Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
مؤسسات التعليم

يجب على الطلاب رفض المواضع العلاجية (رأي)


توقف عدد متزايد من أنظمة الكليات المجتمعية ، في كاليفورنيا ، وفلوريدا ، ولويزيانا ، وتينيسي ، وتكساس ، ونيويورك ، وأماكن أخرى ، عن مطالبة الطلاب بأخذ دورات علاجية قبل أن يتمكنوا من التسجيل في دورات على مستوى الكلية – النموذج طويل الأمد للعلاج التعليم. مع هذا التغيير في السياسة ، رفعت الولايات حاجزًا كبيرًا أمام تقدم الكلية والذي يؤثر على ملايين الطلاب ويؤثر بشكل غير متناسب على الطلاب من الجيل الأول وذوي الدخل المنخفض والطلاب الملونين.

تشكل هذه الأنظمة مثالاً يحتذى به للأنظمة الأخرى وكليات المجتمع الفردية التي يجب أن تحذو حذوها. نأمل أن يحذو الآخرون حذوها. ومع ذلك ، يلتحق مئات الآلاف من الطلاب في جميع أنحاء البلاد بالكليات التي لا تزال تتطلب دورات علاجية تقليدية. يجب ألا يضطر هؤلاء الطلاب إلى الانتظار حتى يتبنى قادة النظام سياسات تتماشى مع أكثر من عقد من البحث الذي اكتشف أن العلاج التقليدي غير فعال في إعداد الطلاب للكلية. بدلاً من ذلك ، يجب على طلاب كليات المجتمع الذهاب مباشرة إلى مسؤولي الكلية ورفض المواضع العلاجية. يجب أن يشيروا إلى أن هذه الدورات تضيف الوقت والتكلفة للسعي للحصول على شهادة جامعية ، والأهم من ذلك أنها لا تعمل.

حدثت بعض أهم التغييرات في السياسات التي تحكم الوصول إلى التعليم العالي نتيجة للحركات الشعبية التي تقودها المجتمعات التي كانت مهمشة من قبل تلك السياسات. يمتلك الطلاب والأسر قدرًا كبيرًا من القوة للتأثير في السياسة المؤسسية في كليات المجتمع ، إذا اختاروا الاستيلاء عليها. تاريخيًا ، تم وضع غالبية طلاب كليات المجتمع في دورات علاجية ، غالبًا في الرياضيات. إذا رفض هؤلاء الطلاب ببساطة المواضع العلاجية وطالبوا ببدائل ، فستضطر الكليات إلى الاستماع.

الطلاب: رفض أخذ أي دورات علاجية مسبقة. لا يجب أن تأخذهم. وبالرفض يمكنك تغيير القواعد.

يمثل الإصلاح في كلية المجتمع عقبة كبيرة أمام الوصول إلى الكلية والنجاح فيها – على الرغم من أن قلة من الأمريكيين يعرفون ماهيتها أو يتفهمون الخسائر التي تلحق بالطلاب. يعتقد معظمنا أن كليات المجتمع هي مؤسسات ذات وصول مفتوح تقبل جميع الطلاب ، بغض النظر عن مستوى إعدادهم الأكاديمي. هذا نوعا ما صحيح تقبل كليات المجتمع جميع الطلاب ، لكنها تحافظ على المعايير الأكاديمية للوصول إلى الدورات الدراسية “على مستوى الكلية” ، أو الدورات التي تمنح درجات علمية. عندما يلتحق الطلاب بإحدى الكليات المجتمعية ، فإنهم عادةً ما يخضعون لاختبارات تحديد المستوى ، والتي من المفترض أن تحدد ما إذا كان الطالب “جاهزًا للكلية” في الرياضيات واللغة الإنجليزية. يتم وضع الطلاب الذين يحصلون على درجات أقل من الحد الأدنى للاستعداد للكلية في دورات علاجية – وأحيانًا عدة مستويات من الإصلاح – والتي يجب إكمالها قبل السماح للطلاب بدورات على مستوى الكلية.

في الأساس ، الدورات العلاجية هي دورات مراجعة. يعيدون تعريض الطلاب لمحتوى لم يتقنه بعد أو نسوه لبناء المعرفة الأساسية والمهارات التي يحتاجون إليها للنجاح في الكلية. ربما يبدو هذا معقولاً بما فيه الكفاية. ومع ذلك ، هناك نوعان من العيوب الحرجة. أولاً ، يجب على الطلاب الدفع مقابل الدورات العلاجية ، تمامًا مثل أي دورة جامعية أخرى ، لكنهم لا يمنحون رصيدًا يُحتسب في الحصول على درجة علمية. بمعنى آخر ، يقضي الطلاب الوقت والمال في تلبية المتطلبات العلاجية لكنهم لا يقتربون من التخرج. ثانيًا ، يُظهر أكثر من عقد من البحث أنه بالنسبة للغالبية العظمى من الطلاب ، تفشل الدورات العلاجية في تحسين نتائجهم. في أحسن الأحوال ، تعمل المعالجة على تحويل الطلاب إلى مسار علاجي يؤخر تقدمهم. في أسوأ الأحوال ، يساهم العلاج في قرارات الطلاب بالتخلي عن أهدافهم الجامعية والتوقف عن الدراسة قبل أن يبدؤوا حتى.

