أهداف التعلم أو مخرجات التعلم؟

هل أهداف التعلم ومخرجات التعلم نفس الشيء؟

تعد أهداف التعلم أو نتائج التعلم ، كما نعلم ، جزءًا مهمًا من أي دورة ، بغض النظر عن طريقة التدريب. ينصحون المتعلم بما يمكن أن يتوقعه من الدورة ، وكيف ستعزز الدورة معرفتهم وترقية مهاراتهم إلى المستوى التالي. على الرغم من استخدام كلا المصطلحين بالتبادل ، إلا أنهما ينقلان معاني مختلفة ويجب استخدامهما لأغراض مختلفة. “هل هم مختلفون؟” ، هو السؤال الذي قد يطرح نفسه ، والإجابة هي “نعم!” إذا سألت “كيف؟” ، هذا هو التفسير.

التفريق بين الأهداف والنتائج

أولاً ، دعنا نفهم ما تعنيه كلمة “موضوعي” في سياق التعلم. يشير مصطلح “الهدف” إلى الهدف الرئيسي لأداء مهمة ، على غرار الهدف الرئيسي لاجتماع مجلس الإدارة وهو مناقشة أداء الشركة ، أو الهدف الأساسي للتدريب هو مشاركة المعرفة وتعزيز مهارات الموظفين. مصطلح “النتيجة” ، في الوقت نفسه ، يعني النتيجة النهائية لمهمة تم تنفيذها. في حين أن تخطيط تحسين الأداء هو النتيجة الرئيسية لاجتماع مجلس الإدارة ، فإن تعزيز مهارات المتعلم ومعرفته هو نتيجة التدريب. قد تبدو متشابهة ويبدو أنها تنقل معاني متشابهة ، لكنها في الواقع ليست كذلك. إنهم لا يشبهون بعضهم البعض ، على الرغم من أنهم مرتبطون ببعضهم البعض.

دعنا نقلب وجهة نظرنا وننظر إلى هذه المصطلحات بطريقة مختلفة. أنت في مهمة ، دعنا نقول مشروعًا لتقديم دورة تعليم إلكتروني إلى عميل في غضون ثلاثة أيام. تشير المهمة بوضوح إلى أنك ستسلم المشروع في غضون ثلاثة أيام من الوقت. لذلك ، لتحقيق الهدف ، ستقوم بتقسيم المهمة إلى مهام فرعية وتخطيطها وفقًا للجدول الزمني المحدد. يتم إجراء هذا التخطيط على عدد قليل من الافتراضات والمعلومات والاعتبارات. قد تكون النتيجة النهائية كما هو مخطط لها وقد لا تكون كذلك. يمكنك إكمال المهمة في غضون ثلثي التوقيت المخطط له ، أو يمكنك إكمال المهمة وفقًا للجدول المخطط له بجودة أفضل مما هو متوقع ، وهكذا. هنا ، الميزات المخططة التي تتوقعها في نهاية المشروع هي الأهداف ، والنتيجة النهائية التي تتوقعها هي النتيجة.

بمجرد أن يتحقق الاختلاف بين المصطلحات ، يصبح استخدام المصطلح المناسب في المكان المناسب أسهل بكثير لنقل النوايا المتوقعة إلى المتعلم. إليك اقتراح سريع بشأن هذين المصطلحين:

• هدف
  يجب استخدام هذا المصطلح عندما يحتاج المتعلم إلى معرفة الغرض من الدورة التدريبية. وفقًا لذلك ، يجب صياغة أهداف التعلم بطريقة تمكن المتعلم من فهم ما يمكن أن يتوقعه من الدورة بسهولة. يمكّن ذلك المتعلم من التحقق مما إذا كانت الدورة التي سيأخذها تتماشى مع توقعات المتعلم ومتطلباته. يثبت أي هدف لا يتناسب مع متطلبات المتعلم أنه عديم القيمة ويستغرق وقتًا طويلاً وليس مفيدًا (على سبيل المثال ، لا يمكن للمتعلم أن يصبح خبيرًا عندما يأخذ دورة تدريبية أولية ، والعكس صحيح).
• حصيلة
  يجب صياغة النتائج بطريقة تنقل مباشرة للمتعلم ما سيحققه من الدورة. بينما تركز أهداف التعلم على النتيجة النهائية من منظور الدورة ، فإن نتائج التعلم تؤكد على الجوانب التي يتلقاها المتعلم من منظور المتعلم. علاوة على ذلك ، أثبتت صياغة دورة تدريبية قائمة على النتائج أنها أكثر فائدة وملاءمة للمتعلم ومتطلباته.

محير للغاية ، أليس كذلك؟ حسنًا ، قد يبدو هذا الموضوع دقيقًا ومبالغًا فيه ، ومع ذلك ، فإن ضمان استخدام الكلمات المناسبة لنقل المعنى الدقيق أمر مهم ، خاصةً عندما يعتمد توظيف المتعلم ومهاراته على الدورة التدريبية التي سيتناولونها.

قد يبدو الأمر مربكًا أثناء محاولة معرفة المصطلح الذي يجب استخدامه من أجل ماذا. ومع ذلك ، يصبح الأمر سهلاً عندما يتم الاختيار بناءً على نية الدورة التدريبية. إذا كان الدافع الرئيسي للدورة هو غرس المعرفة في المتعلم ، فإن اختيار “هدف التعلم” كما هو العنوان سيكون كافياً ، وإذا كانت مهارة المتعلم أو موقفه سيتم تعزيزه من خلال الدورة ، فمن الواضح التركيز على النتيجة بدلاً من ذلك من عملية التعلم أو التدريب.

كلمة أخيرة

في مجملها ، تعد دورة التعلم الإلكتروني مجموعة من عدة أجزاء فردية ، والتي تلعب بشكل فردي وجماعي دورًا حاسمًا في فعالية الدورة التدريبية ونجاحها. يمكن أن ينتهي إهمال حتى عنصر واحد بانحراف المسار بأكمله عن المسار.