تقرير نقل رائع | اعترافات عميد كلية المجتمع

في الكوميديا ​​الارتجالية ، القاعدة للممثلين هي “نعم ، و …” بغض النظر عما يفعله أو يقوله شخص آخر في المشهد ، وظيفتك هي قبولها على الفور والبناء عليها. إذا تمت بشكل جيد ، يمكن أن تأخذ القصص إلى ارتفاعات دوارة.

عند قراءة التقرير الجديد حول السياسات والحوافز المؤسسية التي يجب تغييرها من أجل تحسين تجربة نقل الطلاب ، هبطت بسرعة على “نعم ، و”.

إذا لم تكن قد شاهدت التقرير ، فهو يستحق القراءة. إنه يقر بالعديد من مشكلات العالم الحقيقي التي تمنع قبول اعتمادات كليات المجتمع في المدارس ذات الأربع سنوات ، ووجدت نفسي أتأرجح أثناء قراءتي. نعم ، يقع عبء الإثبات عادةً على مقدم الطلب لإثبات سبب استحقاق الاعتمادات ، وليس على المدرسة المستقبلة لإثبات أنها ليست كذلك. نعم ، معظم خطط تمويل الأداء إما تتجاهل التحويل بالكامل أو تتعامل معه بطرق غير مفيدة. نعم ، لدى الأقسام الفردية تضارب مباشر في المصالح عند تقييم الدورات للتحويل ، خوفًا من أنه إذا “تخلوا” عن الكثير من الاعتمادات ، فقد يكون تمويلها (وربما الوظائف) على المحك. تضارب المصالح هيكلي ، وليس شخصيًا ، لذا لا يتعلق الأمر في الغالب بقمع الجهات الفاعلة السيئة. يمكن أن يكون الاستدلال المحفز دقيقًا بدرجة كافية بحيث لا يدرك الأشخاص الذين يستخدمونه أنهم كذلك. نعم لكل ذلك.

يستقر التقرير على بعض التوصيات حول تحليل البيانات. يقترح أنه إذا نظرت المؤسسات فعليًا إلى الفوائد من حيث الاحتفاظ بها وإكمالها ، فستجد أن قبول المزيد من أرصدة التحويل في الواجهة الأمامية يمكن أن يكون مربحًا. الطالب الذي يبقى لمدة 60 ساعة معتمدة والخريجين يولد إيرادات دراسية أكثر من الطالب الذي يترك بعد فصل دراسي ، محبطًا من الاضطرار إلى إعادة الدورات التي درسوها بالفعل.

كما يقترح استخدام التكنولوجيا للتوصل إلى طرق أسرع لمعالجة النصوص ، مثل ورقة التقارير القياسية. إن السماح للطلاب برؤية المواضع التي تتناسب فيها الاعتمادات المختلفة مع البرنامج الذي ينقلون إليه من شأنه أن يوفر الوقت والمال والإحباط. نعم نعم نعم.

بعد أن قلت “نعم” ، هنا يأتي “و”.

يحاول العديد من الطلاب الذين ينتقلون إلى مقارنة التسوق. بالنظر إلى تكلفة المؤسسات العليا ، لا يمكنني إلقاء اللوم عليهم. لكن معظم المؤسسات العليا لن تسمح للطلاب بمعرفة أو عدد الاعتمادات التي سيتم قبولها حتى بعد تسجيلهم. (الاستثناءات الواضحة هي عندما يكون هناك إما اتفاق مفصل قائم أو قانون نقل صارم يتم تطبيقه بالفعل.) يجب أن يكون الطلاب قادرين على معرفة ، قبل التسجيل ، عدد الاعتمادات الإضافية التي سيحتاجون إليها لإكمال البرنامج. في غياب المعرفة المسبقة الموثوقة ، من الصعب ربط النقاط في المؤسسة العليا بين الانفتاح على الائتمانات وتحسين التسجيل. مسلحين بالمعرفة ذات الصلة ، يمكن للطلاب التصويت بأقدامهم.

لاحظ أنني قمت بصياغة ما ورد أعلاه على أنه “عدد الاعتمادات الإضافية التي سيحتاجون إليها لإكمال البرنامج” ، بدلاً من “عدد الاعتمادات التي سيتم قبولها”. هذا بسبب وجود سجل طويل وقبيح من المؤسسات العليا التي تخصص حالة “اختيارية مجانية” للاعتمادات كطريقة للقول إنها “قبلتها” ، ولكن بعد ذلك لا تحسبها في برامج الدرجات العلمية. الذهاب عن طريق الطرح – كم بقي؟ – يجعل بعض الخدع التعريفية حول “القبول” موضع نقاش.

بعد ذلك ، كنت أدافع عن قيام الدول بنشر بطاقات النتائج على مختلف المؤسسات والبرامج العليا التي توضح عدد الاعتمادات الإضافية التي يتعين على الطلاب الحصول عليها للانتهاء. قم بتسمية وإحراج أولئك الذين يصرون على حرمان الطلاب من الفضل في العمل الذي قاموا به. جزء من الأساس المنطقي لذلك هو تمكين التسوق بالمقارنة ، ولكن الجزء الآخر هو تحويل المحادثة حول الاعتمادات المرفوضة من كلية المجتمع (التي لا تتخذ قرارات قبول الائتمان) إلى المؤسسة العليا ، والتي تفعل ذلك. ضع دائرة الضوء حيث تنتمي.

سأكون واضحًا أيضًا أن كل هذه الإجراءات تنطبق على الائتمانات المكتسبة في إعدادات التسجيل المزدوج بالإضافة إلى الإعدادات التقليدية. لقد رأيت بعض الحراسة القبيحة حول اعتمادات التسجيل المزدوجة. يجب أن يتوقف.

ومع ذلك ، تهدف هذه الاقتراحات إلى جعل تقرير قوي ومدروس أفضل. مجد للمجلس الاستشاري لسياسة ما بعد النقل لهذا الغرض. هناك حاجة ماسة.