كيف يشعر طلاب الجامعات تجاه بيئات التعلم النشط
في حين أن المئات من الدراسات التي راجعها الأقران قد خلصت إلى أن الطلاب الذين يتم تدريسهم في بيئة تعلم نشطة هم أكثر عرضة بشكل كبير للتفوق على أقرانهم في الفصول التي يتم تدريسها بشكل أكثر تقليدية ، إلا أن التبني الكامل لممارسات التعلم النشط لا يزال بعيدًا عن القاعدة.
في الحلقة الأخيرة من التدريس لنجاح الطلاب البودكاست ، المضيف ستيفن روبينو تحدث مع لويس ديسلورييه حول دراسة قام بها هو وأربعة من زملائه في جامعة هارفارد لاختبار قيمة التعلم النشط. قام ديسلورييه ، مدير تدريس وتعلم العلوم في كلية الآداب والعلوم ، ومدير أول في الفيزياء ، وزملاؤه بقياس تصور الطلاب للتعلم عند التبديل بين التعلم النشط وإيقافه.
الدراسة: روبينو ، الذي أطلق البودكاست الخاص به في أكتوبر 2021 ، هو عضو هيئة تدريس سابق في حرم مانوا بجامعة هاواي. كما يلاحظ في الحلقة ، لفت بحث Deslauriers انتباهه بسبب تصميمه الضوابط والرؤى حول منظور الطالب و “كيف يمكن لأعضاء هيئة التدريس مساعدة الطلاب على فهم فوائد الرواية والتحدي في الفصل الدراسي المتمحور حول الطالب”.
ابحث في أكثر من 40،000 فرصة وظيفية في التعليم العالي
لقد ساعدنا أكثر من 2000 مؤسسة في توظيف أفضل مواهب التعليم العالي.
تصفح جميع الوظائف الشاغرة »
في الدراسة ، التي أجريت مرتين في عامين متتاليين ، تم تعيين الطلاب بشكل عشوائي للعلاج النشط أو التقليدي للتدريس لجلسة فصل واحدة ، يتم تدريسها في غرف منفصلة من قبل مدربين مدربين خصيصًا لهذا النشاط. ثم تم اختبارهم على ما تعلموه. في الجلسة التالية ، تم عكس التخصيصات.
أفاد الطلاب في المجموعة السلبية أنهم استمتعوا بالمحاضرة أكثر وشعروا أن المعلم كان أكثر فاعلية في التدريس. لكن في اختبار التعلم ، كان أداء أولئك في المجموعة النشطة أفضل.
تحطيم تصورات الطلاب: شارك ديلاورييه في تدريس الفيزياء أنه لاحظ بالفعل أنه يمكن تغطية المزيد من المواد عبر تنسيق المحاضرات التقليدي وأن ملاحظات الطلاب ستشير إلى أنهم يشعرون أنهم يتعلمون أكثر عندما يحاضر أكثر. لكنه يرى ذلك على أنه تصور خاطئ – انحياز معرفي يشير إلى حقيقة أن الطلاب ليسوا على دراية بكيفية تعلم الناس حقًا.
وأضاف أنه في بيئة جيدة البناء تتمحور حول الطالب ، يتعين على الطلاب أن يكافحوا مع المحتوى. هذا الكفاح ، بدوره ، يفرض التعلم ويؤدي إلى فهم أعمق بكثير مما قد يحصلون عليه من محاضرة بطلاقة.
الوجبات الجاهزة لأعضاء هيئة التدريس: تقدم ورقة Deslauriers توصيات لأعضاء هيئة التدريس الذين يرغبون في الحصول على فصول دراسية تركز على الطلاب ، بما في ذلك ذلك من اليوم الأول يحتاج الطلاب إلى المساعدة في فهم قيمة التعلم النشط. قال: “تحدث إليهم فقط حول كيفية تأثير مفاهيم الطلاقة المتصورة على مقدار ما تعتقد أنك تتعلمه”. أثناء التعلم النشط ، يتم تذكير الطلاب بما لا يعرفونه ويمكن أن يكون ذلك محبطًا.
وأضاف روبينو: “المفتاح هو تدريب الطلاب على أن هذا سيكون على ما يرام ، وسيكون هذا أفضل”.
يمكن أن يعني ذلك تغيير تصورات أعضاء هيئة التدريس أيضًا. قال ديسلورييه: “كطلاب جامعيين ، كان لدينا جميعًا بعض الخبرات حيث شعرنا أننا تعلمنا الكثير من المحاضرات”. “لهذا السبب ، عندما تكون في سننا وتحاضر بشكل تقليدي ، ويأتي شخص ما ويقول ،” مرحبًا ، انظر إلى كل الأدلة – التعلم النشط هو في الواقع أكثر فاعلية ، “هناك هذا التنافر المعرفي.”
بينما يميل الطلاب A و B إلى القدرة على التكيف مع أي نوع من بيئة التعلم ، يمكن أن يحدث التعلم النشط فرقًا كبيرًا للطلاب C و D. قال ديلاورييه: “لدينا طلاب فاشلون ، لأننا لا نوفر البيئة التي يحتاجون إليها للنجاح.”
