الهيكل ، جنبًا إلى جنب مع الحرية ، هو الطريق لمشاركة الطلاب.

لطالما اعتقدت أن مشاركة الطلاب هي مقدمة ضرورية لجميع أشكال التعلم.

بالتأكيد ، يمكنك حث الطلاب على إكمال العمل الأكاديمي من خلال محفزات خارجية مثل الدرجات أو الفائدة المتأخرة الغامضة وغير المحددة لتسلق الدرجات المتتالية من سلم الاعتماد ، ولكن هذه ليست بالضرورة أفضل الطرق للحصول على الطلاب تعلُّم.

أحد العناصر الأساسية للمشاركة هو “الاستقلالية” ، والتي تمنح الطلاب بشكل أساسي بعض عناصر الاختيار والحرية في أداء المهمة. إن أكبر مشكلة في تعليمات الكتابة التي يتلقاها الطلاب قبل الكلية هي أنها توجيهية للغاية ، حيث يتم تدريبهم على اجتياز التقييمات التي يتم الحكم عليها وفقًا لمعايير المستوى السطحي ، بدلاً من منحهم الفرصة للمشاركة بعمق في تحديات الكتابة.

لكن الشيء الذي يجب أن تضعه في اعتبارك بشأن الحرية هو أنها في كثير من الحالات مجرد كلمة أخرى لعدم وجود فكرة عما يفترض أن تفعله. إذا كنت تريد أن يتم تجميد الطالب ، غير قادر على إنتاج قطعة من الكتابة ، فقط أخبرهم أنه يمكنهم كتابة ما يريدون.

ولكن كيف يمكنك منح امتياز للحرية بطريقة تسمح للطلاب أيضًا بالاستفادة من مزايا الاستقلالية؟

المفتاح هو توفير هيكل يسمح بإطلاق العنان لتلك الحرية.

يمكن أن تتعقد كيفية القيام بذلك ، خاصة إذا كان لديك أهداف تعليمية محددة في الاعتبار. (هذا هو أحد الأسباب التي جعلتني أعمل على تجميع أهدافي التعليمية في إطار عمل يمكن أن يحتوي على أعداد كبيرة ، وهو ما أسميه “ممارسة الكاتب”.)

ذكّرني التفكير في هذه التحديات بفترة سابقة من حياتي كنت فيها يائسة لمساعدة الغرباء الذين بالكاد أتفاعل معهم لكتابة أشياء مضحكة حتى يكون لدي ما يكفي من المواد لنشرها على موقع الويب الذي كنت أشرف عليه بشكل تحريري.

لقد توليت رئاسة تحرير اتجاه الإنترنت الخاص بـ McSweeney في يوليو 2003 ، نوعًا ما عن طريق الصدفة عندما اتصل بي مؤسس McSweeney ، Dave Eggers ، وسألني عما إذا كان بإمكاني “المساعدة” في الموقع لفترة غير محددة من الوقت. لقد حصلت على استقلالية كبيرة فيما أردت القيام به شريطة أن يكون ما نشرته على ما يرام ويتناسب مع الروح العامة للمنظمة.

في ذلك الوقت ، لم يكن الموقع يعرض الفكاهة القصيرة حصريًا ، لكنه كان عبارة عن تعدد المواد بالتأكيد ، وبالنسبة لي في تلك الأيام الأولى من الإنترنت ، بدت الفكاهة أفضل طريق لجذب الجمهور. كان أيضًا المجال الذي شعرت فيه بأكبر قدر من الثقة فيما يتعلق بتقديري التحريري.

لقد حددت هدفي أن أنشر قطعتين أو ثلاث قطع جديدة من الفكاهة كل يوم. في حين أن مقال McSweeney (تحت رئاسة المحرر الذي خلفه الرئيس كريس مونكس) مليء الآن بالمزيد من التقديمات الجيدة أكثر مما يمكن أن يأمل في نشره ، لم يكن هذا هو الحال في تلك الأيام السابقة.

إن كتابة قطعة فكاهية قصيرة محققة بالكامل من مقدمة أصلية ليست سهلة. إنه أسهل بالنسبة لبعض الأشخاص ، ويبدو مستحيلًا بالنسبة للآخرين ، لكن بعد قراءة عشرات الآلاف من المشاركات حرفياً وقمت بجزء مني في محاولة كتابة هذه الأشياء ، نظرًا للمساحة الفارغة للحرية الكاملة لمحاولة أن تكون مضحكة على الصفحة ، فهذا يعد كثيرًا من المرجح أن تنتهي بالفشل أكثر من النجاح.

حقًا ، لا ينتهي الأمر في أي مكان لأنه في معظم الحالات ، لا يصل الكاتب حتى إلى خط البداية.

لذلك ، احتاج إلى أشياء مضحكة لعرضها على موقع ويب يحاول جعل الناس يضحكون ، أدركت أنه يجب أن أعطي الناس بعض الملاعب للعمل داخلها لتوفير الهيكل الضروري الذي يسمح لهم بأن يكونوا مرحين ومجانيين.

