فهم الالتحاق بالتعليم العالي Cliff، Trough and Recovery

قدم العام الدراسي 2012-13 فرصة العمر بالنسبة لي بصفتي زميلًا في المجلس الأمريكي للتعليم (# adminwannabe #becarefulwhatyouwishfor) – عام لدراسة التعليم العالي دون عبء العمل اليومي (إجازة للمسؤولين). ركزت على التعلم عن التخطيط الاستراتيجي – الآليات والاتجاهات والأهداف السائدة اليوم ، مثل الاستدامة والتنوع.

جائعًا للتعلم ، حضرت مؤتمر ACE السنوي لعام 2013. كانت عيني على أي معلومات مفيدة يمكن أن أجدها لفهم المستقبل وكيفية التخطيط له. قرب نهاية المؤتمر ، جلست في غرفة اجتماعات مكتظة وخانقة. في حين أن اسم المتحدث لا يفوتني ، فإن ما قاله عن الاتجاهات الديموغرافية التي ستؤثر في النهاية على التعليم العالي بعد 10 إلى 20 عامًا في المستقبل كان مذهلاً.

قدم مقدم العرض شرحًا تفصيليًا لانخفاض عدد الطلاب في سن تقليدية ، والتحولات السكانية (أي السكان الخارجون من الشمال الشرقي ، والسكان القادمون من الجنوب) ، ونمو السكان من أصل إسباني وآسيوي. (يمكنك الاطلاع على تفاصيل هذه الاتجاهات ومعرفة المزيد من خلال زيارة الموقع الإلكتروني للمركز الوطني لإحصاءات التعليم ، وعلى وجه الخصوص ، توقعات إحصاءات التعليم حتى عام 2028.)

كانت تفاصيل التحولات الديموغرافية التي أثرت على التعليم العالي مدهشة ومرعبة. كانت أيضًا المرة الأولى التي أسمع فيها مصطلحات “cliff” و “trough” المطبقة على التعليم العالي. اليوم ، عندما أصبحت الاتجاهات التنبؤية حقيقة واقعة ، يتم استخدام هذه المصطلحات يوميًا بالاقتران مع انخفاض معدلات الالتحاق ، وارتفاع التكاليف ، والإغلاق المؤسسي وقيمة التعليم العالي. لفهم المصطلحات المتعلقة بالتعليم العالي ، قد يكون فهم استخدامها وسياقها مفيدًا.

المصطلحان “المنحدر” (المعروف أيضًا باسم “الذروة”) و “الحوض الصغير” هما كلمتان من خمس كلمات تستخدم لوصف دورة حياة الاقتصاد (التوسع ، الذروة ، الانكماش ، القاع ، والانتعاش). يبدو التصور البياني مثل الحرف “U” ؛ يشير الجزء العلوي الأيسر من الحرف إلى القمة والوسط السفلي عبارة عن حوض (تستخدم كلمة أيضًا لوصف إناء طويل وضيق يستخدم لحفظ الطعام أو الماء للحيوانات). إليك شرحًا جيدًا لكيفية عمل الدورات الاقتصادية في مجال الأعمال كتبه أخيليش غانتي في مقال بعنوان “Trough” نُشر على موقع Investopedia على الويب.

يتم تنفيذ إطار دورة حياة الأعمال التجارية ، كما هو مطبق على التعليم العالي في أوائل القرن الحادي والعشرين ، على النحو التالي: في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، توسع الالتحاق بالتعليم العالي ، وبلغ ذروته في الفترة من 2011 إلى 2012 ، وتقلص في السنوات التي تلت ذلك ويقيم الآن في حوض مستمر حتى عام 2028 على الأقل. عادةً ما تتأخر دورة حياة التعليم العالي عن دورة حياة الاقتصاد بمقدار 18 إلى 24 عامًا ، وهو أيضًا العمر التقليدي للطلاب. لماذا؟ عندما يكون الاقتصاد في حالة تدهور (ركود مع بطالة عالية) ، يعود الناس إلى الكلية للحصول على مزيد من التدريب ويؤجلون أو لا ينجبون أطفالًا بسبب التكاليف المرتبطة بذلك وعدم اليقين. على سبيل المثال ، في أعقاب انهيار السوق في عام 2009 ، توسع الالتحاق وبلغ ذروته. بمجرد تعافي الاقتصاد ، حضر عدد أقل من الناس. أيضًا ، خلال الحوض الصغير ، كان لدى الناس عدد أقل من الأطفال. تقدم سريعًا من 18 إلى 24 عامًا (حيث نحن الآن) ، وهناك عدد أقل من الطلاب في السن التقليدية.

