تشكل المتطلبات الأساسية لحساب التفاضل والتكامل المطول حواجز

يشير تقرير جديد إلى أن متواليات حساب التفاضل والتكامل عبر نظام جامعة ولاية كاليفورنيا طويلة جدًا ويمكن أن تشكل حاجزًا أمام الطلاب الذين يحتاجون إلى إكمال حساب التفاضل والتكامل كنقطة انطلاق لكسب درجات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

التقرير ، الذي صدر اليوم من قبل Just Equations ، وهي منظمة تركز على تعليم الرياضيات العادل ، يحلل المتطلبات الأساسية في نظام 23 الحرم الجامعي ويستند إلى مقابلات مع قادة الرياضيات من ثمانية فروع CSU. ووجدت أنه في حين أن تسلسل المتطلبات الأساسية لحساب التفاضل والتكامل يختلف باختلاف الحرم الجامعي ، فإن الطلاب يواجهون “منحدرات طويلة” لدورات حساب التفاضل والتكامل. على سبيل المثال ، طالب أحد الحرم الجامعي الطلاب بأخذ أربعة فصول دراسية في الرياضيات قبل أخذ حساب التفاضل والتكامل. تقدم بعض الجامعات أيضًا العديد من المسارات الأساسية لدورات حساب التفاضل والتكامل ، مما قد يؤدي إلى إرباك الطلاب وجعلهم يتخذون طرقًا أقل كفاءة ، وفقًا للتقرير.

ويشير التقرير أيضًا إلى أن نظام CSU ألغى الدورات العلاجية واختبارات تحديد المستوى ، لكن معظم الجامعات لا تزال تعتمد بشكل كبير على اختبارات تحديد المستوى للطلاب الذين يخططون للتسجيل في حساب التفاضل والتكامل.

ومع ذلك ، فإن حرم CSU يقدم للطلاب مجموعة واسعة من الدعم ، بما في ذلك الدورات الحاملة للائتمان مع دعم أكاديمي إضافي ، والدورات التي تمتد لمدة فصل دراسي واحد من المحتوى على فصلين دراسيين ودورات الجسر الصيفي ، كما أشار التقرير.

يوصي التقرير بأن تكون الجامعات أكثر شفافية بشأن المتطلبات الأساسية اللازمة لأخذ حساب التفاضل والتكامل وجعل التسلسلات قصيرة قدر الإمكان ، مع الدعم المناسب. كما يقترح إجراء مزيد من البحث حول مسارات التفاضل والتكامل.

“نعلم من الأبحاث الحالية أن الدورات العلاجية ، خاصة التسلسلات الطويلة ، مرتبطة بانخفاض نجاح الطلاب والاستنزاف الأسي. قال مارسيلو ألمورا ريوس ، المؤلف الرئيسي للتقرير وزميل باحث في جست إكويشنز ، “لقد حان الوقت لبحث متطلبات حساب التفاضل والتكامل للسبب نفسه”. “إذا أردنا زيادة التنوع في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، فيجب أن نتساءل عن الممارسات التي يحتمل أن تكون متجذرة في وجهات نظر نقص الطلاب.”