ستة أسباب تجعل HyFlex لا يجب أن يصبح القاعدة (رأي)
يشير اسم التدريس في HyFlex – المرونة المختلطة – إلى أن هذا النوع من التدريس يتيح مرونة إضافية. في حين أن احتضان HyFlex كان مدفوعًا في البداية باعتبارات الصحة العامة ، لا تزال هناك أسباب لا حصر لها قد تجعل طلاب اليوم بحاجة إلى مزيد من المرونة: معظم العمل مقابل أجر ، والكثير منهم ينتقلون إلى الحرم الجامعي وبعضهم آباء لأطفال صغار. أزمات الصحة العقلية غير المسبوقة ، بالإضافة إلى الحجر الصحي بسبب COVID-19 ، تعني أن طلاب الجامعات يواجهون صعوبات في حضور الدورات الشخصية كل يوم.
هل يمكن أن يكون HyFlex – الذي يتضمن عادةً أساتذة يقومون بتعليم الطلاب شخصيًا في الفصل بينما ينضم الآخرون عن بُعد – هو الحل؟
لسوء الحظ ، بينما يمكن للمدرسين جعل HyFlex يعمل ، لا ينبغي أن يصبح الوضع الطبيعي الجديد في التعليم العالي. لقد أجريت بحثًا يقارن تعلم الطلاب ، والعوائق والتصورات في HyFlex والدورات عبر الإنترنت. بناءً على هذا الدليل ، فيما يلي ستة أسباب لعدم تحول HyFlex إلى هيكل الدورة التدريبية الافتراضي.
السبب الأول: تحسين خطط الدروس متعددة الوسائط أمر شبه مستحيل
التعليم الجيد هو عمل شاق بطريقة واحدة. يتطلب التدريب والموارد والتعديلات بناءً على احتياجات الطلاب. لا يتطلب التدريس الجيد بطرق متعددة في نفس الوقت مجرد امتلاك التكنولوجيا اللازمة لتضمين الطلاب عن بُعد (على سبيل المثال ، كاميرا فيديو وميكروفون وكاميرا مستندات). يجب أن تعمل خطط الدروس على تحسين احتياجات تعلم الطلاب عن بُعد واحتياجات التعلم الشخصية للطلاب – وأحيانًا تكون هذه الاحتياجات معاكسة لبعضها البعض.
في حين أنه يمكن تقديم التنازلات ، لا يتم تعويض الوقت الإضافي من قبل المدرب لإعداد هذه الأساليب المتعددة بشكل عام. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التنازل عن الجودة في كلتا الطريقتين يترك الجميع يتعلمون أقل مما قد يتعلمونه بطريقة أخرى.
السبب 2: حواجز العالم الحقيقي تمنع تحقيق هدف HyFlex
في عالم مثالي يتم فيه تنفيذ HyFlex ، سيتم تجهيز جميع الفصول الدراسية بالتقنية اللازمة للسماح للطلاب عن بُعد بسماع ما يحدث في الفصل الدراسي ، ومكبر صوت للسماح للطلاب بسماع صوتهم عندما يتحدث الطلاب عن بُعد وكاميرا المستندات بحيث يمكن للطلاب البعيدين رؤية ما يكتبه الأستاذ “على السبورة” (في الواقع قطعة من الورق أسفل الكاميرا). ومع ذلك ، بالنظر إلى أن العديد من الكليات ربما تكون قد نفذت HyFlex ليس لأنهم يؤمنون بقيمته التعليمية ، ولكن بدلاً من ذلك لتوفير المال عن طريق زيادة التسجيل في الدورات التدريبية ، فإن استثمارات التكنولوجيا المثالية ليست دائمًا حقيقة واقعة. كان على صديق لي في جامعة مختلفة أن يقوم بتدريس مقرر HyFlex بدون ميكروفون أو مكبر صوت في الفصل ، مما يجعل من المستحيل على الطلاب البعيدين سماع أقرانهم أو على المعلم سماع أسئلة الطلاب عن بعد.
حتى مع وجود كل التقنيات اللازمة ، سيواجه الطلاب عوائق في محاولة التفاعل مع HyFlex عن بُعد بسبب الحواجز التكنولوجية أو الاجتماعية في حياتهم. يفترض HyFlex الوصول المستمر إلى إنترنت مستقر وعالي السرعة وتكنولوجيا تعمل بشكل جيد والتي تكون متاحة دائمًا أثناء وقت الفصل الدراسي. يفترض أن الطالب لديه إمكانية الوصول إلى بيئة تعليمية خاصة وهادئة مناسبة للانضمام إلى الفصل. يمكن أن تنشأ مشكلات فنية ، بالإضافة إلى مشكلات رفقاء السكن أو أفراد الأسرة التي تسبب ضجيجًا كبيرًا في الخلفية للطلاب لإلغاء كتم صوتهم والمشاركة.
من الواضح أن الاعتماد على المفاهيم المثالية للوصول المثالي إلى التكنولوجيا أمر غير واقعي تمامًا.
السبب 3: HyFlex يحد من مشاركة الطلاب وبناء المجتمع
يتطلب التدريس الفعال التعلم النشط وبناء المجتمع والتفاعل بين الطلاب. ومع ذلك ، فقد وجد بحثي أن الفجوة بين الطلاب عن بعد وشخصيًا كانت تحديًا لا يمكن التغلب عليه لإنشاء مجتمع حقيقي. لم يرغب الطلاب الشخصيون في استخدام التكنولوجيا للتحدث مع أقرانهم البعيدين. تحدث الطلاب بشكل شخصي أقل في المناقشات والأنشطة الجماعية الصغيرة حتى عندما تمت إضافتها عن قصد لمكافحة الانقسام.
