تعليم الطلاب كيفية الانخراط في حوار بناء في الفصل

في حين أن الفصل الدراسي بالكلية كان تقليديًا مكانًا يمكن للطلاب والأساتذة فيه اكتساب وجهات نظر جديدة أثناء الانخراط في المحادثة ، يشعر العديد من الطلاب بعدم الارتياح للتعبير عن آرائهم حول الموضوعات المثيرة للجدل. في استطلاع صوت الطالب في فبراير 2021 من داخل التعليم العالي و College Pulse ، واحد من كل خمسة طلاب اختلفوا ، إلى حد ما على الأقل ، مع العبارة “أشعر بالراحة عند مشاركة آرائي في الفصل.” وزاد هذا الرد ، الذي أعلنه المستجيبون الجمهوريون أو الهزيلون بهذه الطريقة ، إلى ثلاثة من كل 10.

يهدف برنامج Perspectives المجاني عبر الإنترنت من معهد الحوار البناء (CDI) إلى مساعدة الطلاب من جميع وجهات النظر على فهم وتقدير بعضهم البعض بشكل أفضل ، على الرغم من اختلافاتهم ، من خلال الدروس التي تعلم العقلية والمهارات اللازمة للمشاركة في مثل هذا الحوار.

تبنت ليندسي هوفمان ، أستاذة الاتصال في جامعة ديلاوير ، هذا النهج في دوراتها في مجال الاتصال والعلوم السياسية.

التحدي: بينما تعتقد هوفمان أن الطلاب يرغبون في إجراء محادثات حول القضايا الاجتماعية ، فقد لاحظت أن الطلاب “يتوترون بشكل متزايد بشأن موقف الأشخاص الآخرين الذين يتحدثون معهم بشأن هذه القضايا” ، كما تقول هوفمان. “من المؤكد أن COVID جعل هذه الأنواع من المناقشات صعبة ، إن لم تكن مستحيلة ، في بيئة التعلم الافتراضية.”

لقد وجدت أن إعطاء الطلاب استبيانًا مجهولاً عن الحزبية – يشير إلى وجهات النظر التي يتبناها أولئك في الفصل مقارنة بالناخبين الأمريكيين – ثم مشاركة النتيجة يساعدهم على رؤية تنوع وجهات النظر. ثم يميلون إلى أن يكونوا “أكثر حرصًا عند وضع افتراضات حول آراء الطلاب الآخرين” ، كما يقول هوفمان.

دروس في المنظور: قام هوفمان بدمج برنامج وجهات نظر CDI في دورة تعد أيضًا جزءًا من سلسلة المتحدثين في الأجندة الوطنية. قراءة كتاب عالم الاجتماع جوناثان هايدت العقل الصالح: لماذا ينقسم الناس الطيبون بالسياسة والدين (2012) يساعد الطلاب على التعرف على التحيزات المعرفية الخاصة بهم وكيفية التعامل معها. من خلال مناظرات Braver Angels ، يكتسب الطلاب أدوات ملموسة للتواصل عبر الاختلافات.

في الدورة التدريبية الخاصة بالإعلام والسياسة ، رأت هوفمان كيف يمكن لـ Perspectives “تعزيز التفاعل بين الطلاب في محاضرة أكبر”.

ممارسة الحوار البناء: باستخدام أدلة محادثة برنامج Perspectives ، يتم إقران طلاب هوفمان لممارسة مهاراتهم من خلال محادثات أسبوعية مدتها 45 دقيقة. “أخبرني العديد من الطلاب أن شريكهم كان شخصًا يختلف معهم ، ولكن بمجرد أن بدأوا الحديث كل أسبوع ، أدركوا أن هناك أشياء مشتركة بينهم أكثر من [things that] قسمتهم “، كما تقول.

قصة نجاح الخطاب: هل مهارات الحوار البناء تبقى مع الطلاب؟ تتذكر هوفمان طالبة ، في أوائل خريف 2017 ، “اعترفت بشكل خاص بأنها محافظة ، لكن حتى أفضل أصدقائها لم يعرفوا ذلك ،” كما تقول. “لقد أكدت لها أنها ستتعلم بعض المهارات لتصبح أكثر ثقة وأيضًا لتتعلم كيفية الاستماع إلى وجهات النظر الأخرى دون إصدار حكم سريع.”

في ذلك الفصل الدراسي ، وقع حدثان رئيسيان لإطلاق النار الجماعي ، في لاس فيجاس وفي ساذرلاند سبرينغز ، تكساس. في اليوم التالي لإطلاق النار في تكساس ، طلب الطالب الإذن لإخبار الفصل عن اجتماع الطلاب المخطط له من أجل اجتماع حقوق التعديل الثاني. يقول هوفمان: “لقد ترددت في البداية ، ثم أدركت أنه إذا تمكنت أي مجموعة من الطلاب من إجراء تلك المناقشة في ذلك اليوم ، فإن طلابي هم الذين كانوا يستعدون لمثل هذه المحادثة بشكل أساسي”. استخدمت مطالبات المناقشة من دليل محادثات غرفة المعيشة حول الحديث عن حقوق السلاح والتحكم في السلاح.

قالت طالبة أتت إلى الولايات المتحدة كلاجئة من غرب إفريقيا في سن الثانية عشرة أنها لا تستطيع فهم منظر البنادق المستخدمة في الصيد أو إطلاق النار المستهدف ، لأن رؤية السلاح في بلدها يثير الخوف من أن “هدفه الوحيد هو قتلك “. في الصمت الذي أعقب هذا البيان ، كان من الواضح أن الأفكار العميقة تحدث.

في حين أن الطالبة المحافظة لم تخرج من الفصل مع تغيير رأيها حول الأسلحة ، إلا أنها شكرت هوفمان “لمنحها تجربة غيرت حياتها والثقة في أن تكون على طبيعتها” ، تشرح.

في العام التالي ، كانت هوفمان فخورة بسماع ذلك الطالبة تشارك من هي ولماذا تهتم بالتعديل الثاني في NPR كل الأشياء تم اعتبارها قطعة. يقول هوفمان: “قبل أشهر فقط ،[she] لم تستطع مشاركة آرائها مع صديقتها المقربة “.

هل يمكنك أن تتذكر لحظة مفعمة بالحيوية تتعلق بطالب يواجه تحديًا ، وهو ما جعلك تشعر بالفخر لكونك تعمل في التعليم العالي؟ شارك بقصتك “All in a Day’s Work”.