طرق لمنع الطلاب من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في فصولهم (رأي)

طلبت من أداة كتابة الذكاء الاصطناعي ChatGPT الرد على مهمة كتابة قمت بتدريسها سابقًا في دورة مقدمة إلى الأدب: قارن قصيدة “سيدة لازاروس” لسيلفيا بلاث مع قصيدة شكسبير “أكون أو لا أكون” منفردة من قرية. لم تكن الاستجابة من ChatGPT مثالية ، لكنها كانت ستكون جيدة بما يكفي لكسب درجة جيدة.

قد يميل الطلاب إلى استخدام الذكاء الاصطناعي لإكمال المهام تلقائيًا لأن هذه الأجهزة مجانية وسريعة وجيدة نسبيًا في محاكاة النمط الأكاديمي. سواء كان الذكاء الاصطناعي سيعزز التعليم أو يدمره ، يحتاج أعضاء هيئة التدريس إلى طرق فعالة للتدريس في عالم يسهل الوصول إلى هذه الآلات القوية.

لقد اختبرت مهامي مقابل العديد من برامج الذكاء الاصطناعي كعضو هيئة تدريس ومدير الكتابة عبر المناهج الدراسية. قد أدمج هذه التكنولوجيا في الدورات التدريبية المستقبلية ، ولكن في الوقت الحالي ، إليك 10 استراتيجيات تمنع الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي.

