تعزز الألعاب عبر الإنترنت الآفاق المهنية للطلاب الجامعيين

قبل عامين ، شاركت طالبة أعمال في جامعة مينيسوتا قضت الصيف في لعب البوكر عبر الإنترنت مخاوفها مع ليزا نوفاك ، مديرة التطوير الوظيفي بالجامعة. شعر الطالب ، الذي سيتخرج قريبًا ، بالقلق من أن أرباب العمل المحتملين قد ينظرون بشكل غير مواتٍ إلى فجوة التوظيف الصيفية. لكن Novack رأى قائمة رائعة من المهارات القابلة للتحويل في تجربة الطالب عبر الإنترنت ، بما في ذلك مهارات الدراسة المستقلة ومهارات الإدارة المالية والوقت التي أنتجت دخلاً مرتفعًا في مسابقات البوكر عبر الإنترنت.

دربت الطالب على التعبير عن سمات التجربة في سيرتهم الذاتية وفي المقابلات ، التي حصلت على عرض عمل رائع كمحلل مالي في بنك كبير. لا يزال الخريج يعمل في الخدمات المالية اليوم.

لطالما تم تدريب الطلاب ، وخاصة أولئك الذين لديهم خبرة عملية ضئيلة ، على سرد الأنشطة اللامنهجية ومهام العمل الشخصية مثل ألعاب القوى والتدريب الداخلي. الآن ، دراسة في مجلة مراجعة الأقران المحاكاة والألعاب يشير إلى أن الألعاب عبر الإنترنت يمكن أن تعزز أيضًا الآفاق المهنية للطلاب.

قد يشجعهم الأساتذة والمستشارون المهنيون الذين يساعدون الطلاب على التفكير في مسارات حياتهم المهنية على التفكير في تفضيلاتهم وقدراتهم في الألعاب عبر الإنترنت. أيضًا ، قد يستخدم الطلاب الذين يطلب منهم أصحاب العمل المشاركة في تقييمات الألعاب عبر الإنترنت كجزء من عملية التقدم للوظيفة اهتمامهم أو قدرتهم في اللعبة لاستنتاج ما إذا كانوا لائقين أم لا. أخيرًا ، يقترح بعض الباحثين أنه يمكن تعزيز إمكانية توظيف الطلاب من خلال الألعاب عبر الإنترنت.

قالت آنا-ستينا والينهايمو ، باحثة ما بعد الدكتوراه في كلية علم النفس بجامعة سوري والمؤلفة المشاركة في الدراسة: “يقضي الأشخاص ساعات وساعات في ممارسة الألعاب عبر الإنترنت ، ويتعلمون المهارات التي نتجاهلها تمامًا”. “لا ينبغي أن ندع معرفة الألعاب هذه تذهب سدى.”

كشفت الدراسة ، التي نظرت في سلوك 16033 مشاركًا لعبوا مجموعة من الألعاب عبر الإنترنت وقدموا تفاصيل الوظيفة ، أن المهندسين انجذبوا إلى ممارسة الألعاب الإستراتيجية التي تتطلب مهارات حل المشكلات ومهارات مكانية. يفضل المدراء ألعاب لعب الأدوار التي تقدر المهارات التنظيمية والتخطيطية. لعب متخصصو ومهندسو تكنولوجيا المعلومات ألعاب منصة الألغاز ، والتي تتطلب مهارات مكانية.

كتب ماركوس واينمان ، الأستاذ في كلية الإدارة والاقتصاد والعلوم الاجتماعية بجامعة كولون ، والذي لم يشارك في الدراسة الأخيرة ، في رسالة بالبريد الإلكتروني: “إنه مثل تحيز الاختيار الذاتي”. “الأشخاص الذين يختارون وظيفة معينة قد يحبون أيضًا ألعابًا معينة”. شارك Weinmann في كتابة دراسة أخرى تشير إلى أن اللاعبين الذين يقومون بعمل جيد في الألعاب الإستراتيجية لديهم أيضًا مهارات إدارية قوية ، مثل التنظيم والتخطيط. وجدت تلك الدراسة ارتباطًا وليس علاقة سببية.

