تدريب المعلمين قبل الخدمة والوحدات غير المتزامنة

وحدات غير متزامنة لمعلمي ما قبل الخدمة؟

دعني آخذك في رحلة عبر بحث أطروحة ، حيث استكشفت استخدام التعلم غير المتزامن في تدريب المعلمين قبل الخدمة. كجزء من دراستي ، استخدمت كل من أوضاع التعلم الإلكتروني الثابتة والتفاعلية للتحقيق في تأثيرها على نتائج تعلم الطلاب.

تدريب المعلمين قبل الخدمة: إعداد الدراسة

لخلق بيئة تجريبية ، قمت بتقسيم المشاركين إلى مجموعتين. تم تزويد مجموعة واحدة بكتيبات PDF ، بينما تعرضت المجموعة الأخرى لمحتوى تفاعلي تم إنشاؤه باستخدام أدوات التأليف. تم تكليف الطلاب في كلا المجموعتين بمهام تضمنت أسئلة متعددة الخيارات وأوراق تأمل لتقييم فهمهم للموضوع.

كانت المعلومات التي تلقاها كلا الفريقين هي نفسها. ومع ذلك ، اختلفت الطريقة التي تعرضوا بها للمحتوى بشكل كبير. كان على الطلاب الذين تلقوا كتيبات PDF الاعتماد على التعلم الموجه ذاتيًا ، في حين أن أولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى المحتوى التفاعلي يمكنهم المشاركة في التعلم النشط من خلال تنسيقات الوسائط المختلفة.

اسمحوا لي أن آخذك في رحلة خلال عملية تصميم التنفيذ الخاصة بي. لقد كان عملاً محببًا تطلب ساعات لا حصر لها من الجهد والالتزام. كان هدفي هو إنشاء خطة تدريب معيارية لدورة تدريبية مدتها ستة أسابيع حول التعليم الإلكتروني والكتب الدراسية الإلكترونية التي من شأنها تحقيق نتائج فعالة وقابلة للقياس. لتحقيق هذا الهدف ، بدأت بإجراء بحث مكثف. قضيت ساعات لا حصر لها في دراسة ما يقرب من 50 كتابًا للتعليم الإلكتروني ، وفحص المقالات ، ودراسة اتجاهات البحث المستقبلية للتأكد من أن التصميم كان حديثًا ومبتكرًا. مررت بعملية المراجعة ثلاث مرات للتأكد من أن توزيع الموضوع كان مثاليًا ويلبي متطلبات الدورة. كان علي أيضًا إنشاء وحدة خاصة بموضوع الكتاب الدراسي لإنشاء بيئة سياقية لها صدى لدى الطلاب.

اخترت نموذج ASSURE لإنشاء حزمة التدريب المعيارية الخاصة بي. لقد خططت بدقة للعملية المتبقية من الحزمة ، مع التأكد من أن كل التفاصيل محددة جيدًا وشاملة. بعد الحصول على الموافقة على التصميم التعليمي ، بدأت في رسم القصص المصورة والنماذج الأولية السريعة.

الصورة 1: Storyboarding for Rise and Storyline Content

كانت Storyboarding أمرًا بالغ الأهمية لإنشاء أنواع المحتوى. لقد قمت بإنشاء إطارات سلكية توضح بالتفصيل كل جانب من جوانب تجربة التعلم. بمجرد الموافقة ، بدأت عملية النماذج الأولية السريعة ، وأنشأت أول جزء من المحتوى. لقد كانت مهمة شاقة ، مع عدد لا يحصى من الكتب المفتوحة ، وعلامات التبويب ، والصفحات في Canva ، لكنني ثابرت ، وعزمًا على إنشاء شيء استثنائي.

الصورة 2: Storyboarding لكتيب Canva

كان الحصول على الموافقة على عملية النمذجة الأولية الخاصة بي شعورًا لا يصدق. لقد كان تأكيدًا على كل ما قمت به من عمل شاق وجهد. ولكن كان هناك المزيد من العمل الذي يتعين القيام به. كنت بحاجة إلى تطوير عملية قياس وتقييم موضوعية وخالية من التحيز من شأنها أن تمكنني من جمع آراء الطلاب وأفكارهم.

قررت استخدام أسئلة الاختيار من متعدد للمواضيع ذات الترتيب الأدنى والمقالات العاكسة لموضوعات الترتيب الأعلى. تم تصميم أسئلة الاختيار من متعدد بعناية لقياس التعلم الأسبوعي من خلال الأسئلة القائمة على السيناريو. بالنسبة للمقالات العاكسة ، قمت بمسح عشرات المواقع للتأكد من أن لدي دليل تقييم فعال من شأنه أن يلتقط وجهات نظر الطلاب بدقة.

كانت العملية شاقة ، لكن النتائج كانت تستحق العناء. لقد سررت بالحصول على الموافقة على عمليتي التقييم والتقييم ، مما أدى إلى إنهاء تصميم التنفيذ الخاص بي بنجاح.

تم جمع تحليل بيانات تدريب المعلمين قبل الخدمة

بعد الكثير من العمل الجاد والتفاني ، وصلت إلى منعطف مهم في بحثي. لقد قمت بتحليل البيانات ووجدت نتائج جديرة بالملاحظة قدمت نظرة ثاقبة على فعالية طرق التعليم الإلكتروني المختلفة لتدريب المعلمين قبل الخدمة. على وجه التحديد ، كان لدى المجموعة التي تلقت تعليمًا إلكترونيًا تفاعليًا مستويات أعلى من قبول التكنولوجيا ، ودرجات إنجاز أفضل ، ومشاركة أكبر مع النظام ومحتواه. بالإضافة إلى ذلك ، كانت التعليقات الواردة من المشاركين في المجموعة التفاعلية إيجابية للغاية ، مما أضاف بُعدًا نوعيًا إلى النتائج. كان هذا الاكتشاف علامة فارقة في رسالتي وأكد قيمة دمج التعلم الإلكتروني التفاعلي في تدريب المعلمين قبل الخدمة.

