صممت هذه المعلمة موادها الخاصة المتجاوبة مع الثقافة

كريستينا سبنسر ليست من النوع الذي يقبل “جيد بما فيه الكفاية”. لذلك عندما رأت أن تجارب طلابها وثقافاتهم وشخصيتهم لم تنعكس في المواد التعليمية في صفها ، لم تتجاهلها وتقول ، “حسنًا. أعتقد أنني سأضطر إلى الاستغناء عن المواد التعليمية المستجيبة ثقافيًا لطلابي “.

بدلا من ذلك ، صنعتها بنفسها.

أسست كريستينا شركة ABSee Me ، وهي شركة موارد تعليمية في مرحلة الطفولة المبكرة مكرسة لإنشاء مواد ذات صلة ومتجاوبة ثقافيًا للأطفال الصغار حتى المرحلة الابتدائية المبكرة. لقد أذهلتنا المنتجات الموجودة في متجرها – أحجية عد حوريات البحر السوداء القابلة للعكس (!) ، دومينو الهيب هوب في التسعينيات ، ومجموعات لوحات الإعلانات المذهلة.

مع العلم بأهمية التدريس المستجيب ثقافيًا ، تواصلنا لمعرفة المزيد عن شركتها وقصتها.

هل يمكن أن تخبرنا عن خلفيتك التعليمية؟

لقد كنت في التعليم لأكثر من عقد حتى الآن. يمكن أن تقول التدريس في دمي. أختي معلمة ، وكان والدي مدرسًا ، وكان الأمر دائمًا بمثابة دعوة طبيعية بالنسبة لي ، مما دفعني إلى الحصول على درجة البكالوريوس في علم البيئة البشرية والماجستير في تعليم الطفولة المبكرة.

طوال مسيرتي المهنية ، أتيحت لي الفرصة لارتداء قبعات مختلفة في التعليم ، بدءًا كمدرس في الفصل الابتدائي ثم تولي أدوارًا كمدرب تعليمي ومتخصص في المناهج الدراسية.

لقد أخذني رحلتي في التعليم أيضًا إلى الشرق الأوسط ، حيث انغمست في أنظمة وثقافات تعليمية مختلفة. لعب العمل في الإمارات العربية المتحدة دورًا محوريًا في إعدادي لهذا النوع الجديد من الدور التربوي الذي أعتنقه اليوم كمؤسس لـ ABSee Me.

ما هي الخبرة (الخبرات) التي أدت إلى قيامك بتأسيس ABSee Me؟

خلال السنتين الأخيرتين من التدريس في الولايات المتحدة ، كنت أقوم بتدريس مجموعة من متعلمي اللغة الإنجليزية وكافحت للعثور على الموارد التي تعكس التنوع الثقافي الموجود في صفي. اتضح لي أن هناك نقصًا في الأدوات التعليمية التي تمثل وتحتفي بالخلفيات والتجارب الفريدة للأطفال الملونين.

لذلك عندما لم أتمكن من العثور على هذه الموارد بنفسي ، شمرت عن ساعدي وأصبحت مبدعة. لقد بدأت في صياغة الأشياء بنفسي للتأكد من أن كل طالب من طلابي يمكن أن يروا أنفسهم في الفصل الدراسي في مواد التدريس الخاصة بي.

بعد سنوات ، عندما انتقلت إلى الإمارات العربية المتحدة ، واجهت تحديًا مشابهًا. كان معظم طلابي من الإماراتيين المحليين ، ويعيشون في دولة ذات ثقافة إسلامية فريدة. لكن صدق أو لا تصدق ، اتبعت مدرستي المعايير الأساسية المشتركة للولايات المتحدة ، وكانت الموارد التعليمية التي تلقيتها للرياضيات ومحو الأمية كلها برامج مقرها الولايات المتحدة ، مما يعكس الثقافة الأمريكية. لم يكن للعديد من الأنشطة والموضوعات صدى لدى المتعلمين الإماراتيين. كانوا بحاجة إلى شيء أكثر ارتباطًا ، شيء يتحدث عن تجاربهم الخاصة.

لذا مرة أخرى ، استخدمت إبداعي لسد تلك الفجوة. لقد بحثنا في عملتهم الخاصة ، دراهم، بدلاً من التركيز على النيكل والدايمات كما اقترحت كتب الرياضيات. عندما يتعلق الأمر بعمل رسوم بيانية عن حيواناتنا الأليفة المفضلة ، فقد تخلت عن الخيارات النموذجية مثل الكلاب والقطط وجلبت اختيارات مهمة ثقافيًا مثل الجمال والصقور. كانت هذه “الحيوانات الأليفة” التي كانت تهمهم. كان الأمر كله يتعلق بجعل التعلم ذا مغزى وملائم لهم.

