التعامل مع ChatGPT | القانون والسياسة وتكنولوجيا المعلومات؟

كنت في سنتي الأولى في كلية الحقوق عندما أصبح الإنترنت عامًا. البروفيسور بيتر مارتن ، العميد السابق ، كان بالفعل متقدمًا على المنحنى. أسس معهد كورنيل للمعلومات القانونية. وقد أثر في المناهج الدراسية حول البحث القانوني والكتابة لمراعاة الأدوات الجديدة التي يوفرها الإنترنت لطلاب الحقوق وأي شخص آخر. في تلك السنوات المبكرة ، كان استخدام البحث الإلكتروني للعثور على الحالات وشيبارديز نعمة عظيمة. أصبحت المهمة التي كانت تستغرق في السابق بضع ساعات لكاتب القانون مسألة دقائق. لقد أبهرت المشرفين بالسرعة التي سأعود بها بالنتائج حتى اعترفت أنني لست أنا ولكن الآلة التي قامت بالعمل. للمضي قدمًا ، لم ينظر أحد إلى الوراء.

لقد قمت بالتدريس قبل أن ألتحق بكلية الحقوق (دكتوراه في التاريخ) ، وقمت بالتدريس كثيرًا منذ ذلك الحين ، معظمها في مجال علوم معلومات الكمبيوتر (CIS) ، تخصص في قانون وسياسة الإنترنت ، والآن أعيد تشكيلها كثقافة ، قانون وسياسة سياسة المعلومات. في الواقع ، هذا هو اسم الدورة التي أقوم بتدريسها في هذا الفصل الدراسي في كلية بروكس للسياسة في كورنيل. في السنوات الأولى ، كانت الحيلة التربوية للتهرب من انتهاكات النزاهة الأكاديمية هي تجنب اختبارات الاختيار من متعدد لأنها سُرقت ونسخت وشاركت بين الطلاب. أعتقد أن آخر مرة قمت بإدارتها كانت في جامعة بوفالو ، عندما قمت بتدريس دورة الاستطلاع في التاريخ الأمريكي لفصل كبير من 125 طالبًا. كان ذلك في عام 1991. كنت حاملاً مع ابني البالغ من العمر الآن 31 عامًا ، وكان فريق Buffalo Bills في طريقهم إلى Super Bowl.

منذ ذلك الحين اخترت المقالات التي يتم أخذها إلى المنزل والتي تجمع بشكل شامل مواد وموارد الدورة ، بما في ذلك القراءات والمناقشات الصفية. اعتمادًا على نوع الدورة التدريبية ، أؤكد أيضًا على المشاركة واستخدمت مجموعة متنوعة من الوسائل للطلاب للمساهمة بالإضافة إلى التحدث في الفصل (على سبيل المثال ، لوحات المناقشة في أنظمة إدارة التعلم). الطريق ، منذ وقت طويل عندما كنت أدرس التاريخ ، كان لدي قضايا النزاهة الأكاديمية التي عادة ما تدور حول الانتحال في سياق كتابة الأوراق حول مواضيع عامة. لقد توقفت عن هذه الأنواع من المهام ، خاصةً عندما انتقلت إلى رابطة الدول المستقلة ، ولم أحصل على واحدة منذ ذلك الحين.

أدخل ChatGPT. اليوم، اوقات نيويورك تشير التقارير إلى أن هذه الأداة الذكية الاصطناعية الجديدة تعمل على تغيير مسار الاختبارات كما نعرفها في التعليم العالي. لقد علمنا بالفعل أن أكبر نظام للمدارس العامة في البلاد ، مدينة نيويورك ، قد حظر استخدامه. الكليات والجامعات ذكية في عدم السير في طريق الرقابة لأسباب عديدة ، ليس أقلها العملية. يمكن للطلاب استخدام Starbucks Wi-Fi أو أي شيء آخر للوصول إليه حتى إذا كانت مؤسستهم تحظر المنفذ على شبكاتهم. ومع ذلك ، يبقى السؤال ، ما الذي يجب فعله بشأن النزاهة الأكاديمية في ضوء هذا التطور الجديد.

عندما قمت بتجميع منهج الدورة التدريبية الجديدة ، اقترح أحد الإداريين الذين يساعدون أعضاء هيئة التدريس (للتأكد من أنها تفي بمعايير ولاية نيويورك) أن أقوم بتضمين شيء محدد حول ChatGPT. قمت بتوسيعه ليشمل الذكاء الاصطناعي بشكل عام ، وهذا ما أضفته.

ملاحظة خاصة حول استخدام الذكاء الاصطناعي في الدورات الدراسية

الأصالة هي حجر الزاوية لجميع المساعي الأكاديمية. نحن نقف على أكتاف أولئك الذين سبقونا للتدريس والتعلم والبحث والتحليل لإنتاج عمل ثاقب جديد. توقع هذه الدورة التدريبية ومدربها هو أن جميع الأعمال التي يتم إنتاجها للحصول على درجة ما ستكون هي المنتج الوحيد لمساعي الطالب لتحقيق تلك الأهداف الأكاديمية.

