لا يمكن للتكنولوجيا إصلاح أكبر مشاكل مدارسنا. فترة.
يمكن للتكنولوجيا إصلاح الكثير. لكن التكنولوجيا لا يمكنها إصلاح كل شيء.
لقد شهدنا جميعًا ذلك: فالمسؤولون يتدخلون بأدوات ذكية وأنظمة جديدة براقة ، ويعدون بحل مشكلاتنا الأكثر إلحاحًا من خلال حل سريع.
لكن في أعماقنا ، نعلم جميعًا أن الاعتماد على التكنولوجيا باهظة الثمن وحدها لن يصلح التحديات الأساسية التي نواجهها في فصولنا الدراسية. لقد حان الوقت لإلقاء بعض الضوء على عقلية الإسعافات الأولية المنتشرة في مجال التكنولوجيا والدعوة إلى حلول هادفة تصل في الواقع إلى السبب الجذري للمشكلات.
دعنا نتعمق في هذه الاتجاهات العشرة المقلقة للإصلاحات التكنولوجية السريعة التي اقترحتها المقاطعات.
1. اللوحات الذكية ستعزز درجات الاختبار المنخفضة
بمجرد الترحيب كحل لدرجات الاختبار المنخفضة ، وعدت اللوحات الذكية بإحداث ثورة في الفصول الدراسية وإشراك الطلاب – أو على الأقل ما سمعناه كمدارس ريفية أو دولية. ومع ذلك ، من المهم أن ندرك أن مجرد إدخال هذه التكنولوجيا لا يمكن أن يعالج الأسباب الجذرية للصراعات الأكاديمية.
ماذا من شأنه أن يساعد: لتحسين الأداء الأكاديمي بشكل حقيقي ، يجب على المقاطعات اتباع نهج شامل من خلال الاستثمار في التطوير المهني للمعلمين ، وتحديث المنهج بمحتوى حل المشكلات ، وتوفير الدعم المستهدف للطلاب. اللوحات الذكية ليست علاجًا شاملاً – فالتقدم الحقيقي يتطلب نهجًا متعدد الأوجه.
2. ستزيل الكاميرات شكاوى الانضباط
في حين أن استخدام كاميرات المراقبة يمكن أن يقلل من مشكلات السلامة الرئيسية ، فلنكن واقعيين: لن يحلوا بطريقة سحرية مشكلات الانضباط اليومية التي يواجهها المعلمون في فصولهم الدراسية. لن يمنع وجود الكاميرا بالضرورة سوء السلوك أو يمنح المسؤولين العمود الفقري الذي يحتاجون إليه لدعم المعلمين في الأمور التأديبية. يمكن للكاميرات معالجة نتيجة سوء السلوك فقط وليس السبب.
ماذا من شأنه أن يساعد: يكمن الحل الأفضل في إقامة تواصل أوضح بين الإداريين والمعلمين ، وتعزيز العلاقات داخل المجتمع ، وتوفير التطوير المهني بشأن الأساليب المبتكرة للانضباط. بالإضافة إلى ذلك ، هناك حاجة إلى مزيد من الدعم الإداري الأساسي عندما يتعلق الأمر بالانضباط.
3. أنظمة إدارة المدرسة تجعل الطلاب مسؤولين
هل سمعت يومًا عن الكيفية التي يصف بها الباحثون المدارس القائمة على البيانات باعتبارها الحل النهائي؟ يبدو أن تنفيذ نظام إدارة المدرسة لتبسيط العمليات وإشراك الطلاب بطريقة سحرية يبدو مغريًا ، أليس كذلك؟ حسنًا ، الأمر ليس بهذه البساطة.
ماذا من شأنه أن يساعد: لقد علمتنا شهاداتنا المهنية استراتيجيات فعالة للوصول إلى الطلاب غير المبالين ، ويمكن للمقاطعات أن تأخذ صفحة من كتاب اللعب الخاص بنا. يعد التواصل مع الطلاب خارج المنهج الدراسي ، وتقديم الخيارات لهم ، وتشجيع الإبداع ، وتوفير عمليات تسجيل الوصول المنتظمة ، والاتساق هي الطرق الحقيقية لمكافحة لامبالاة الطلاب. لا علاقة لأي من هذه الاستراتيجيات بنظام إدارة المدرسة المبسط.