والأسوأ من ذلك ، أن وجود خيار الانضمام عن بُعد قد مكّن الطلاب من اتخاذ قرارات سيئة ، مثل محاولة القيام بمهام متعددة أثناء حضور الفصل. لقد طلبت من الطلاب حضور الفصل أثناء وجودهم في وسائل النقل العام أو في السيارة أو أثناء المواعيد أو أثناء القيام بمهام تتطلب اهتمامهم.
في فصل التعلم النشط ، يجب أن يكون الطلاب في بيئات يمكنهم فيها معالجة محتوى الدورة التدريبية وأقرانهم والاستجابة لها بنشاط. إن تمكين خيار الانضمام عن بُعد أثناء تعدد المهام لا يضر فقط بقدرة الطالب على التعلم ولكنه يضر أيضًا بتجربة أقرانهم في مجموعتهم الصغيرة ، الذين غالبًا ما ينتظرون في صمت لمعرفة ما إذا كان أي شخص سيستجيب في المناقشة.
السبب 4: HyFlex تعيد إنتاج العديد من أوجه عدم المساواة التي تسعى لتقليلها
HyFlex بشكل مثالي من شأنه أن يقلل من عدم المساواة. من المرجح أن يتغيب الطلاب الذين لديهم موارد مالية أقل عن الفصل بسبب المواصلات أو تعارضات العمل المدفوع الأجر. من المرجح أن يواجه الطلاب الذين يعانون من إعاقات صحية جسدية أو عقلية حواجز تحول دون حضورهم في الفصل. وبالتالي ، فإن زيادة وصول هذه المجموعات من شأنه أن يقلل من تلك التفاوتات.
بدلاً من ذلك ، وجدت العكس.
بغض النظر عن عدد الاستراتيجيات التي استخدمتها ، فإن الطلاب الذين قضوا معظم الفصل الدراسي أو كله يحضرون الفصل عن بُعد شعروا أن تعليمهم أقل جودة. بصفتي المدرب ، وافقت. لقد فقدوا القدرة على طرح أسئلة خاصة وإجراء محادثة قصيرة وبناء اتصال معي أو مع أقرانهم. سأشعر بالاستعداد بشكل أفضل لكتابة خطاب توصية لطالب شخصي لائق مقارنة بواحد من أفضل الطلاب عن بعد.
الأمر الأكثر إثارة للقلق ، بغض النظر عن عدد المرات التي طلبت فيها من الطلاب عدم حضور الفصل إذا كانوا مرضى (سواء كانت أزمة صحية جسدية أو عقلية) ، حاول الطلاب باستمرار الانضمام عن بُعد. إن الافتراض القادر على أنه كان عليهم واجب محاولة الحضور بغض النظر عن ظروفهم الشخصية جعلهم يحاولون الحضور عندما كان من الأفضل بكثير أن يغيب عنهم الفصل الدراسي. حتى أنني تلقيت بريدًا إلكترونيًا طالبًا يسألني عما إذا كنت أعتقد أنه يجب أن يحاول الانضمام إلى الفصل عن بُعد من سريره في المستشفى.
من خلال تمكين المرونة للحضور من أي مكان ، هناك تهديد حقيقي بأن الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على حد سواء سيعيدون إنتاج افتراضات قادرة أو طبقية أنه لا يوجد الآن سبب يجعل الطالب يفوت الصف.
السبب 5: HyFlex تحاول حل المشاكل الهيكلية مع حلول التكنولوجيا على المستوى الفردي
لا يمكن حل أسباب معاناة الطلاب – نقص رعاية الأطفال ، وصعوبة الوصول إلى وسائل النقل ، ومحدودية الوصول إلى الرعاية الصحية – عن طريق التكنولوجيا في الفصل الدراسي. من خلال التطلع إلى التكنولوجيا لحل هذه المشكلات ، فإننا ننتقص من العمل الهادف الذي يتعين على الجامعات القيام به في تلبية الاحتياجات الأساسية لطلابها.
بالإضافة إلى ذلك ، تواجه الجامعات نفسها تحديات في الميزانية. إن استثمار الأموال في تقنية HyFlex (والتدريب حتى يتمكن المدربون من تعظيم هذه التكنولوجيا) يعني تحويل الأموال بعيدًا عن الاهتمامات الملحة الأخرى.
السبب 6: لا يضيف HyFlex فوائد ذات مغزى تتجاوز الأساليب الحالية
يمكن بالفعل معالجة جميع المشكلات التي يدعي HyFlex حلها بالفعل من خلال الدورات التدريبية عن بُعد التي تتبع أفضل الممارسات. كما يُظهر بحثي حول الدورة التدريبية الخاصة بي حول الوباء عن بُعد ، كان الطلاب قادرين على التعلم بفعالية وإقامة روابط مفيدة معي ومع أقرانهم. من خلال قدرتي على تركيز كل انتباهي على تحسين تلك الدورة التدريبية عن بُعد للتعلم عن بُعد – أو دوراتي الشخصية للتعلم الشخصي – حصل الطلاب على تعليم أفضل وشعرت أنني مدرس أكثر قدرة.
في حين أن المرونة والمشاركة وإمكانية الوصول لجميع الطلاب يجب أن تكون مبادئ توجيهية مركزية للتعليم العالي للمضي قدمًا ، إلا أن تطبيق HyFlex على نطاق واسع ليس هو الحل. قد يكون HyFlex مفيدًا في بعض الظروف المحدودة. ومع ذلك ، يمكن تقديم خدمات التعليم العالي بشكل أفضل من خلال مساعدة المدرسين على تعديل الطرائق الأخرى لتلبية احتياجات الطلاب – من أجل تحسين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على حد سواء.
