قضية تدريس العنف ضد المرأة (رأي)

الفيلم المرأة تتحدث، استنادًا إلى رواية ميريام توز والمرشحة لأفضل صورة في حفل توزيع جوائز الأوسكار في نهاية هذا الأسبوع ، لديها شيء لتعليمه لمن يقوم بالتدريس منا. أقوم بهذا الادعاء جيدًا على دراية بالاختلافات الشاسعة بين معظم طلاب الجامعات الأمريكية ومجموعة نساء مينونايت اللائي تجمعن في hayloft ليقررن ما يجب فعله في أعقاب عمليات الاغتصاب المتعددة. هل سيفعلون شيئًا ، يبقون ويقاتلون ، أو يغادرون؟ على عكس طلابي ، ليس لديهم إمكانية الوصول إلى أخصائيي الصحة العقلية ، خارج أنظمة العدالة أو التكنولوجيا. لا يوجد سوى بعضهم البعض وكاتبهم ، أغسطس ، الشاب الذي يعلم الأولاد في مجتمعهم الديني المنعزل.

تذكرنا إعادة البناء الخيالية لـ Toews ، المستوحاة من الأحداث الحقيقية ، بأهمية التحدث في أعقاب العنف ، ما تسميه أماندا هيس “الحياة الفكرية للناجي”. تشير القصة إلى أن عمل الرد على العنف ليس عاطفيًا ونفسيًا فقط ؛ إنه أيضًا مسعى أخلاقي وفكري يتطلب التفكير في طرق مختلفة للرد. المحادثات حول هذا الموضوع صعبة ، خاصة مع الناجين في وسطنا ، لكنها مهمة ويمكن أن تكون تحويلية.

يخجل العديد من الأساتذة من هذه المناقشات ، ولأسباب مفهومة – لا نريد إثارة طلابنا ، لسنا معالجين مدربين ، نحن قلقون بشأن دورنا كمراسلين مفوضين أو لا نريد الإفصاحات الشخصية الصعبة لتعطيل العمل المطلوب . ربما نحن أنفسنا ناجون ولا نريد إخبار طلابنا. هذه مخاوف صحيحة. لكن المرأة تتحدث يذكرنا بقوة الاجتماع معًا للتفكير في التجارب الصادمة ومشاركتها. لست متأكدًا من حاجتنا إلى مساحات “آمنة” بقدر ما شجاع منها ، على غرار ما يدعو إليه برايان أراو وكريستي كليمنس: الفصول الدراسية حيث يمكن أن يتم العمل الفكري للبقاء على قيد الحياة في سياق الدعم المتبادل والتأمل وتحليل الهياكل والأنظمة الأكبر. غالبًا ما يتم تناول الأسئلة التي يثيرها العنف من خلال الدورات التدريبية في مجالات مثل دراسات النوع الاجتماعي ، لكنني أجادل بأنها أيضًا مجال الفنون والعلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية على نطاق أوسع.

يستهدف العنف القائم على نوع الجنس النساء والفتيات وكذلك أي شخص لا يلتزم بمعايير وتوقعات النوع الاجتماعي ، وغالبًا ما يتم تهميش الأشخاص الأكثر ضعفًا بسبب عناصر أخرى من هويتهم ، مثل العرق والجنس والأصل والإعاقة. لم أتدرب على العنف ضد المرأة عندما بدأت مسيرتي المهنية كأستاذ مساعد في تدريس الأدب ودراسات النوع ، لكنني استمعت إلى طلابي. علمت أن غرف الصف الخاصة بي غالبًا ما تمتلئ بالناجين من جميع الأجناس – الناجين من الاغتصاب والاعتداء الجنسي ، والتحرش الجنسي ، وعنف الشريك الحميم ، والعنف المنزلي ، والإساءة عبر الإنترنت ، والتنمر. كما كتب جيريمي بوساداس ، فإن طلاب الجامعات لديهم علاقات متنوعة مع العنف ضد المرأة ، ولذا فمن المفيد النظر في الهويات والمواقف المتنوعة التي قد يتبنونها في مواجهة العنف عند معالجة هذه الموضوعات في الفصل الدراسي.