4. إصدار تكنولوجيا 1: 1 سيوفر التعليم
وسط انتقال ما بعد COVID-19 إلى تقنية 1: 1 في المدارس ، تثقل المقاطعات المعلمين بمسؤولية أخرى. يعتبر التوفيق بين احتياجاتنا التقنية أمرًا صعبًا بالفعل ، ويجب علينا أيضًا التعامل مع 20 من أجهزة Chromebook في رياض الأطفال. تحدث عن ساحقة! إليكم الأمر: تعتقد بعض المناطق أن تزويد المعلمين بأحدث وأكبر التقنيات الشخصية سيجعلنا بطريقة ما ننسى تحديات إدارة المشكلات التقنية لكل طالب.
ماذا من شأنه أن يساعد: يجب أن تفكر المقاطعات في توظيف المزيد من المتخصصين في مجال التكنولوجيا أو توفير المزيد من التطوير المهني للمعلمين لتعلم إصلاحات سريعة لمشكلات Chromebook أو iPad. يجب أن تتبنى المناطق أيضًا خطة تقنية شاملة تتضمن تحديثات منتظمة وصيانة ودعمًا فنيًا.
5. الحصول على تكنولوجيا جديدة سيحسن الروح المعنوية المنخفضة وثقافة المدرسة
تخيل هذا: أنت تدخل حجرة الدراسة في اليوم التالي لتركيب أحدث وألمع الألعاب. إنها لفتة لطيفة ، لكن المدير المساعد يمر بابتسامة قسرية ، غير مدرك لاسمك الأول. لنكن واقعيين هنا – إن تزويدنا بأدوات فاخرة لن يصلح بطريقة سحرية المعنويات المتدنية الجذور في المباني المدرسية. الحقيقة هي أن المسؤولين أنفسهم يمكنهم صنع ثقافة المدرسة أو كسرها.
ماذا من شأنه أن يساعد: تتطلب معالجة انخفاض الروح المعنوية وتحسين الثقافة المدرسية التزامًا بتقدير ودعم هادف للمعلم. بدلاً من الاعتماد على الألعاب الجديدة ، فإن معالجة الثقافة المدرسية السيئة تعني الاستماع إلى آراء المعلمين ، وكونك مخططين ماهرين ، وممارسة الاستماع التعاطفي ، والاهتمام بصدق بنقاط القوة والمواهب لدى معلميهم. يريد المعلمون أن يشعروا بأنهم ينتمون ويشاركون في ثقافتهم المدرسية ، وليس مجرد تلقي ألعاب جديدة وابتسامات محرجة وشفافة.
6. منصات التعلم عبر الإنترنت ستصلح النقص في المعلمين
هل سبق لك أن وجدت نفسك تفيض بالطلاب في فصل دراسي أو جلسة دروس خصوصية ، وتلجأ إلى منصة التعلم عبر الإنترنت باعتبارها الوسيلة الوحيدة لإدارة الفوضى؟ من المحبط أن نفكر في المدى الذي سيكون أفضل لطلابنا إذا كان هناك مدرسون إضافيون متاحون لتقديم إرشادات مخصصة بدلاً من الاعتماد فقط على أدوات التعلم غير الشخصية.
ماذا من شأنه أن يساعد: في حين أن المناطق التعليمية ليست مخطئة دائمًا بسبب نقص المعلمين ، فإن توقع أن يتحمل المعلمون المزيد من المسؤوليات بنفس الأجر مع الاعتماد على المنصات عبر الإنترنت ليس بديلاً مناسبًا للمعلمين المدربين جيدًا والذين يتلقون أجورًا كافية. إذا كان ذلك ممكنًا ، يجب أن تستثمر المقاطعات في استراتيجيات التوظيف التي تجذب المواهب وتوفر رواتب المعلمين التنافسية وتوفر فرصًا للتقدم الوظيفي.
7. التلعيب عبر الإنترنت كعلاج لجميع تحفيز الطلاب
ينجذب الأطفال بشكل طبيعي إلى الألعاب! قد يبدو من المغري استخدام أدوات التلعيب لإثارة حافزهم وزراعة حبهم للمدرسة. بينما يمكن أن يجذب التحفيز الاهتمام والإثارة الأوليين ، فإن الدافع الحقيقي والعاطفة الحقيقية للتعلم لا تعتمد على المكافآت الخارجية.
ماذا من شأنه أن يساعد: يمر الطلاب اليوم بأزمة ، وهذا ليس لأننا بحاجة إلى جعل المدرسة أكثر متعة. يمكن أن تركز المناطق التعليمية على تعزيز الاتصالات الهادفة مع الطلاب وتمكين المعلمين من إنشاء خبرات تعليمية ذات صلة تتناسب مع اهتمامات وتطلعات طلابهم.