في الآونة الأخيرة المحاكاة والألعاب أشارت الدراسة ، التي نظرت في سلوك الألعاب عبر الإنترنت في البرية بدلاً من المختبر ، إلى وجود علاقة إيجابية بين سلوك الألعاب والتوقعات المهنية. لكن في وقت سابق الكمبيوتر والتعليم وجدت الدراسة علاقة السبب والنتيجة ذات الصلة بالوظيفة. أي أن أولئك الذين يمارسون الألعاب عبر الإنترنت يبلغون بأنفسهم عن مهارات محسنة في ثلاثة مجالات: القدرة على التكيف والتواصل وسعة الحيلة.

يرى البعض النتائج المبلغ عنها ذاتيًا على أنها قيد ، لكن العديد من الباحثين يرون قيمة.

قال ماثيو بار ، الأستاذ المساعد بجامعة جلاسكو ومؤلف كتاب الكمبيوتر والتعليم دراسة. “إذا كنت تشعر بأنك أفضل في التواصل أو إذا كنت تشعر بأنك أكثر قدرة على التكيف ، فمن المحتمل أنك ستكون عمليًا.”

أصدرت الرابطة الوطنية للكليات وأرباب العمل تقريرًا في وقت سابق من هذا العام يشير إلى أن أصحاب العمل يعطيون الأولوية لثلاث سمات عند مراجعة الخريجين للوظائف: مهارات حل المشكلات ، والمهارات التحليلية ومهارات العمل الجماعي. بقيت المراكز الثلاثة الأولى على حالها في كل من عامي 2021 و 2022. وفي الوقت نفسه ، تراجعت الاتصالات اللفظية ، التي لم تكن من بين العشرة الأوائل ، في القائمة.

عندما يشارك الأشخاص في ألعاب متعددة اللاعبين عبر الإنترنت ، فإنهم يفعلون ذلك في إعدادات مفتعلة. لكنهم يتفاعلون أيضًا مع الآخرين ويتحكمون في قرارات وأفعال شخصياتهم الرمزية. مثل الرياضيين الذين يتنافسون في الرياضات الجماعية أو الموسيقيين الذين يتدربون في فرق أوركسترا الكلية ، يتمتع اللاعبون عبر الإنترنت بفرصة لتعلم مهارات العمل الجماعي والقيادة.

قال بار عن أنشطة الألعاب عبر الإنترنت: “ليس الأمر أنك قرأت كتابًا عن قيادة فريق”. “لقد كنت في الواقع تعطي أوامر. إنها تلك التجربة الحقيقية الحية والمشتركة … في اليمين [job] مقابلة ، مع الشخص المناسب ، يمكنك بالتأكيد “الاستشهاد بتجربة الألعاب عبر الإنترنت كدليل على أنك شحذت المهارات التي تبحث عنها الشركة.

من المؤكد أن بار يدرك أن الألعاب عبر الإنترنت يتم وصمها أحيانًا على أنها مطاردة كسول أو عنيف. ومع ذلك ، فقد لاحظ من خلال القصص المتناقلة أن الكثيرين الذين وجدوا ملاذًا في الألعاب المباشرة متعددة اللاعبين عبر الإنترنت أثناء التباعد الاجتماعي أو الإغلاق COVID-19 أصبحوا يقدرون فرصة تطوير أو صقل مجموعة من المهارات الشخصية. حتى أن بعض الباحثين قد تغيروا إلى مواقف أكثر إيجابية.

قال والينهايمو: “كنت دائمًا أرى الألعاب عبر الإنترنت على أنها عالم غريب الأطوار وغير واقعي”. “ومع ذلك ، بناءً على هذه النتائج ، ربما يفيدني هذا العالم الغريب وغير الواقعي. ربما أتعلم المهارات التي يمكنني استخدامها في عملي. ربما أنا أخسر “.

العديد من أرباب العمل ، بما في ذلك الشركات الكبيرة متعددة الجنسيات مثل Siemens و Walmart ، يحللون الآن الأداء على ألعاب الفيديو عبر الإنترنت في تقييمهم للمرشحين للوظائف. يجادل البعض بأن هذه التكنولوجيا تساعدهم على تكوين قوة عاملة أكثر تنوعًا ، بينما يتكهن البعض الآخر بأن هذه الممارسة يمكن أن تؤدي إلى التحيز.

