كوينز كوليدج تطلق مركزًا افتراضيًا للتنوع العصبي
يبحث قادة الجامعات والمعلمون عن طرق ، كبيرة وصغيرة ، لدعم العدد المتزايد من الطلاب المتشعبين في الجامعات. (كتاب تمهيدي سريع: يرتبط التنوع العصبي عادةً بالتوحد ، ولكنه يتعلق بالتشخيصات مثل عسر القراءة ، وخلل الحساب ، واضطرابات نقص الانتباه أيضًا). الطلاب – أحدهم متشعب عصبي – لإنشاء مركز موارد افتراضي لدعم الطلاب المتشعبين في الأعصاب.
محتوى يمكن الوصول إليه: تقول كارتيكا كوماري ، طالبة ماجستير في برنامج علم الأعصاب السلوكي في كوينز كوليدج وأحد منشئي هذا المركز: “يتيح مركز الإنترنت إمكانية الوصول إلى المحتوى في جميع الأوقات ومن أي مكان”. علمت كوماري أنها متشعبة عصبيًا قبل عامين فقط وتقول إنها تأمل أن يؤدي هذا المركز إلى “اعتراف” أكبر بالتنوع العصبي من قبل أعضاء هيئة التدريس والموظفين – وهو ما تسميه “الخطوة الأولى والأكثر أهمية” لدعم الطلاب المتشعبين.
كيف وصلوا إلى هنا: عمل كوماري مع سالي إزكويردو ، مديرة برنامج الدراسات العليا لتحليل السلوك التطبيقي في كوينز كوليدج ، جنبًا إلى جنب مع زميلة دراسات عليا أخرى ، جلوريا ليفاي ، لتقديم عروض تقديمية لأعضاء هيئة التدريس حول التنوع العصبي والشمولية والتصميم الشامل للتعلم العام الماضي. كجزء من هذا العمل ، أنشأ Izquierdo و Kumari و Livai أيضًا موقع Microsoft Teams لأعضاء هيئة التدريس والموظفين. ولد مركز التنوع العصبي.
ابحث في أكثر من 40،000 فرصة وظيفية في التعليم العالي
لقد ساعدنا أكثر من 2000 مؤسسة في توظيف أفضل مواهب التعليم العالي.
تصفح جميع الوظائف الشاغرة »
ماذا يتضمن المحور: تشمل الموارد روابط التدريب والمقالات البحثية وقوائم الكتب واقتراحات البث الصوتي والمواقع الإلكترونية الموصى بها. تقدم قائمة مرجعية للمدرس أنشأها Izquierdo نصائح وموجهات حول تصميم الدورات التدريبية من أجل الشمولية وإمكانية الوصول ، من الاتصالات العامة إلى المناهج الدراسية إلى التقييم. يسأل قسم عن الوظيفة التنفيذية ، على سبيل المثال:
- هل قدمت جدول أعمال قبل كل فصل؟
- هل محاضراتي مقسمة إلى أجزاء أصغر؟
- هل أدرجت فواصل بين المواضيع؟
- كيف سيشارك الطلاب؟
- هل قمت بتضمين التعليمات والمطالبات الأخرى بتنسيقات متعددة؟
- هل عرضت بدائل تدوين الملاحظات؟
- هل قدمت بعض المحتوى في أوضاع مختلفة؟
يمكن لأعضاء Hub التواصل مع بعضهم البعض على المنصة من خلال المنشورات والمحادثات. حاليا هناك عدة عشرات من المستخدمين. المحور متاح لمن لديهم حساب CUNYFirst. تعمل Izquierdo وفريقها على الترويج للموقع ، بهدف توفير المزيد من الدعم للأساتذة والموظفين.
أفضل جزء: بالنسبة إلى Izquierdo ، فإن أروع جانب في المركز هو أنها بنته مع طالبة متشعبة عصبيًا. وتقول: “من المهم أن يشارك الطلاب في جميع جوانب تطوير الدعم”. “تعليقاتهم أمر بالغ الأهمية لفهم الاحتياجات.”
يوافق كوماري. “أحب أنه تم إنشاؤه بالتعاون من أجل التعاون. هذه منصة للتعلم للجميع ، بما في ذلك نحن. إنه مكان لكل ما يتعلق بالتنوع العصبي ، من موارد المعلم والمقالات البحثية إلى أحداث التنوع العصبي “.
الحاجة: يقول إيزكويردو الآن أكثر من أي وقت مضى ، “نحن بحاجة إلى دعم أعضاء هيئة التدريس والموظفين لدينا في فهم كيفية تضمين الطلاب الذين يعانون من اختلافات في التعلم.” وتضيف أن هذا جزء من مهمة التنوع والإنصاف والشمول الأوسع للتعليم العالي ويجب أن تكون “جزءًا من حوار الحرم الجامعي لدينا”.
في ضوء ذلك ، يعتبر المحور “مساحة آمنة للنقاش الجماعي ومكانًا لطلب الموارد والعثور عليها ومشاركتها. عندما يتم دعم أعضاء هيئة التدريس والموظفين ، يمكنهم القيام بعمل أفضل في دعم الطلاب “.
دعوة للعمل: خارج المركز ، تقول إزكويردو إنها تتمنى أن يكون المزيد من المتخصصين في التعليم العالي “مقصدين في نهجهم ليكونوا شاملين ويلبي احتياجات هيئة طلابية متنوعة ، بما في ذلك التنوع العصبي”. وهذا يعني البحث عن موارد حديثة ودراسة أفضل الممارسات والمشاركة مع الآخرين – بما في ذلك الطلاب – “للحصول على تعليقات حول فعاليتنا”.
التفكير في التنوع العصبي: تقول كوماري إن تشخيصها “علمني أن أكون أكثر صبوراً مع نفسي. عندما يتعلق الأمر بالدراسة ، فقد ساعدني ذلك على فهم القيمة في استخدام أنماط التعلم المختلطة لمواضيع مختلفة “. تتذكر البقاء في المكتبة بعد نقطة الإرهاق عندما كانت طالبة جامعية ، لكنها تقول الآن إنها تعرف أن تأخذ فترات راحة “وتحول تركيزي”.
تزوج أحب أن أعرف ما تفعله أنت أو زملائك لدعم الطلاب المتشعبين. شارك جهودك وقصص نجاحك هنا.
