شظايا الجمعة | اعترافات عميد كلية المجتمع

أسابيع مثل هذه هي الفترة التي أفتقد فيها كثيرًا تدريس مقدمة عن الحكومة الأمريكية. أراهن أن الطلاب سيأتون بكل أنواع الأسئلة.

حدث ذلك في خريف عام 2000 ، عندما لم تتقرر الانتخابات لفترة. جاء الطلاب في الواقع يسألون عن الهيئة الانتخابية. حتى ذلك الحين ، كانت مناقشة الهيئة الانتخابية مسطحة إلى حد ما ؛ في ذلك الفصل الدراسي ، كان أبرز ما في الدورة.

من المؤكد أن أسبوعًا يتم فيه تقديم لائحة اتهام لرئيس سابق سوف يفسح المجال للمناقشات حول فصل السلطات ونظام العدالة الجنائية و / أو فكرة المساواة أمام القانون.

نأمل أن يتمكن كل من الطلاب والأساتذة من أخذ نظرة بعيدة. هذا عندما يكون الاحتراف أكثر أهمية.

–

أصدرت إليزابيث ميزا وآيفي لوف ، من نيو أمريكا ، تقريراً جديراً بالاهتمام عن حالة درجات البكالوريوس في كليات المجتمع.

في الوقت الحالي ، تسمح حوالي نصف الولايات لكليات المجتمع بتقديم درجات علمية مدتها أربع سنوات ، على الرغم من أنها تتراوح من انتشار نسبيًا (فلوريدا) إلى قلة متخصصة (ميشيغان). بشكل عام ، عندما يتم تقديمها ، يتم تقديمها في المجالات المهنية التطبيقية حيث لا تلبي المدارس الحالية ذات الأربع سنوات الطلب. ربما كنتيجة لذلك ، أفاد Meza and Love أنهما حيثما وجدوا ، فإنهم لا يفكرون في التسجيل من الكليات العامة ذات الأربع سنوات. بقدر ما يستمدون من المنافسين ، فإنهم يبتعدون عن الربح.

لا يعالج التقرير هذا الأمر حقًا ، لكنني مندهش من النقص النسبي في برامج CCB في الشمال الشرقي. ربما يرجع ذلك إلى مزيج من القوة السياسية لقطاع الأربع سنوات هنا والمسافات القصيرة نسبيًا لمعظم الناس إلى حرم جامعي واحد على الأقل. العزلة الجغرافية هي حجة أكثر إقناعًا في شبه جزيرة ميشيغان العليا منها في وسط جيرسي على سبيل المثال. ولكن إذا كان Meza و Love صحيحين ، فلا ينبغي أن تكون العزلة الجغرافية هي العامل الحاسم. يجب أن تكون احتياجات القوى العاملة غير الملباة. ويمكن أن يحدث ذلك في أي مكان.

أذهلني أن حركة CCB قد نضجت لمزيد من البحث والتجريب. نصيحة للغطاء إلى Meza و Love و New America لتقديم ملخص يسهل الوصول إليه عن المكان الذي نقف فيه الآن.

–

مرة أخرى ، لدي أفضل القراء على الإطلاق. شكرًا لكل من كتب مع اقتراحات حول طرق تعزيز النسخة الأكاديمية من التفكير النقدي لدى الطلاب. بعض النقاط البارزة:

• أوصى أحد القراء بكتاب جوزيف هاريس كيف تفعل الأشياء مع النصوص. وذكرت أنها تحث الطلاب على البحث عن استخدامات النص وحدوده قبل تقييمه. لا أعرف هذا الكتاب ، لكن التوصية تبدو جذابة.
• عرض أحد علماء الفيزياء أن البرامج التعليمية في فصله غالبًا ما تتضمن ثلاثة طلاب افتراضيين يقدمون ثلاثة تفسيرات مختلفة لظاهرة معينة. يجب على الطلاب معرفة أي منها يمكنهم دعمهم ، إن وجد. يتم استخلاص إجابات الطالب الافتراضية من سوء فهم الطلاب الشائع أو الفهم الجزئي ، بالإضافة إلى الإجابات “الصحيحة” إلى الحد الذي يجعل هذا المصطلح منطقيًا. انا احب هذا كثيرا جزء من النداء هو أنه غالبًا ما يكون هناك فرق بين الإجابة المعقولة ولكنها خاطئة والإجابة التي لا تستند إلى القاعدة. يمكن أن يساعد الطلاب الذين يتعاملون مع الاستجابات المعقولة ولكن الخاطئة على تحديد مجالات فهمهم الغامض. كما أنه يدفع ضد السرد القائل بأنك إما تحصل على العلم أو لا تحصل عليه ؛ أظن أن السرد قد أحدث ضررًا هائلاً بمرور الوقت.
• شرح أستاذ اللغة الإنجليزية القراءة النقدية للطلاب من خلال استعارة مفتش بناء. لا يكتفي المفتش الجيد بإلقاء نظرة واحدة على السطح الخارجي للمبنى ويقرر ما إذا كان جيدًا أم سيئًا. يشمل الفحص التحرك ببطء ، والنظر عن كثب في كيفية بناء المبنى ، وأين توجد الشقوق وما الذي يعمل أو لا يعمل. فقط بعد القيام بذلك يصبح التقييم منطقيًا.
• قام أستاذ آخر للغة الإنجليزية ، استعارًا من Peter Elbow ، بتعريف الطلاب على “لعبة الإيمان” و “لعبة الشك”. تتضمن لعبة الاعتقاد تجربة فكرة أو نص على الحجم قبل الحكم عليها. بالنسبة لي ، هذا هو المكان الذي يمكن للخوف من عدم موافقة الأقران أن يعيق الطريق. قد يكون من المفيد تجربة الأفكار المتعلقة بالحجم ، حتى عندما تنتهي عادةً على أرضية غرفة القياس. (بالطبع ، كما يقول المثل ، لا تريد أن تكون متفتح الذهن لدرجة أن عقلك يسقط). فقدان هذه الحرية يمكن أن يحرم الطلاب من فرصة رؤية كيف تعمل فكرة معينة بالفعل. عندما كانت The Girl عضوًا في فريق المناظرة في مدرستها ، لم تكن تعرف حتى قبل مناقشة معينة الجانب الذي تم تعيينه لها ؛ وفقا لذلك ، كان عليها أن تعرف الحجج لكليهما. كتدريب تعليمي ، هناك الكثير مما يمكن قوله عن ذلك.
• أخيرًا ، كتب أستاذ القانون ليذكر أنه يعطي الطلاب نموذجًا لتحليل المنطق في حالة معينة قبل تقييمها. مرة أخرى ، هذا يبدو لي ممارسة جيدة. في بعض الأحيان ، تكون النتيجة غير المنطقية نتيجة صحيحة للتفكير القوي ، ولكن إذا لم تتبع المسار ، فلن تراه.

شكرا مرة أخرى لكل من كتب. واستمروا في القدوم! لا يتم الانتصار في المعركة من أجل التفكير بشكل كامل أبدًا ، ولكن التقدم نحوها مرحب به دائمًا.