ردود أفعال الطلاب المتقدمين لوظائف على مثل هذه الممارسات تقع في سلسلة متصلة.

قالت إيمي بوجنو ، مديرة التطوير الوظيفي في كلية كينان فلاجلر للأعمال في جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل: “يعتمد الأمر على كيفية قيامهم بذلك”. قال بوغنو إن أولئك الذين يؤدون أداءً جيدًا في الألعاب يميلون إلى الشعور بإيجابية تجاه هذه الممارسة ، بينما يشعر أولئك الذين لا يُطلب منهم المتابعة فورًا بعد تقييم الألعاب عبر الإنترنت أن العملية غير عادلة.

نتيجة لذلك ، يناقش مستشارو التطوير الوظيفي الآن تقييمات الألعاب عبر الإنترنت مع طلاب الجامعات الذين يبحثون عن وظائف. على سبيل المثال ، ينصح بوجنو الطلاب بأن اختيار الشركة لتقييم الألعاب عبر الإنترنت أثناء عملية الاختيار قد يساعدهم في تحديد ما إذا كانت الشركة مناسبة أم لا.

يقول بوغنو إن أصحاب العمل يؤكدون غالبًا أنه لا توجد طريقة لدراسة تقييمات الألعاب عبر الإنترنت. لكن البحث الأخير يشير إلى أن بعض الطلاب قد يتمتعون بميزة بناءً على تفضيلاتهم أو ممارساتهم الموجودة مسبقًا في عالم الألعاب عبر الإنترنت.

لم يجادل أي من الذين تم الاتصال بهم من أجل هذا المقال بضرورة استخدام الألعاب عبر الإنترنت بمعزل عن غيرها كمؤشر على التفضيل أو القدرة في أدوار أو مسارات مهنية معينة.

قال والينهايمو: “هناك خطر من إساءة استخدام النتائج التي توصلنا إليها لأننا ندعم الألعاب عبر الإنترنت — توقف كامل.” “نحن ندعم الألعاب عبر الإنترنت بهدف استخدام تلك المهارات اللينة التي يمكن اكتسابها للتخطيط الوظيفي والتدريب المهني.”

قال وينمان إن المتخصصين في التعليم العالي قد يقترحون أن يفكر الطلاب في المسارات المهنية المحتملة بناءً على التفضيلات الخاصة بألعاب معينة. ألعاب استراتيجية مثل حضارة قد يشير إلى تفضيل المهام الإدارية ، مثل ألعاب الألغاز تتريس قد يشير إلى تفضيل الألعاب الهندسية والاجتماعية مثل سيمز قد يشير إلى تفضيل المهن الاجتماعية ، وفقا لبحثه. ومع ذلك ، فإن مثل هذه الارتباطات لها حدود.

قال وينمان: “ليس بالضرورة أن يكون جميع الأشخاص الذين يمارسون الألعاب الإستراتيجية سعداء في المهن الإستراتيجية” ، مشيرًا إلى أن دراسات المهن القائمة على عادات الألعاب تسلط الضوء على الاحتمالات. “بعبارة أخرى ، يمكن أن تكون تفضيلات اللعبة أحد العوامل في اختيار مهنة من بين العديد من العوامل الأخرى.”

لا يزال الباحثون وأرباب العمل ومستشاري التطوير الوظيفي وطلاب الجامعات الباحثين عن وظائف في نقاش حول تقاطع الألعاب عبر الإنترنت والمهن. مثل هذه المحادثات تغذيها البحوث والممارسات الجديدة. كما أنها مدفوعة بأسئلة مفتوحة ، مثل: كيف يمكن تمكين الطلاب من استخدام هذه المعلومات؟ لدى بار اقتراح قد يساعد في الإجابة على هذا السؤال.

“في المرة القادمة التي يقترح فيها أحد أعضاء هيئة التدريس ممارسة ألعاب الفيديو في الحرم الجامعي ، قل نعم.”