8. سوف تعالج نظارات الواقع الافتراضي مشاركة الطلاب
في بعض الأحيان عندما أسمع المدارس تحصل على نظارات الواقع الافتراضي (VR) لطلابها ، أعتقد ، “واو ، ما هي المدرسة التي يمكن أن تحمل هذه القطعة الرائعة من التكنولوجيا؟” في حين أن الواقع الافتراضي يمكن أن يوفر بالتأكيد تجارب غامرة (بصرف النظر عن حد الاستخدام المقترح) ، إلا أنه ليس علاجًا شاملاً لنقص مشاركة الطلاب. في الواقع ، نشك في وجود مشكلات أكثر خطورة في اللامبالاة الطلابية على نطاق واسع.
ماذا من شأنه أن يساعد: يجب أن تعطي المناطق الأولوية للاستثمار في تجارب التعلم الحقيقية خارج الفصل الدراسي. تنبع المشاركة الحقيقية من خبرات التعلم الهادفة وذات الصلة التي تتوافق مع اهتمامات الطلاب وتشجع على المشاركة النشطة. لا يوجد بديل عن الرحلات الميدانية الفعلية والاتصالات البشرية الحقيقية.
9. منصات تحليل البيانات = التعلم المخصص
في حين أن فكرة منصة التعلم الرقمية التي تحدد فجوات الطلاب وتحفزهم على معالجة هذه الثغرات قد تبدو جذابة ، يجب أن نكون واقعيين بشأن فعاليتها. يتطلب فهم نقاط القوة الفريدة للطلاب واهتماماتهم وتفضيلات التعلم أكثر من مجرد الاعتماد على منصة تحليلات.
ماذا من شأنه أن يساعد: يجب أن تقدر المناطق حقًا الدور الحاسم للمعلمين في الوصول إلى الطلاب وتعليمهم ، ومعالجة الفجوات الفردية لديهم ، وتشكيل روابط ذات مغزى. تعد خبرة المعلمين والإرشادات الشخصية ضرورية في تعزيز نمو الطلاب وخلق بيئة تعليمية داعمة.
10. ستعمل حملات وسائل التواصل الاجتماعي على تحسين سمعة المدارس
وقمت بحفظ مفضلتي الشخصية للنهاية. هل تعتقد المناطق حقًا أن ضخ أموال كبيرة في الموارد لوسائل التواصل الاجتماعي أو التسويق سيساعد على سمعة المدارس؟ وسيعمل التسويق الفعال على تحسين سمعة مدارسهم بطريقة سحرية؟ هل التركيز فقط على مظهرهم على وسائل التواصل الاجتماعي يصلح كل شيء دون معالجة المشكلات التي يواجهونها بالفعل لطلابهم؟ لا. مجرد إسعافات أولية.
ماذا من شأنه أن يساعد: يجب أن تعطي المناطق الأولوية لإجراء تحسينات مباشرة داخل المباني المدرسية ، مثل ضمان جودة التدريس ، وتوفير دعم قوي للطلاب ، وتعزيز مناخات المدرسة الإيجابية. يمكن أن يساعد التواصل الاستباقي مع أولياء الأمور والطلاب والمجتمع في بناء روابط حقيقية داخل المدرسة.
بشكل عام ، تحتاج المناطق التعليمية إلى معرفة أن التكنولوجيا بمفردها لا يمكنها إصلاح التحديات التي يواجهها المعلمون. بينما قد توفر التكنولوجيا إثارة مؤقتة ، فإنها تفشل في معالجة القضايا المعقدة التي تتطلب مناهج أكثر جدوى. يصر هؤلاء المشرفون على أن استطلاعات المناخ المدرسية والرغبة الحقيقية في سماع ردود الفعل من المعلمين هي طرق لتحسين معنويات المعلمين المنخفضة وثقافات البناء الضعيفة. من خلال استثمار الوقت والجهد في خلق بيئات يشعر فيها المعلمون بالانتماء ويكون لهم صوت ، يمكن للمقاطعات إنشاء بيئات تعليمية أفضل للمعلمين والطلاب.
ما هي وعود التكنولوجيا الأخرى التي لم تعد تصدقها؟ قل لنا في التعليقات!
لمزيد من المقالات مثل هذه ، تأكد من الاشتراك في نشراتنا الإخبارية.