قبل تطوير مواردك ، ما أنواع الأشياء التي فعلتها للتأكد من تمثيل طلابك في الفصل الدراسي الخاص بك؟

كان إنشاء بيئة صفية شاملة أولوية قصوى بالنسبة لي. منذ بداية العام ، استخدمت مهمة “كل شيء عني” للحصول على نظرة ثاقبة للحياة المنزلية لطلابي وثقافتهم واهتماماتهم. لقد ساعدني ذلك في البدء في تصميم دروسي لدمج تجاربهم أثناء بناء علاقات حقيقية وتعرف عليهم بشكل أعمق على مدار العام.

كانت مكتبة الفصول الدراسية المتنوعة أمرًا ضروريًا ، لذلك بحثت بنشاط عن الكتب التي تعرض خلفياتهم الفريدة وشخصيات متنوعة.

بالنسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية لدي ، كان لدي منطقة خاصة في الفصل الدراسي تعرض كلمات مهمة من لغتهم ، مثل التحيات ، مما ساعدني على التواصل معهم على مستوى أعمق.

أثناء الأنشطة ، حرصت دائمًا على تضمين الموضوعات ذات الصلة ثقافيًا. على سبيل المثال ، في وحدة الكتابة غير الخيالية التي قمت بها في الولايات المتحدة ، استكشفنا شهر رمضان ، مما سمح لي بدمج الثقافة والموضوع الذي كان مهمًا جدًا لبعض الطلاب في صفي بسلاسة ، أثناء عرض المهارات الأساسية مثل كيفية كتابة فقرة تمهيدية.

لطالما عرضت المساعدات البصرية والعروض التقديمية ومشكلات قصة الرياضيات التي قمت بإنشائها شخصيات متنوعة وتضمنت أمثلة من العالم الحقيقي كلما أمكن ذلك.

وعندما يتعلق الأمر بتكييف الأنشطة والموارد ، فقد تأكدت من أنها مناسبة لطلابي ، مثلما درسنا برج خليفة بدلاً من تمثال الحرية مع طلابي الإماراتيين. لقد سمح لهم بالتواصل مع الموضوع بشكل شخصي وجعل دروسنا أكثر فائدة.

كيف استجاب طلابك لرؤية أنفسهم في المواد التعليمية الخاصة بك؟

عندما بذلت جهدًا حقيقيًا للتأكد من أن طلابي يرون أنفسهم ممثلين في بيئة ومواد التعلم لدينا ، حدثت أشياء مذهلة. ارتفع مستوى مشاركتهم بشكل كبير عندما استكشفنا موضوعات يمكن أن يرتبطوا بها شخصيًا أو ناقشوا موضوعات لها أهمية بالنسبة لهم. كان من دواعي سرورنا أن نشهد لحظات “اللمبة” الخاصة بهم حيث قاموا بعمل روابط أعمق مع المادة.

كانت رؤية وجوههم تضيء بفخر وتقدير عندما واجهوا أسماءهم أو شخصياتهم التي تشبههم في الكتب أو الأنشطة أمرًا مميزًا حقًا. خلقت الشعور بالانتماء والثقة والفخر. إنها لحظات كتلك التي تذكرني بأهمية التدريس الشامل وتأثيره على حياة الطلاب.

كيف جمعت بين التدريب والخبرة والإبداع والرؤية في تطوير منتج؟

عندما أقوم بتصميم المواد ، أفكر بصراحة في ما كان سيحدث فرقًا بالنسبة لي وطلابي عندما كنت في الفصل. أفكر في الأشياء التي كانت سترتبط معهم حقًا وتجعلهم منشغلين. ولكن بعيدًا عن الاتصال ، أبحث عن طرق لمساعدة الأطفال على التعامل مع مهارات الطفولة المبكرة المهمة.

بصفتي معلمًا سابقًا ، أبذل قصارى جهدي لجعل موادي متعددة الاستخدامات وعملية. على سبيل المثال ، مجموعات لوحات الإعلانات الخاصة بي مغلفة ويمكن تعليقها بسهولة على الحائط ، ولكن يمكن استخدامها أيضًا في مراكز محو الأمية لتتبع الحروف وتشكيل الحروف أو في أنشطة الفرز.

