يحتاج طلاب الدراسات العليا إلى مرشدين مهنيين وكذلك أكاديميين (رأي)

لقد كنت محظوظًا لأن لدي تجربة توجيهية إيجابية في برنامج الدراسات العليا الخاص بي. كان معلمي منتبهًا ومستجيبًا ، وبصراحة تامة ، كان هناك عاطفيًا عندما واجهت بعض التحديات الكبيرة خارج برنامج درجتي. بكل المقاييس ، كنت محظوظًا.

ومع ذلك ، لم أشعر بالراحة التامة عند الحديث معها عن حقيقة أنني لا أريد أن أصبح عضوًا في هيئة التدريس. لقد تهربت من المحادثات وقمت بتجميع بعض طلبات التوظيف الأكاديمية ، لكن في قلبي ، كنت أعرف أنني أريد شيئًا آخر. كان من الممكن أن يكون المرشد الوظيفي داعمًا في عملي. على وجه التحديد ، كان من المفيد وجود شخص غير تابع لقسمي أو جامعتي ويمكنني التحدث إليه حول مساري المهني.

الحقيقة هي أن الكثير من طلاب الدراسات العليا وطلاب ما بعد الدكتوراة يشعرون بالمثل ، خاصة عند التحديق في سوق عمل أعضاء هيئة التدريس شديد التنافسية وضعيف. ولكن في العديد من الأقسام ، فإن الإحساس بأن الوظيفة الافتراضية لنيل درجة الدكتوراه. أو ما بعد الدكتوراة أن تصبح عضوًا في هيئة التدريس لا تزال مستمرة. إذا كان هذا هو الحال في قسمك ، فيمكنني بسهولة فهم سبب عدم رؤية مستشار أطروحتك كشخص تتحدث معه حول استكشاف حياتك المهنية.

لقد لاحظت أيضًا أن الاستكشاف الوظيفي غالبًا ما يجب أن يتم سراً وفي الوقت المحدد للطالب. لكن هذا يحتاج إلى التغيير. بشكل جماعي ، يجب علينا تحريك الإبرة لجعل الاستكشاف والتطوير الوظيفي جزءًا لا يتجزأ من تجربة الطالب الخريج وما بعد الدكتوراة.

دور الإرشاد

الآن ، بعد ست سنوات من التخرج ، أعمل كمتخصص تربوي يدعم حاملي الدكتوراه وما بعد الدكتوراة في التطوير الوظيفي والمهني. وأقضي الكثير من وقتي في التفكير في أهمية الإرشاد ، ولكن ليس فقط الإرشاد الأكاديمي أو البحثي.

في الفترة التي قضيتها في جامعة كاليفورنيا ، ديفيس ، هيلث ، قمت بإنشاء برامج إرشادية وقادت العديد من ورش العمل الإرشادية من خلال دوري مع أكاديمية التوجيه للتميز البحثي. في ورش العمل هذه ، التي نقدمها لكل من المتدربين والموجهين ، نغطي موضوعات التواصل الفعال ، والكفاءة والوعي الثقافي ، وحل النزاعات ، والمزيد. هدفنا هو تعزيز علاقات التوجيه في الحرم الجامعي لدينا. من النتائج الإضافية لعملي مع الأكاديمية تطبيع المحادثات حول الإرشاد وخلق ثقافة لتحسين علاقات التوجيه بشكل جماعي.

دعنا نتوقف لحظة لفصل كلمة “معلم” المستخدمة على نطاق واسع. يُعرِّف علم الإرشاد الفعال في الأكاديميات الوطنية في STEMM التوجيه بأنه “تحالف عمل مهني يعمل فيه الأفراد معًا بمرور الوقت لدعم النمو الشخصي والمهني ، والتنمية ، ونجاح الشركاء في العلاقات من خلال توفير الحياة المهنية والنفسية الاجتماعية. يدعم.”

هناك بعض المكونات المتداخلة بين تعريف المرشد ومستشار هيئة التدريس ، بالإضافة إلى بعض الاختلافات الصارخة. يعمل مستشار هيئة التدريس بصفته موجهًا لدعم نمو المتدرب وتطوره ونجاحه. ومع ذلك ، من الضروري الإشارة إلى أن هناك فرقًا في القوة بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب ، وعادة ما يُعلم عمل الطالب العلمي ومخرجاته كيف ينظر المرشد إلى توظيفه وتمويله في المستقبل. بالإضافة إلى ذلك ، عندما يكون لأعضاء هيئة التدريس أسمائهم في المشروع ، فإن لديهم مصالح شخصية وراسخة في نتيجة المشروع ، مما قد يؤدي إلى تضارب في المصالح أثناء توجيههم. في الواقع ، هناك اختلافات أساسية كافية أقترح أن نستخدم كلمة “معلم” بطريقة تتماشى مع التعريف أعلاه.