كان أحد الأشياء التي لا تحتاج إلى تفكير هو تقسيم القوائم العديدة التي تم نشرها بالفعل على الموقع إلى قسم خاص بها وتشجيع المزيد من الطلبات. قراءة حتى عناوين القوائم فقط يمكن أن تدفع المساهمين المحتملين نحو تجربة أيديهم في النموذج من خلال التفكير في تجاور روح الدعابة ثم رؤية ما سيأتي بعد ذلك.

“هل تلعب دور الأبراج المحصنة والتنينات أم تفرض ضرائبك؟”

“ثماني نصائح للبقاء على قيد الحياة في البرية لمدربي الكتابة المساعدين”

“الدوائر التسع لتجديد الجحيم”

لذلك ، كان ذلك جيدًا ، لكنه لم يكن كافياً. كنت بحاجة إلى نماذج أخرى يمكن لأي شخص تجربتها. ثم وقع الإلهام.

ذات يوم ، أثناء تناول البرقوق ، شعرت بالإحباط المعتاد من الحجم المروع حقًا للحفرة بالنسبة إلى لب الفاكهة. تخيلت ما سيكون عليه الحال إذا لم تكن فاكهة قديمة (ربما) ، فقد تظاهرت بأن الخوخ كان نوعًا من المنتجات الجديدة التي يمكنني مراجعتها واقتراح تحسينات للنماذج المستقبلية.

أصبح هذا أول ما أسميته “مراجعات للطعام الجديد”.

نظرًا لأنني لم أستطع إطلاق قسم جديد يحتوي على جزء واحد فقط من المحتوى ، فقد كتبت أيضًا رأيي في شيء يسمى “Uh-Oh Oreos” والذي كان يحتوي على كعكات الفانيليا وكريمة الشوكولاتة.

أنا متأكد تمامًا من أن المراجعة الثالثة غير المقيدة للأطعمة الجديدة التي نشرناها في “Mountain Dew type 3: Live-Wire Orange” كانت بقلم ديف نفسه. يبدو مثله على أي حال.

بمجرد أن أحصل على الأمثلة ، بدأت عمليات الإرسال في الظهور. وأثناء التمرير عبر الأرشيفات في مسيرة عبر حارة الذاكرة ، أرى مزيجًا من الأشخاص الذين سيصبحون كتابًا كوميديًا محترفًا مع آخرين – على الأقل إذا كانت Google دقيقة – لم تنشر قط قطعة أخرى من الكتابة المتاحة للجمهور.

قد يكون هذا هو المنتج الثانوي المفضل لدي في لحظة الإلهام. أعتقد أن أحد الأسباب التي جعلت موقع McSweeney على الويب قد نجح في الحصول على – وهو مزدهر حاليًا – على مدار الخمسة وعشرين عامًا الماضية هو أنه خلق دائمًا إحساسًا بالانتماء للمجتمع والانتماء بين المنشور والجمهور. كان توفير الهيكل البسيط وسيلة لإعطاء شريحة من الجمهور ربما لن تحاول الكتابة بأيديهم على الإطلاق ، وهي نقطة دخول إلى كونك مساهمًا مباشرًا.

في ظل الظروف المناسبة مع الهيكل والأمثلة ، يمكن لأي شخص أن يكون كاتبًا.

تنتقل هذه الروح بسهولة إلى الفصل الدراسي. أحد الأشياء الأولى التي أحاول أن أوضحها لجميع الطلاب ، بغض النظر عن النجاح (أو عدم النجاح) الذي حققوه في الكتابة في سياقات المدرسة سابقًا ، هو أنهم على الأرجح يكتبون طوال الوقت وربما يكونون فعالين جدًا في التواصل كتابيًا باللغة سياقات أخرى.

بعد أن توصلوا إلى اتفاق على أنهم حققوا نجاحًا سابقًا في الكتابة ، فإن الأمر يتعلق بمنحهم التجربة التالية التي تبدو قابلة للتفسير وقابلة للتنفيذ. في دورة الكتابة في السنة الأولى ، كانت هذه مراجعة (على الرغم من كونها جادة) توفر للطلاب أهدافًا وبنية واضحة مع منحهم أيضًا حرية الكتابة عن أي شيء يريدون مراجعته.

على مر السنين ، غالبًا ما أخطأت في التوازن ، إما أن يكون هناك الكثير من الحرية / بنية غير كافية أو الكثير من البنية التي بدأت أشعر أنها إلزامية ، ولكن بمجرد أن عرفت أن محاولة موازنة هذه الأشياء كانت المفتاح لإشراك الطلاب ، على الأقل كان لدي مشكلة محددة لحلها.

لم أدرك إلا بعد سنوات عديدة عندما يتعلق الأمر بتدريسي ، فقد أعطيت نفسي نفس الشيء الذي كنت أحاول توفيره للطلاب ، وهو الهيكل الكافي لفهم التحدي الصعب.