في شهر كانون الثاني (يناير) 2023 ، تشرفت بتقديم رسالتي إلى لجنة التحكيم الموقرة والدفاع عنها بنجاح. هذه الرحلة ، التي كانت طويلة وشاقة ، كانت لها قيمة كبيرة بالنسبة لي. قبل ذلك ، كنت قد ساهمت في العديد من مشاريع التعليم الإلكتروني وتقنية التعليم ، حيث قمت بأدوار ومسؤوليات مختلفة. ومع ذلك ، سمح لي هذا المشروع بالذات بأن أغوص في كل جانب من جوانب العملية تقريبًا. لقد توليت دور المصمم التعليمي ، ومطور التعليم الإلكتروني ، وكاتب المحتوى التعليمي ، والباحث التربوي ، ومتخصص تحليلات التعلم ، ومطور الوسائط المتعددة ، وأخصائي التقييم ، ومصمم تجربة التعلم ، على سبيل المثال لا الحصر. زودتني هذه المشاركة الشاملة بفهم شامل للعملية برمتها ، والتحديات والفرص الموجودة في كل خطوة. لقد لعبت هذه التجربة دورًا أساسيًا في تشكيل رحلتي المهنية وتركت أثرًا عميقًا علي كفرد.

أهم النصائح لتصميم وتطوير وحدات التعليم الإلكتروني

خلال رحلتي ، واجهت تحديات مختلفة تطلبت مني طلب الدعم من الآخرين. بينما كنت محظوظًا بما يكفي لتلقي المساعدة لمعظم الرحلة ، كانت هناك حالات شعرت فيها بالعجز التام والوحدة. ومع ذلك ، مكنتني هذه التجربة من تحديد وتطوير قائمة من الاستنتاجات التي يمكن تطبيقها على العملية برمتها. ستكون هذه الاستنتاجات بمثابة مصدر قيم للآخرين الذين قد يشرعون في رحلة مماثلة ، حيث تزودهم برؤى ثاقبة للتحديات المحتملة ، والاستراتيجيات للتغلب عليها. من خلال مشاركة هذه الاقتراحات ، آمل في خلق بيئة أكثر دعمًا وتعاونًا لجميع أولئك الذين قد يشرعون في هذا المسار في المستقبل.

• يعد تخطيط التنفيذ عملية حاسمة ومعقدة تتطلب منظورًا شاملاً ، ويجب إنشاء خطة تنفيذ تستند إلى الأدبيات والممارسات لضمان النجاح.
• يجب أن يتبع إنشاء المحتوى ترتيبًا محددًا يعتمد على الموضوع ، ويمكن أن يكون إما من العام إلى الخاص أو العكس.
• ضمن المنظور الكلي ، يجب أيضًا مراعاة أبعاد القياس والتقييم للعملية. وهذا يشمل كلاً من التقييمات التكوينية والختامية ، ويجب توفير قوائم المراجعة أو نماذج التقييم للمتعلمين لتمكين تسجيل الدرجات.
• قبل البدء في عملية التنفيذ ، يجب فحص الأدوات الرقمية لمعرفة مزاياها وعيوبها ، ويجب أخذ قياسات الأداء من خلال التجارب باستخدام هذه الأدوات.
• يجب إنشاء خطط B و C مسبقًا للاستعداد للمشاكل المحتملة والاضطرابات التي قد تنشأ أثناء عملية التنفيذ ، ويجب اعتماد نهج موجه نحو الحلول.
• يجب توفير قنوات الاتصال للمتعلمين قبل وبعد عملية التنفيذ ، ويجب إعلامهم بنطاق أنواع المحتوى والقياس والتقييم وأبعاد الدراسة.
• يجب طلب التعليقات والآراء من خبراء الموضوع وخبراء المحتوى الرقمي في جميع مراحل تصميم التنفيذ.
• يجب إنشاء تصميم نموذج أولي قبل أن تبدأ عملية تصميم المحتوى في الحصول على التعليقات والآراء ، ويجب تعديل عملية التصميم وفقًا لذلك.
• بالإضافة إلى تصميم المحتوى ، يجب الحصول على معلومات حول نظام إدارة التعلم أو نظام إدارة المحتوى المستخدم ، ويجب التحقق من استخدامه الفعال لضمان النتائج المثلى.

في الختام ، دعونا ندرك قوة التعلم الإلكتروني غير المتزامن والتفاعلي في تعليم المعلمين قبل الخدمة. بينما نتعامل مع تعقيدات إعداد المعلمين في المستقبل ، دعونا نتبنى إمكانات التعليم الإلكتروني لتوسيع الوصول ، وتحسين المشاركة ، وتعزيز نتائج التعلم. من خلال تنفيذ الاستراتيجيات القائمة على البحث والسعي إلى التحسين المستمر ، يمكننا إنشاء خبرات تعلم رقمية ديناميكية وفعالة تزود مدرسينا المستقبليين بالمهارات والمعرفة والثقة التي يحتاجونها لإحداث تأثير إيجابي على حياة طلابهم.

اعتمادات الصورة:

• تم إنشاء / توفير الصور داخل نص المقال من قبل المؤلف.