وجود مرشدين متعددين

بغض النظر عن الدلالات ، إذا كنت طالبًا متخرجًا أو باحثًا في مرحلة ما بعد الدكتوراة ، فمن المهم أن تتصالح مع حقيقة أن موجهًا واحدًا على الأرجح لن يكون قادرًا على تلبية كل احتياجاتك الإرشادية. قد يكون مستشار أطروحتك أو المحقق الرئيسي هو أفضل مصدر للإرشاد لأغراض تقديم الملاحظات وتوجيهك على طول مشروعك. بعد قولي هذا ، يجب أن تفكر أيضًا في ما سيأتي بعد ذلك في رحلتك المهنية ، وقد تحتاج هذه المحادثات إلى إجراء خارج قسمك.

قد تحتاج أيضًا إلى مرشد تتشابه هويته وتجاربه الحياتية مع هويتك. عندما أضع برامج الإرشاد ، أسأل الناس دائمًا عما إذا كانت لديهم طلبات خاصة لما يريدون في المرشد. قد يقول شخص ما أنه يريد موجهًا يكون أيضًا امرأة وأبًا ، على سبيل المثال. أنا أمنح هذه الطلبات أولاً ، لأنني أعرف قيمة الهويات والخبرات المشتركة في علاقة التوجيه.

كل هذا يعني أنني أوصي باتباع نهج متعدد الموجهين. في ورش العمل الإرشادية الخاصة بنا ، أخصص الوقت للناس للتفكير في الأماكن التي توجد بها فجوات في المشهد الإرشادي. إذا كنت تقرأ هذا وشعرت بوجود فجوة في تجارب التوجيه الخاصة بك ، ففكر في إنشاء المزيد من الإرشاد لجنة باتباع الخطوات التالية:

• اسأل نفسك ، ما الذي أتحدث عنه عادة مع مرشدي؟ ما الذي لا أشعر بالراحة عند الحديث عنه؟ ما الذي ينقص علاقات التوجيه الحالية الخاصة بي؟
• حدد الثغرات أو الاحتياجات غير الملباة في علاقات التوجيه الحالية الخاصة بك.
• توقف لحظة للتفكير في الاحتياجات التي سيتم تلبيتها على أفضل وجه من خلال العثور على مرشد.
• ابحث عن مرشد يساعدك على التركيز بشكل خاص على حياتك المهنية.

الإرشاد الوظيفي

في الواقع ، كان أحد برامج الإرشاد التي أنشأتها مخصصًا للإرشاد المهني. لقد استفدت من أكثر من 100 محترف في قاعدة البيانات الخاصة بنا وقمت بمطابقتهم مع حاملي الدكتوراه وما بعد الدكتوراة الراغبين. حافظ الموجهون على اتصال منتظم لمدة عام ، مع التركيز على احتياجات المتدرب ، بما في ذلك تقديم ملاحظات حول السير الذاتية وخطابات الغلاف ، بالإضافة إلى تقديم المشورة بشأن التواصل والتحضير للمقابلات والمزيد. نظرًا لأن الموجهين كانوا محايدين وعزلوا من برامج شهادات المتدربين ، فقد شعر المشاركون بالأمان لإجراء محادثات قد لا تحدث بخلاف ذلك بين المتدربين والوسطاء الخاصين بهم. إذا كانت مؤسستك تقدم برنامج إرشاد مهني ، فاستغل هذه الفرصة. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فقد ترغب في اتخاذ خطوات للعثور على مرشد مهني بنفسك.

بالنسبة لمرشد مهني ، حدد شخصًا يهتم ورحيمًا. قد ترغب أيضًا في العثور على شخص لديه هوية أو خلفية مشتركة ، أو يُظهر تواضعًا ثقافيًا ، أو يلهمك ، أو في نوع الوظيفة التي تأمل في الحصول عليها. يجب عليك أيضًا البحث عن موجهين يشاركون بنشاط في تحسين توجيههم.

تشمل الأماكن التي تبحث فيها عن مرشد مهني ما يلي:

بصفتك متدربًا ، يجب عليك أن تأخذ الإرشاد بين يديك. أنت تعرف أفضل ما تحتاجه ، ومن الأهمية بمكان أن تدافع عن تطوير المهارات والحصول على الموارد التي تريدها.

أخيرًا ، بصفتك طالبًا متخرجًا أو باحثًا في مرحلة ما بعد الدكتوراة ، فأنت بلا شك تعمل كموجه للآخرين ، سواء كان ذلك بصفة رسمية أو غير رسمية. لذا ، خذ وقتك في التفكير في أي نوع من المرشدين تريد أن تكون. خصص وقتًا ومساحة للتحدث مع أولئك الذين تقوم بتوجيههم حول استكشاف الوظائف ، وادعمهم في القيام بذلك. وعندما تشعر بأنك خارج منطقة الراحة الخاصة بك ، اقترح عليهم أن يجدوا مرشدين إضافيين ، وربما حتى مرشدًا وظيفيًا.