بصفتي باحثًا في مجال التعليم العالي ، أعمل مع كليات المجتمع في جميع أنحاء البلاد وأجريت الكثير من الأبحاث حول العلاج. إنني مندهش باستمرار من عدد الكليات التي لا تزال تطلب من الطلاب إكمال سلاسل طويلة من الدورات العلاجية التقليدية. بالنسبة لي ، العلاج هو نوع من سوء الممارسة التعليمية. كيف يمكن للكليات أن تفرض على الطلاب قضاء الوقت والمال في الفصول التي من المفترض أن تجعلهم جاهزين للكلية عندما لا يجعلونهم مستعدين للالتحاق بالجامعة؟ لطالما تم بناء الأدلة لإصلاحات العلاج التقليدي ، بما في ذلك التغييرات في الاختبار والتنسيب ونماذج الدورة التدريبية الجديدة التي تسمح للطلاب “العلاجيين” بالدخول مباشرة إلى الدورات على مستوى الكلية أثناء تلقي الدعم الأكاديمي لمساعدتهم على تحقيق النجاح (يسمى المعالجة الأساسية الأساسية).

على الرغم من الآثار السلبية ، يميل الطلاب إلى امتلاك آراء غير انتقادية بشكل مدهش في الدورات العلاجية. عندما أجريت مقابلات مع الطلاب حول وضعهم في دورات علاجية ، وغالبًا ما استعادتهم عدة مرات ، كانوا عادةً يتجاهلون ذلك. ينظر الطلاب إلى المعالجة على أنها مطلب ليس لديهم خيار سوى الامتثال له وقد يفيدهم ذلك في النهاية ، لأن هذا ما يخبرهم به موظفو الكلية.

الطلاب ذوو الدخل المنخفض والطلاب الملونون وطلاب الجيل الأول ممثلون تمثيلاً زائدًا في المعالجة. يميل الطلاب من هذه الخلفيات إلى امتلاك معرفة أقل بكيفية عمل مؤسسات التعليم العالي ، ويشعرون بأنهم أقل استحقاقًا لطلب المساعدة ، وبالتالي يميلون إلى أن يكونوا أقل نجاحًا في تأمين أماكن الإقامة الفردية. لقد التحق أحد الطلاب الذين تحدثت إليهم بالدورة العلاجية دون اعتراض ، على الرغم من حصوله على درجات اختبار كان من المفترض أن تعفيه من العلاج:

في البداية ، كنت مثل ، اعتقدت أنني لن أضطر لأخذ الرياضيات العلاجية ، لأنه كان من المفترض أن نصل إلى 80 في حكامك ، وحصلت على 81 ، لذلك لم أعتقد أنني سأضطر إلى أخذ هو – هي. لكن بعد ذلك [being placed into remediation] تغيرت طريقة تفكيري للتو. كنت مثل ، ربما أحاول فقط تحقيق أقصى استفادة منه ، وهذا كل شيء.

هذا الطالب ، مثل الكثيرين الذين تحدثت معهم ، حاول الاستفادة القصوى من الانتكاسة المخيبة للآمال. في الواقع ، في بحثي الخاص في كليات المجتمع بجامعة مدينة نيويورك ، وجدت أن حوالي ثلث الطلاب العلاجي يكررون الدورات ، ويعيدون نفس الدورة التدريبية بالضبط مرتين أو أكثر ، لتلبية متطلبات الوصول إلى الدورات على مستوى الكلية . مثابرتهم واستعدادهم للبحث عن الجانب المشرق أمر مثير للإعجاب ، لكن لا ينبغي لنا أن نستغل مرونتهم ونطلب منهم الإبحار في الهياكل التي لا تعمل. تصورات الطلاب بأنهم مسؤولون بشكل فردي عن نتائجهم يعيق قدرتهم على الدفاع عن أنفسهم أو التفاوض بفعالية لتغيير السياسة المؤسسية. لكن لا يجب أن يكون الأمر بهذه الطريقة.

لذا ، طلاب كليات المجتمع ، إذا طُلب منك أخذ دورات علاجية (عادةً ما تكون دورات في اللغة الإنجليزية والرياضيات بأرقام مقرر أقل من 100) ، فاطلب مقابلة رئيس قسم اللغة الإنجليزية أو الرياضيات ، نائب الرئيس للشؤون الأكاديمية ( أو العميد ، حيث سيكون لهذه الأدوار ألقاب مختلفة في كليات مختلفة) ، ورئيس الكلية. والأفضل من ذلك ، تواصل مع الطلاب الآخرين المطلوب منهم أيضًا أخذ دورات علاجية والالتقاء بمسؤولي الكلية معًا. اسأل المسؤولين كيف يمكنهم الاستمرار في تبرير طلب العلاج التقليدي بالنظر إلى أن البحث يظهر أنه غير فعال. أظهر لهم هذه الدراسة ، التي استعرضت 10 سنوات من البحث وخلصت إلى أنه يجب أن يتمكن الطلاب من الوصول إلى دورات على مستوى الكلية. أخبرهم أنك ترفض الدفع مقابل الدورات غير الفعالة ويجب ألا تطلب الكلية منك ذلك. أخبرهم أنك تريد أن تكون ناجحًا في الكلية ، لكنك لا تعتقد أن النموذج العلاجي الذي تقدمه الكلية سيساعدك على تحقيق هذا الهدف. اطلب الوصول إلى الدورات على مستوى الكلية والدعم الذي تحتاجه للنجاح. الأدلة تدعمك.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى