أربع رؤى للتعليم الواقي من الكوارث بعد الوباء
رؤى التعليم من الوباء
قد تتذكر أوامر الإغلاق الوبائي ، في كثير من الأحيان ، مثيرة للجدل. لكن بعد فوات الأوان ، أكدوا نقطة واحدة لا جدال فيها: حتى العالم المتقدم الأول يتطلب بنية تحتية تكنولوجية مرنة ومقاومة للكوارث لحالات الطوارئ. وقد ثبت صحة ذلك بشكل خاص في قطاع التعليم ، حيث بدأنا ، بعد ثلاث سنوات ، في قياس القيمة الدائمة لتكنولوجيا التعليم الجيدة وسهلة الاستخدام. فيما يلي أربع رؤى تعليمية مفيدة تعلمناها.
4 رؤى تعليمية في أعقاب الوباء
1. تكييف التعلم لـ COVID-19
أولاً ، كان تكييف استراتيجيات التعلم لـ COVID-19 والتلاميذ المقيمين في المنزل في أوائل عام 2020 في كثير من الأحيان تدافعًا مرهقًا. افتقر بعض الطلاب في البداية إلى الوصول عبر الإنترنت ، مما يعني فقدانهم – على الرغم من التعاون بين المدارس والحكومات ومقدمي التكنولوجيا سرعان ما أدى إلى تحسين الوضع. ساعد الاستعداد للابتكار أثناء التنقل على استمرار عمل المدارس ، كما فعل المجتمع نفسه.
2. إضفاء الطابع الشخصي على التعلم مع منصات التعلم الذكية
ثانيًا ، ساعدتنا فترة الوباء على التحقق من فوائد منصات التعلم الذكي – ILPs باختصار – والتي ساعدت الطلاب البعيدين والمقيمين في المنزل على البقاء منتجين ، بل وحتى الازدهار. تتمثل إحدى الميزات الأساسية لـ ILP الحديث في التخصيص المدمج: يمكن للمدرسين تخصيص العمل للطلاب اعتمادًا على القدرات الفردية ومعدلات التقدم ، بحيث يمكن لكل متعلم صقل مهاراته وفقًا لسرعته الخاصة. تستخدم أحدث برامج التعلم الذاتي (ILPs) البيانات والتحليلات ، حتى الذكاء الاصطناعي ، لتقييم تقدم الطالب واقتراح مهام جديدة مناسبة. (هذا مفيد بشكل خاص لطلاب الإرسال: ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات.)
نعم ، واجه العديد من المتعلمين أثناء الوباء تحديًا بسبب عدم وجود فصل دراسي مباشر مع ملاحظات وجهاً لوجه في الوقت الفعلي – لكننا وجدنا أن ILPs قطعوا شوطًا طويلاً للتعويض ، ودعم قدرتهم على العمل بطريقة مناسبة هم.
3. تشجيع ديناميكيات الطالب والمدرس
النقطة الثالثة: لقد رأينا ILPs تعمل على تحسين العلاقات بين الطلاب والمعلمين. من الشائع بالنسبة للطلاب الذين يجبرون على التعلم عن بعد الإبلاغ عن شعورهم بالعزلة والانفصال – ليس فقط عن أقرانهم ولكن عن المعلمين أيضًا. ومع ذلك ، فإن الديناميكية الإيجابية والمشجعة بين الطالب والمعلم أمر بالغ الأهمية لتحقيق نتائج تعليمية جيدة ، وتحسين رفاهية الطلاب ، وزيادة رضا الموظفين. تمكّن ILPs المعلمين من مواصلة التفاعل مع المتعلمين ، واستضافة مناقشات جماعية ، وتعيين عمل شخصي ، وتقديم الملاحظات تمامًا كما يفعلون في الفصل الدراسي الفعلي. هذا هو المفتاح للحفاظ على علاقة إيجابية بين المعلم والطالب خلال أوقات التعلم عن بعد. يمكن للمدرسين أيضًا إرسال رسائل إلى الطلاب داخل النظام الأساسي لمشاركة النصائح والنصائح ومحتوى التعلم المخصص ، مع الحفاظ على درجة من الإرشاد مع الطالب.
4. الحاجة إلى منصات نوعية في مجال تكنولوجيا التعليم
الفكرة الرابعة والأخيرة: منصة تكنولوجيا التعليم عالية الجودة هي نعمة للمعلمين الذين يكافحون قضايا إدارة الوقت – أليس هذا كل المعلمين؟ يمكن لـ ILP أن يسمح لهم بالتركيز أكثر على العنصر الرعوي لوظائفهم وتعزيز تواصل أفضل وأكثر إيجابية مع طلابهم. تسهل ميزات البيانات والتحليلات هذه على المعلمين تخطيط تقدم طلابهم وتحديد أولئك الذين قد يجدون بعض الدورات الدراسية أكثر صعوبة.
تعتبر العلاقات بين المعلم والطالب مهمة في أفضل الأوقات ، ولكنها أكثر أهمية في التعلم عن بعد ؛ خلال أيام الوباء ، وجد بعض التلاميذ أن الفصول الدراسية عبر الإنترنت هي علاقتهم الوحيدة بالعالم الخارجي. في مثل هذه الحالات الطارئة ، من الضروري أن يشعر الطلاب بأن هذه الاتصالات مستجيبة وداعمة ؛ قد تكون شريان حياة حرفيًا.
خاتمة
من الإنصاف أن نتساءل لماذا تظل هذه الرؤى التعليمية الأربعة ذات صلة الآن ، مع عمليات الإغلاق ، كما نأمل ، وبكل سرور ، وعادت الحياة إلى طبيعتها إلى حد كبير. الجواب الصريح هو أن الحاجة إلى المرونة التكنولوجية في التعلم ، التي أعادها الوباء إلينا جميعًا ، هي حاجة دائمة ومستمرة ؛ يمكن لأنواع عديدة من حالات الطوارئ أن تعطل روتين التعليم. والمثال الرئيسي ، بالطبع ، هو الحرب في أوكرانيا ، حيث تحولت أعداد كبيرة من الطلاب الذين شردهم الصراع إلى منصات التعلم عبر الإنترنت لمواصلة تعليمهم. بالقرب من المنزل ، نتعامل مع فئات أخرى من الأحداث الصعبة ، من العمل الصناعي إلى تجميد العواصف الثلجية ، والتي أجبرت على إغلاق المدارس وأعادت التركيز على التعلم عن بعد. سيظل العالم غير متوقع ، ويمكن للأحداث غير المتوقعة دائمًا تعطيل الروتين المريح.
تتمثل إحدى الاستجابة الممتازة لهذا الواقع الجديد في بناء المرونة في جميع أنظمتنا بحيث تكون مقاومة للكوارث قدر الإمكان. قليل من هذه الأنظمة لا تقل أهمية عن البنية التحتية التعليمية التي تخدم شبابنا. إن أهمية تلقي المتعلمين لتدريس متسق ومستقر على الرغم من الظروف الخارجية الصعبة ، والتي نأمل أن تكون مؤقتة ، أمر بالغ الأهمية لنموهم التربوي والعقلي والنفسي. من بين جميع التحركات التي يمكننا القيام بها لمواجهة آثار الفوضى المفاجئة ، من المؤكد أن إحدى الأولويات القصوى هي تجهيز شبابنا لمواصلة التعلم ، مهما حدث.
