تجعل LRE يعمل للجميع:

• تدريب المعلمين: أنتجت البرامج التي حظيت بتدريب ونماذج قوية للمعلمين مكاسب أعلى للطلاب ذوي الإعاقات الشديدة وتقدم أكبر مقارنة بأقرانهم في بيئات التعليم الخاص.
• المنهج: يجب أن يكون منهج التعليم العام متاحًا لجميع الطلاب في الفصل ، حتى مع إدخال تعديلات عليه. يساعد ذلك المعلم حقًا في إنشاء LRE لكل طالب.

إقرأ المزيد: ما هو الدمج في التعليم؟

اقرأ المزيد: includeevolution.com

موارد البيئة الأقل تقييدًا

مركز IRIS LRE Resource

Wrightslaw

نظرة عامة على مركز PACER حول LRE و FAPE.

قائمة القراءة الشاملة

كتب التطوير المهني لمكتبتك التعليمية:

الفصل الدراسي الشامل: استراتيجيات للتعليم المتمايز من تأليف مارجو ماستروبيري وتوماس سكرجس (بيرسون)

حلول السلوك للفصل الدراسي الشامل بيث أوون

اضطراب طيف التوحد في الفصل الدراسي الشامل بقلم باربرا بوروسون (استراتيجيات التدريس)

ممارسات عالية النفوذ للفصول الدراسية الشاملة بقلم جيمس ماكليسكي (روتليدج)

كتب مصورة للفصول الدراسية الشاملة

لا يعرف طلابك شيئًا عن LRE ، لكنهم بالتأكيد فضوليون بشأن الأطفال الآخرين في صفك. استخدم هذه الكتب مع طلاب المدارس الابتدائية لتحديد النغمة وتعليمهم مختلف الإعاقات.

الكل مرحب به من قبل الكسندرا بنفولد

كل ما عندي من خطوط: قصة للأطفال المصابين بالتوحد بقلم شاينا رودولف

فقط إسأل! كن مختلفًا ، كن شجاعًا ، كن أنت من تأليف سونيا سوتومايور

بريليانت بي: قصة للأطفال المصابين بعسر القراءة واختلافات التعلم بقلم شاينا رودولف

نزهة في الكلمات بواسطة هدسون تالبوت

هل لديك أسئلة حول LRE وكيفية فهمها للطلاب الذين تقوم بتدريسهم؟ انضم إلى مجموعة WeAreTeachers HELPLINE على Facebook لتبادل الأفكار وطلب النصيحة!

بالإضافة إلى ذلك ، تحقق من مساحات الفصول الدراسية الشاملة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.