قد يكون للطلاب أصدقاء أو شركاء ناجون ، أو قد يعرفون الجاني ، أو قد يكونون قد تسببوا في إيذاء شخص آخر بأنفسهم. من خلال محادثاتي مع زملائي عبر التخصصات ، في الحرم الجامعي وغيره ، أعلم أن المحادثات غير المتوقعة والشخصية للغاية حول العنف ضد المرأة يمكن أن تحدث في العديد من المجالات ، من الكتابة الإبداعية إلى علم الاجتماع. هذا لا ينطبق فقط على أولئك الذين يقومون بالتدريس في الكلية ؛ هذا هو الحال أيضًا بالنسبة لمعلمي المدارس الثانوية والمدارس الإعدادية.

لم تكن النساء في فيلم سارة بولي طالبات أبدًا – لكنهن متفوقات في التفكير الفلسفي الصادق. لقد أخبرهم أسقفهم وشيوخهم أنهم تخيلوا هذا العنف ، أو أن الشيطان هو المسؤول. لكنهم يعرفون أن هذا خطأ. إنهم ينخرطون في عمل تحرير الذات ، سواء استخدموا هذه الكلمة أم لا. أثناء تبديلهم بين تجاربهم الفردية والمعتقدات المسيحية ، فإنهم يتطرقون إلى العديد من الأسئلة المركزية للنسوية وحركات العدالة الأخرى. هل الرجال هم الجناة لأنهم رجال ، أم أنهم أيضًا ضحايا لنظام يعلّمهم ويهيئهم لارتكاب مثل هذا العنف؟ هل يمكن تربية الأولاد الصغار على نبذ مثل هذا العنف؟ وهل عليهم الانفصال عن كل الرجال حتى يحافظوا على سلامتهم وأطفالهم؟ كيف سيخلقون مستعمرة جديدة لا تكرر العنف الذي عانوا منه؟ بينما يعملن ضمن ثنائية جندرية صارمة ، تذكرنا القصة باستمرار أنه ليس كل الناجين من النساء – ملفين ، وهو مراهق متحول جنسيًا (كلمتي ، وليست كلمتهن) تعرضت أيضًا للاعتداء ؛ ثم هناك مدرس المدرسة أغسطس ، الذي تم توضيح تاريخ الصدمة الماضية في الرواية ولكن ليس في الفيلم. ثم هناك المراهقون: ماذا تفعل حيالهم؟ هل يأتون مع النساء إذا غادرن أم أنهن كبيرات في السن؟ ثبت أن رسم الحدود مؤلم وشبه مستحيل.

حتى الآن المرأة تتحدث يوضح أيضًا أن أفضل المناقشات الفكرية مليئة بالعناية. لقد تأثرت بالطريقة التي تعتني بها الشخصيات ببعضها البعض: كيف يمسكون بأيديهم ، ويحملون أطفالهم الصغار ويغنون لبعضهم البعض. يدعم أغسطس النساء ويتعاطف معه ، حتى وهو يناضل من أجل وضعه كـ “نصف رجل” يقع خارج تعريف مجتمعه للذكورة. يقوم المراهقون Neitje و Autje بنسج شعرهم في جديلة واحدة. تتناوب هذه التعبيرات عن الحنان مع نوبات الغضب والهجمات الشخصية ، حيث يكافح الجميع لمعالجة الصدمة التي حدثت بشكل فردي وجماعي. وعلى الرغم من أن هذا المستوى من الحميمية يقع بعيدًا عن ما هو ممكن ، أو حتى مرغوب فيه ، في الفصل الدراسي ، فمن الممكن إيجاد طرق لمساعدة طلابنا على بناء الثقة وممارسة التعاطف. يبدأ الأمر بكيفية نمذجة المجتمع والاستماع النشط والضعف.