يتم تشجيع الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي من بين العديد من موارد البحث (إعادة) الأخرى إذا وجد الطالب الموارد أداة مفيدة. يجب على الطلاب عدم استبدال مضمون عملهم بنتائج أدوات البحث (إعادة) هذه ، على الرغم من ذلك ، لأن هذا الفعل من شأنه أن يتعارض مع قواعد النزاهة الأكاديمية وقيمها الأكاديمية الأساسية.

بالنسبة للطلاب الجامعيين ، يرجى ملاحظة أن الاختبارات ستطلب منك تجميع القراءات والمحاضرات والمناقشات الصفية. تم تصميم المهمة عمدًا لتحفيز التفكير النقدي والابتكار الفردي. بالنسبة لطلاب الدراسات العليا ، يرجى ملاحظة التعليمات المذكورة أعلاه بضرورة كتابة التقرير من منظور التعلم المخصص في هذه الدورة التدريبية. مرة أخرى ، تم تصميم هذه المهمة لصقل قدراتك الأكاديمية لتفسير مواد بطول الكتاب في سياق الاستفسارات الخاصة والفكر والبحث.

هل سيكون هذا كافيًا لإخطار الطلاب بشأن انتهاكات النزاهة الأكاديمية المحتملة من خلال استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؟ لا أعلم ، لكنها بداية. سمعت مارتن في مؤخرة ذهني عندما كتبته. إعادة صياغة ما أتذكره تذهب إلى شيء من هذا القبيل: “لن يدور التعليم / التعلم بعد الآن حول المقدار الذي يمكن للفرد استيعابه والاحتفاظ به ولكن كيفية العثور على المعلومات.” بمعنى آخر ، كيفية البحث. وبعد ذلك ، بالطبع ، قم بإجراء بحث بطريقة ذات مغزى بغض النظر عن المشروع ، أي المساعي الأكاديمية ، والسياقات العلمية والتكنولوجية والعمل ، وما إلى ذلك. اجعل هذا البحث قابلاً للتطبيق على السؤال أو المشروع المطروح. لهذا السبب أدعو إلى التحليل المركب في الأوراق النهائية. أريد أن أرى ما يمكن أن يفعله الطالب بالمعلومات ، وكيف يفكرون فيه ، وليس فقط ما إذا كان بإمكانهم إعادة بصق الأشياء.

نحن في لحظة أزمة / فرصة أخرى في عالم التكنولوجيا والنزاهة الأكاديمية. بينما ترى بعض الكليات والجامعات أزمة ، لا يسعني إلا أن أرى الفرصة. إنه يوفر لنا الفرصة لننظر إلى أنفسنا على أننا مكلفون بامتياز نقل “المعرفة” و “التعلم”. هل نبذل قصارى جهدنا؟ هل نواكب التطورات التكنولوجية التي سيتعين على الشباب مواجهتها أثناء تقدمهم في الحياة والعمل بطريقة تساعدهم حقًا ، أم أننا نتمسك بالمنهجيات القديمة التي من شأنها أن تعيقهم فقط؟ نظرًا لأنني لا أعرف تعليم K-12 ، يجب أن أتوخى الحذر في الإدلاء ببيان ، ولكن الخروج على أحد الأطراف ، سأقترح أنه إذا كان بإمكان ChatGPT أو أي برنامج آخر أن يبعدنا عن الميول إلى “التدريس للاختبار” ، إذن أعتقد أنه أمر جيد حقًا جلبه لنا الذكاء الاصطناعي.

تشكل المعلومات الخاطئة والمضللة حديثًا حوالي ثلث مادة هذه الدورة التدريبية الجديدة. في الفصلين الأخيرين ، كنت أشق طريقي ببطء نحو تضمين هذا الموضوع. بالنظر إلى المشهد السياسي عالميًا وكذلك في الولايات المتحدة ، يمكن وينبغي أن يكون هذا الموضوع مساره الخاص. من المؤكد أن الذكاء الاصطناعي سيلعب دورًا في هذا المجال لأنه يظهر في جميع مناحي الحياة المهمة ؛ ألقِ نظرة ، على سبيل المثال ، على مقال نشره Bruce Schneier بالأمس فقط في اوقات نيويورك حول موضوع الضغط والتأثير السياسي. يجب أن نتعامل معها. الذعر لن يساعد. تبدو الأساليب المجربة والصحيحة للتحقيق النقدي إلى الأمام والخلف على حد سواء كأساس للتعلم الحقيقي. لم تكن وجهة نظر مارتن مجرد العثور على المادة ولكن ما فعلته بها. التحدي الذي نواجهه في التعليم العالي الذي يواجه الذكاء الاصطناعي ليس الاستسلام للروبوت ، على الرغم من عجائب التعلم الآلي ، ولكن التفكير بطرق لا تزيد من الابتكار فحسب ، بل تتحدث إلى الأخلاق. الآن هناك فكرة. صفة مميزة للإنسان. لماذا لا نستخدم هذا المنعطف للتركيز على ذلك؟