بالطبع ، الأمر أكثر تعقيدًا بسبب القوى الأخرى التي تلعب دورًا ، مثل النمو ومتطلبات القوى العاملة ، والأعراف الاجتماعية حول من يجب أن يذهب إلى الكلية ويمكنه ، وتكلفة الحضور ، والنمو السكاني حسب العرق أو الطبقة الاجتماعية ، والهجرة ، و أجندات الأحزاب السياسية. ولكن ، نأمل أن تساعدنا بعض المعلومات المقدمة هنا في فهم وضع قطاع التعليم العالي الآن في دورة الحياة وما قد يحدث في المستقبل. للحصول على معلومات إضافية ، اقرأ هذا المقال الثاقب والشامل ، “الانكماش المذهل للكلية” بقلم كيفن كاري ، والذي نشره فوكس (21 نوفمبر 2022). كاري تشرح سبب اقتراب عدد الأمريكيين في سن الدراسة من الانهيار وكيف سيغير ذلك التعليم العالي. ويذكر أيضًا حوضًا آخر من المحتمل أن يحدث في التعليم العالي بعد 18 إلى 24 عامًا من الآن بسبب جائحة COVID-19.

بالنظر إلى الوراء قبل 10 سنوات من دراسة التخطيط الاستراتيجي ، ما زلت أتفق على أن التنوع والاستدامة (بما في ذلك المالية) كانت أهدافًا فورية ضرورية للنجاح في المستقبل. لسوء الحظ ، كان فهم القضايا وكيفية تحقيق تغيير جوهري أكثر صعوبة. كانت أدوات مثل تحليلات SWOT (نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات) مفيدة بلا شك عند إجرائها بشكل صحيح. ومع ذلك ، ما الذي يجب إضافته إلى العمليات التي اتبعناها في ذلك الوقت؟ أين فشلنا كقطاع في التحضير للحوض الصغير؟ هل كان الفشل في تطبيق مبادئ التنبؤ إلى حد كبير؟ إذا أردنا التعافي ، فإن طلبهم أمر حيوي.

في عام 2007 ، كتب بول سافو مقالًا نُشر في مراجعة أعمال هارفارد حول الدورات والاتجاهات الاقتصادية ، “ستة قواعد للتنبؤ الفعال”. يشملوا:

• ارسم خريطة لمخروط من عدم اليقين (اسع للكشف عن الاحتمالات التي تم التغاضي عنها وفضح الافتراضات التي لم يتم فحصها فيما يتعلق بالنتائج المرجوة).
• ابحث عن منحنى S (فقط لأن لديك رؤية واضحة للمستقبل لا يعني أن الهدف قريب. تذكر أن الرحلة قد تكون ممتدة ووعرة).
• احتضان الأشياء التي لا تتناسب (أي شيء جديد حقًا لن يتناسب مع فئة محددة ، ولكن الجديد على الأرجح سيغير المستقبل. لا تتجاهل التلميحات حول المستقبل التي تأتي من الشذوذ. تعرف على الأفكار التي لا تفعلها ” ر يفهم).
• حافظ على الآراء القوية بشكل ضعيف (لا تفرط في جزء واحد من المعلومات التي تبدو قوية لأنها تعزز الاستنتاج الذي تم التوصل إليه بالفعل. تحدى المعلومات دائمًا ؛ حاول تشويه سمعتها ببيانات جديدة. توقع كثيرًا).
• انظر إلى الوراء مرتين بقدر ما تتطلع إليه (لا تستخدم اللحظات في التاريخ للحصول على الدعم. انظر بعيدًا بما يكفي في الماضي لتحديد الأنماط).
• اعرف متى لا تقوم بالتنبؤ (افهم أن كل شيء لا يحتاج إلى التغيير. قرر ما الذي يجب تغييره وما الذي لا يجب تغييره).