1. ضع سياسة. نظرًا لأن برامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي جديدة نسبيًا ، فقد لا يعرف الطلاب ما إذا كان استخدامها مقبولًا أم لا. السياسة الجيدة بسيطة وموجزة للطلاب ، كما أنها تمنح أعضاء هيئة التدريس المرونة إذا قرروا إدراجها في مناهجهم الدراسية. فيما يلي سياسة المقرر الحالي الخاصة بي: “لا يُسمح باستخدام الذكاء الاصطناعي (AI) لإنتاج الكتابة لهذه الدورة التدريبية ما لم ينص المدرب على خلاف ذلك. إذا وجد أن أحد الطلاب قد استخدم المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة AI لمهمة ، فقد يفشل هذا الطالب في المهمة أو الدورة التدريبية. “
2. تعرف على الأمر. في الوقت الحالي ، يعد ChatGPT مجانيًا للاستخدام ، وتحتوي البرامج الأخرى على إصدارات تجريبية مجانية. استفد وجرب. من الأسهل اكتشاف المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة AI بعد العمل مع إحدى هذه الأجهزة لمدة يوم واحد. لقد وجدت أن برامج الذكاء الاصطناعي تميل إلى الرد على مطالباتي الكتابية بطرق مماثلة. احتفظ بأي شيء تكتبه هذه البرامج للمقارنة مع كتابة الطلاب. ستستمر آلات الكتابة هذه في التحسن وستكون أقل وضوحًا للبشر ، ولكن حتى نمتلك أجهزة كشف قوية للذكاء الاصطناعي أو طرق أخرى ، سيتعين علينا أعضاء هيئة التدريس الاعتماد على قدراتنا الخاصة.
3. قم برحلة ميدانية صفية. برامج الذكاء الاصطناعي ليست قادرة بعد على الكتابة من ملاحظات العالم الحقيقي. في إحدى واجباتي ، يتعين على الطلاب دمج كائن فني من معرض الحرم الجامعي في كتاباتهم. في مهمة أخرى ، يصف الطلاب التفاعلات بين الأشخاص في الحرم الجامعي. لا يستمتع الطلاب بهذه التجارب فقط لأنها تخرجهم من الفصل الدراسي ، ولكن لا توجد طريقة حاليًا لبرنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي لكتابة مثل هذه الأوراق. يمكنك أيضًا دمج تعلم الخدمة في دورتك التدريبية.
4. تتطلب البحث القائم على المقرر. تمثل المقابلات والاستطلاعات والتجارب والملاحظات تحديًا للطلاب ، لكن من المستحيل عمليًا على الذكاء الاصطناعي القيام بها. سيؤدي دمج واحد أو أكثر من هذه الأنشطة في مهمة كتابية إلى إحباط برامج الذكاء الاصطناعي. ومع ذلك ، حذر من أن يكون. هذه الآلات قادرة على كتابة نتائج وهمية. لمواجهة ذلك ، اطلب من الطلاب تسليم أي بيانات أو وثائق أولية كدليل على جهودهم.
5. افصل. هذا هو الشيء الواضح. اطلب من الطلاب كتابة تأملات وتحليلات قصيرة في الفصل باستخدام قلم أو قلم رصاص. بدون اتصال بجهاز أو بالإنترنت ، لا يمكن للطلاب الاعتماد على الذكاء الاصطناعي. ضع في اعتبارك الاحتفاظ بنسخ ورقية يمكن استخدامها للمقارنة مع ما ينتجه الطالب باستخدام الكمبيوتر.
6. استخدم مركز الاختبار. قد لا تكون هذه المراكز هي الأماكن الأكثر إلهامًا في الحرم الجامعي ، لكنها يمكن أن تكون مكانًا رائعًا للتركيز ، ويمكنها منع استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي. اتصل بمركز الاختبار الخاص بك لتخطيط ما يمكن استخدامه لكتاباتهم بما في ذلك الإنترنت والمقالات المطبوعة والكتب المدرسية والمواد الأخرى. قد يجد الطلاب أيضًا أن الكتابة في مركز الاختبار توفر مساحة أكثر تركيزًا وأقل تشتيتًا للانتباه لإكمال عملهم. إذا لم يكن لديك وصول إلى مركز اختبار ، ففكر في تخصيص وقت للكتابة داخل فصلك الدراسي.
7. تعيين المحتوى خلف نظام حظر الاشتراك غير المدفوع. تم تدريب ChatGPT ومنافسيها بشكل كبير على محتوى الإنترنت المفتوح الوصول. باستخدام المواد المحمية بنظام حظر الاشتراك غير المدفوع ، ستكافح هذه البرامج لإنتاج استجابات ذات مغزى من هذا المحتوى. تتمتع معظم مكتبات الحرم الجامعي بإمكانية الوصول إلى المحتوى المحمي بنظام حظر الاشتراك غير المدفوع ، بما في ذلك المقالات من الصحف والمجلات والمجلات وحتى المسلسلات التلفزيونية أو الأفلام.
8. اطلب من الطالب أن يظهر ويخبر. إحدى الطرق المجربة والصحيحة لتشجيع الطلاب على تعلم كيفية أداء الرياضيات بمساعدة محدودة أو حتى بدون مساعدة من آلة حاسبة هي مطالبة الطلاب بإظهار عملهم الخاص. يمكن استخدام نفس الطريقة في الدورات التدريبية ذات المهام الكتابية. اطلب من الطلاب إرسال مسودات غير محررة وعلامات وأية مواد أخرى مع أوراقهم النهائية. اطلب من الطلاب شرح عملية الكتابة الخاصة بهم ، والتي يمكن إجراؤها شخصيًا أو في مهمة منفصلة. إذا كنت ترغب حقًا في ذلك ، اطلب من الطلاب استخدام أداة تسجيل الشاشة لإظهار دليل على العملية. على الرغم من أن الطالب يمكن أن يخدع بعض هذه التكتيكات ، إلا أنه يجعل الاعتماد فقط على الذكاء الاصطناعي أكثر صعوبة.
9. أرسل الطلاب إلى الأرشيف. يمكن أن تكون المواد الأرشيفية مصادر غنية للإلهام للكتابة. وتشمل هذه المواد الأشياء المادية والوثائق والصور والصوت والفيديو. يعد الأرشيف الوطني مكانًا رائعًا لبدء أفكار المناهج الدراسية ، ولكن العديد من المتاحف والمكتبات بها مجموعات يمكن للطلاب تصفحها شخصيًا أو عبر الإنترنت. نظرًا لأن المواد الأرشيفية يمكن أن تكون فريدة وباطنية ، يصعب على الذكاء الاصطناعي الكتابة عنها.
10. اختبر الطلاب في عملهم الخاص. تخيل أنك طالب قرر استخدام ChatGPT لكتابة بحث. تقرأ الورقة مرة واحدة للتحقق من المشكلات الرئيسية وتحريرها برفق ثم إرسالها. تحضر إلى الفصل في اليوم التالي أو الأسبوع التالي ويتم تقديم اختبار قصير على ورقتك الخاصة. هل يمكنك تذكر النقاط الرئيسية؟ المصادر المستخدمة؟ ماذا عن الأسئلة الواقعية الأساسية حول موضوعك؟ هل يمكنك حتى تذكر الفقرة الافتتاحية أو فقرة الجسم أو الخاتمة؟ اختبار الطلاب على أوراقهم الخاصة هو أسلوب يستخدم في كتابة البرامج عندما يُشتبه في قيام الطلاب بتقديم أوراق مسروقة أو مدفوعة الأجر. وعلى الرغم من أن معظم أعضاء هيئة التدريس لا يحبون استخدام هذه الطريقة ، إلا أنها تعمل.

هل لديك استراتيجيات أخرى للتحكم في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في فصلك الدراسي؟ اسمحوا لي أن أعرف ما هو رأيك. كلما شاركنا أكثر حول تجاربنا مع هذه التقنيات الجديدة الناشئة ، كان من الأفضل لنا استخدامها كأدوات لمساعدة طلابنا على تعلم المزيد في فصولنا.