كيف يمكن للمدارس إشراك الطلاب المعرضين لخطر التسرب؟

هل تعرف أشخاصًا كادوا أن يتركوا المدرسة الثانوية أو الكلية ، والذين مروا بترك الدراسة أو الذين توقفوا عن تعليمهم لبعض الوقت قبل العودة؟ هل فكرت يومًا في ترك المدرسة بنفسك؟

كيف يمكن للمدرسين ومديري المدارس والعائلات والأصدقاء وأفراد المجتمع تقديم الدعم الأفضل لمن يفكرون في ترك المدرسة؟ كيف يمكنهم مساعدة هؤلاء الشباب على العودة للحصول على دبلوم؟

في “A Video-Gaming School تتعثر في طريقة لإعادة المتسربين إلى الفصل الدراسي” ، كتب Ben Dooley و Hisako Ueno عن مدرسة ثانوية خاصة تركز على الرياضات الإلكترونية في اليابان والتي يمكن أن تصبح نموذجًا لمساعدة الطلاب الغائبين بشكل مزمن على العودة إلى مدرسة:

كان لدى واتارو يوشيدا ما يكفي. لم يكن ذاهبًا إلى المدرسة.

كان يكره أساتذته ، ويغضب من القواعد ويشعر بالملل من دروسه. لذلك في منتصف عام 2020 ، مع إعادة فتح المدارس اليابانية بعد إغلاق الوباء ، قرر واتارو البقاء في المنزل وممارسة ألعاب الفيديو طوال اليوم.

قالت والدته كاي يوشيدا: “لقد أعلن للتو ،” أنا لا أحصل على شيء من المدرسة “.

الآن ، بعد أكثر من عام من الخروج من الفصل الدراسي ، عاد واتارو ، البالغ من العمر 16 عامًا ، إلى المدرسة ، وإن لم تكن مدرسة عادية. هو وحوالي عشرين مراهقًا مثله هم جزء من الفصل الافتتاحي لأول مدرسة ثانوية للرياضات الإلكترونية في اليابان ، وهي مؤسسة خاصة في طوكيو افتتحت العام الماضي.

تم إنشاء الأكاديمية ، التي تمزج بين العمل في الفصل التقليدي وساعات من التدريب المكثف على ألعاب الفيديو ، بهدف تلبية الطلب العالمي المتزايد على اللاعبين المحترفين. لكن يعتقد المعلمون أنهم عثروا على شيء أكثر قيمة: نموذج لإعادة الطلاب مثل واتارو إلى المدرسة.

“رفض المدرسة” – التغيب المزمن المرتبط غالبًا بالقلق أو التنمر – كان الشغل الشاغل في اليابان منذ أوائل التسعينيات ، عندما لاحظ المعلمون لأول مرة أن أكثر من واحد في المائة من طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة قد تسربوا فعليًا. وقد تضاعف العدد منذ ذلك الحين.

أبلغت دول أخرى مثل الولايات المتحدة عن معدلات أعلى ، ولكن من الصعب إجراء مقارنات مباشرة بسبب التعاريف المختلفة للتغيب عن العمل.

يمكن للمدارس اليابانية أن تشعر وكأنها بيئات معادية للأطفال الذين لا يتناسبون معها. الضغط للتوافق – من المعلمين والأقران على حد سواء – مرتفع. في الحالات القصوى ، طالبت المدارس الأطفال بصبغ شعرهم البني الطبيعي باللون الأسود ليناسب التلاميذ الآخرين ، أو تملي لون ملابسهم الداخلية.

وقال كيكو ناكامورا ، الأستاذ المساعد في علم النفس بجامعة توهوكو فوكوشي ، إن مما يزيد الطين بلة هو ندرة وجود المستشارين والأخصائيين الاجتماعيين وعلماء النفس في المدارس. يتوقع من المعلمين أداء هذه الأدوار بالإضافة إلى واجباتهم الأخرى.

بينما يكافحون لمعالجة رفض المدرسة ، جرب المعلمون نماذج مختلفة ، بما في ذلك التعلم عن بعد. في ديسمبر ، أعلنت طوكيو أنها ستفتح مدرسة في ميتافيرس. بدت الصور الترويجية كما لو كانت مستوحاة من لعبة لعب الأدوار اليابانية.

لقد تحول الآباء المحبطون من ذوي الموارد المالية إلى المدارس الخاصة ، بما في ذلك ما يسمى بالمدارس المجانية التي تؤكد على التنشئة الاجتماعية وتشجع الأطفال على إنشاء مسار دراسي خاص بهم. ومع ذلك ، وجد طلاب مدرسة E-Sports High School طريقهم الخاص إلى المدرسة.