للبقاء على اتصال مع احتياجات المعلمين ومجال التعليم المتطور ، أشارك بنشاط في مجموعات المعلمين على Facebook ، واستمع إلى المدونات الصوتية التعليمية ، وأبقى على اطلاع على الاتجاهات الحالية. يساعدني هذا في تطوير مواد لما يحتاجه المعلمون والطلاب اليوم.

ما هو المورد (الموارد) الذي توصي به كنقطة انطلاق للمعلمين لبناء فصل دراسي أكثر استجابة ثقافيًا؟

عندما يتعلق الأمر باستخدام منتجاتي لبناء فصل دراسي أكثر استجابة ثقافيًا ، فإن الاختيار يعتمد حقًا على التركيب ومستوى مهارة الطلاب في فصل المعلم. على سبيل المثال ، إذا كان لديهم طلاب أمريكيون من أصل أفريقي ويعملون على أصوات الحروف أو العد ، أو حتى يريدون فقط تعريض متعلميهم لثقافات أخرى ، فإنني أوصي بالتأكيد بالبدء بألغاز الأبجدية المستوحاة من ثقافة السود أو لعبة الدومينو التي تعد الهيب هوب في التسعينيات. توفر هذه الموارد فرصة رائعة لربط التعلم بالثقافة في الفصل الدراسي.

تعتبر مجموعات لوحات الإعلانات لدينا نقطة انطلاق ممتازة لبناء فصل دراسي أكثر استجابة ثقافيًا أيضًا. تغطي هذه البطاقات متعددة الاستخدامات مجموعة من الموضوعات مثل الأبجدية والأشكال ثنائية الأبعاد ومزج البداية والمزيد. يمكن استخدامها في أنشطة المجموعات الصغيرة أو تعليقها على الجدران لتكون بمثابة مخططات مرجعية للأطفال.

ما يميز لوحة الإعلانات الخاصة بنا هو تضمينها لشخصيات متنوعة ، مما يوفر فرصة لمتعلمي الألوان ليروا أنفسهم ينعكسون في بيئة الفصل الدراسي المادية. يمكن أن يساعد دمج مجموعات لوحة الإعلانات الخاصة بنا في الديكور المدرسين على ضبط نغمة الفصل الدراسي حيث يشعر جميع الطلاب بالرؤية والاحتفاء والتقدير.

ما هي القصة أو التعليقات الأكثر أهمية التي سمعتها من أحد العملاء؟

من الصعب جدًا اختيار واحد فقط! في كل يوم ، أتلقى رسائل مليئة بالامتنان والتمنيات الحارة من غرباء تمامًا يعبرون عن حبهم لمنتجاتي ويشاركون كيف يرغبون في الوصول إلى موارد مثل بلدي خلال طفولتهم. إنه لمن دواعي التواضع أن أعرف أن عملي له صدى لدى الكثير من الناس ويعالج الفجوة التي لا تزال موجودة في التعليم اليوم.

أكثر ما يمس قلبي ، على الرغم من ذلك ، هو عندما أرى مقاطع فيديو أرسلها عملاء لطفل أسود أو بني يستخدم منتجاتي ويصيح بفرح ، “هذا يشبهني!” هذه اللحظات لا تفشل أبدًا في إثارة الدموع في عيني لأنها تثبت صحة جوهر سبب قيامي بما أفعله.

هدفي النهائي هو أن يرى الأطفال الملونون أنفسهم ممثلين في منتجاتي التعليمية وأن يشعروا بإحساس كبير بالفخر عند استخدامها. هذه اللحظات القوية هي التي تذكرني بتأثير وأهمية المواد التعليمية الشاملة. التمثيل مهم حقًا.

تأكد من إطلاعك على متجر ABSee Me. ولمعرفة المزيد عن التدريس المستجيب ثقافيًا ، نوصي بهذا الكتاب ، وخطط الدروس هذه لإنشاء مجتمعات شاملة ، وهذه المقالة حول سبب حاجتك إلى رؤية اللون في الفصل الدراسي الخاص بك.

ما هو منتج ABSee Me الذي أنت متحمس للغاية لتجربته؟ اسمحوا لنا أن نعرف في التعليقات!

بالإضافة إلى ذلك ، لمزيد من المقالات مثل هذه ، تأكد من الاشتراك في نشراتنا الإخبارية.