يتضمن المقال أيضًا تفاصيل حول كيفية تشابه المدرسة واختلافها عن مدارس الطلاب السابقة:

في أيام الاثنين والأربعاء والجمعة ، قام المحترفون بتوجيه الطلاب حول استراتيجيات المنافسة للألعاب الشعبية مثل Fortnite و Valorant. في أحد الأيام ، تجمع الطلاب حول السبورة البيضاء لإلقاء محاضرة علمية تقريبًا حول المزايا النسبية لشخصيات Street Fighter ، ثم انقسموا إلى مجموعات لوضع الدرس موضع التنفيذ.

في أيام الثلاثاء والخميس ، درس الطلاب المواد الأساسية مثل الرياضيات وعلم الأحياء واللغة الإنجليزية. على عكس المدارس اليابانية العادية ، بدأت الدروس في وقت لاحق ، في سن العاشرة ، ولم يكن هناك زي موحد.

مشهد آخر غير مألوف لمدرسة في اليابان: التأخير.

في يوم واحد في وقت مبكر من العام الدراسي ، ظهر اثنان فقط من الأولاد في بداية الفترة الأولى ، وهي محاضرة حول تكنولوجيا المعلومات. كان هناك أربعة معلمين.

بينما كان التلاميذ يتأرجحون ، قدم المعلمون تحية مبتهجة أو تجاهلوها ببساطة. بحلول الفترة الثالثة – علم الأحياء – وصل خمسة طلاب. بقي اثنان فقط خلال آخر فصل دراسي لهذا اليوم ، اللغة الإنجليزية.

كان المعلمون سعداء لمجيئهم على الإطلاق.

قال أكيرا سايتو ، مدير المدرسة ، وهو دب لطيف لرجل قضى سنوات في تعليم الطلاب المضطربين في المدارس العامة اليابانية: “الأطفال الذين لم يأتوا إلى المدرسة في المقام الأول لديهم حساسية من الإكراه”.

كانت فلسفة الأكاديمية هي جذبهم إلى الألعاب ثم إظهار لهم أنه “من الممتع حقًا أن تأتي إلى المدرسة ، إنها مفيدة حقًا لمستقبلك” ، كما قال.

الطلاب ، اقرأ المقال كاملاً ثم أخبرنا:

• ما رأيك في المدرسة التي قرأت عنها للتو؟ هل تريد أن تكون طالبًا هناك؟ هل تعرفون آخرين يستفيدون من مثل هذا المكان؟

• هل يذكرك أي من الطلاب في المقالة بنفسك أو بأشخاص تعرفهم؟ هل فوجئت بأي من الأسباب التي ذكرها هؤلاء الطلاب لعدم رغبتهم في الذهاب إلى المدرسة؟ لما و لما لا؟ هل هناك أي أسباب أخرى يمكنك التفكير بها لماذا يترك الشباب المدرسة؟

• تتضمن المقالة العديد من النماذج البديلة للتعليم التي حاولت إعادة إشراك الطلاب الغائبين ، على سبيل المثال التعلم عن بعد ، والمدارس التي تؤكد على التنشئة الاجتماعية وتشجع الطلاب على إنشاء دورة دراسية خاصة بهم ومدرسة الرياضة الإلكترونية مع قواعد مريحة تركز على ألعاب الفيديو . أي من هذه النماذج ، إن وجد ، يبدو أكثر فعالية بالنسبة لك؟ أيهما يبدو أقل فعالية؟ لماذا؟

• ما هي الأفكار التي لديك حول كيف يمكن للمدارس إشراك الطلاب المعرضين لخطر التسرب؟

• تجذب مدرسة E-Sports High School الطلاب الذين يحبون ألعاب الفيديو. إذا كنت ستنشئ مدرسة حول أحد اهتماماتك ، فماذا سيكون تركيزها؟ كرة القدم؟ ركوب الخيل؟ موسيقى؟ حماية البيئة؟ كيف يمكن أن يبدو الأسبوع المعتاد هناك؟ ما أنواع الطلاب الذين سيحضرون هذه المدرسة؟

الطلاب الذين يبلغون من العمر 13 عامًا أو أكبر في الولايات المتحدة وبريطانيا و 16 عامًا أو أكثر في أي مكان آخر مدعوون للتعليق. يتم الإشراف على جميع التعليقات من قبل فريق عمل شبكة التعلم ، ولكن يرجى أن تضع في اعتبارك أنه بمجرد قبول تعليقك ، سيتم نشره وقد يظهر في شكل مطبوع.

اعثر على المزيد من أسئلة رأي الطلاب هنا. أيها المدرسون ، راجع هذا الدليل لتتعلم كيف يمكنك دمج هذه المطالبات في فصلك الدراسي.