على مر السنين ، أصبحت أكثر مهارة في تأطير المحادثات حول العنف والرد على الطلاب الذين يكشفون ، على الرغم من أنني لن أقول ذلك مُعد يعني أن أشعر مريح. يبدو الموضوع دائمًا خامًا وصعبًا. عندما يظهر العنف ضد المرأة كموضوع في مناهجي الدراسية ، أقوم بتعيين قراءات من منظور الشخص الأول بالإضافة إلى التحليلات المنهجية والمقالات ؛ غالبًا ما تبحث محادثاتنا في دور الثقافة والمؤسسات ، بما في ذلك الكليات والجامعات ، في التغاضي عن الأذى وارتكابه. وعلى الرغم من أن محادثاتنا ليست أبدًا مثل تلك الموجودة في المرأة تتحدث، يمكنني أن أؤكد أن طلابي يظهرون حياة فكرية ثرية مرتبطة بتجاربهم كناجين وحلفاء ومارة ونشطاء. أدلتي عابرة ، رغم أنها موحية: المقالات التي تصارع الإساءة الأبوية. توفر القصائد كلمات الراحة للكاتب الشاب. الفصل الدراسي الذي ابتكره اثنان من طلاب الرقص وقاموا بأداء رقصة باليه حول اغتصابها.

في هذه اللحظات – الغالبية منهم قبل “أنا أيضًا” و “ما قبل COVID” ، في الأوقات السابقة ، عندما حضر الطلاب إلى الفصل – شاهدت نوع التعليم الذي يمكن أن يغير الحياة. استمع طلاب الكلية إلى ما يقوله بعضهم البعض ؛ شارك البعض تجاربهم ، إذا أرادوا (أتأكد دائمًا من إخبارهم أن الناجين لا يدينون لأحد بقصتهم) ؛ وفي مائة طريقة صغيرة مختلفة ، تم إنشاء شيء ما. مع خطر الاستسلام للحنين إلى الماضي ، أعتقد أنني أتذكر هذه اللحظات بوضوح شديد لأنني كنت أشاهد طلابًا يعتنون بأنفسهم وببعضهم البعض. كانوا أحياء بالكامل. كانوا يعلمون بعضهم البعض ، وكانوا يعلمونني.

في أحد فصول كتابها لعام 2021 ، الإيمان: رحلتنا التي استمرت ثلاثين عامًا لإنهاء العنف بين الجنسين، الباحثة القانونية أنيتا هيل تجمع الأدلة حول العنف الجنسي وسوء المعاملة والتحرش والتسلط الذي يواجهه المراهقون والأطفال الصغار في المدرسة وعلى الإنترنت في جميع أنحاء الولايات المتحدة. الأرقام مذهلة. على سبيل المثال ، وجدت دراسة استقصائية أجراها مركز أبحاث التسلط عبر الإنترنت لعام 2020 أن واحدة من كل خمسة مراهقات (تتراوح أعمارهن من 9 إلى 12 عامًا) قد تعرضت للتنمر عبر الإنترنت بشكل ما. نعلم أيضًا من مراجعات الأبحاث أن حوادث العنف المنزلي زادت بنسبة 8 في المائة على الأقل بعد عمليات الإغلاق COVID لعام 2020 في الولايات المتحدة. السياسات التي تمنع مناقشة التفاوتات الهيكلية التي تزيد من ضعف مجموعات معينة. أخشى أننا نفقد الأرض ، ولا نحرز تقدمًا ، في السعي لإنهاء العنف.

تمتلئ فصولنا الدراسية بالطلاب الذين يحتاجون إلى التفكير في العنف الجنسي وسوء المعاملة في حياتهم وثقافتنا. يتمتع المعلمون والأساتذة في العديد من التخصصات بفرصة فريدة لخلق مساحة للتفكير والتعلم ؛ للاستماع إلى الطلاب الذين يكشفون ؛ للصعود إلى الهايلوفت المجازي ومشاهدة ما يحدث. هناك خطوات صغيرة ولكنها ذات مغزى يمكن أن يتخذها مدرسو الصفوف الجدد في هذا العمل: التحدث إلى زميل يقوم بانتظام بتدريس مادة عن العنف ضد المرأة ؛ حضور ورشة عمل حول هذا الموضوع ؛ اقرأ المقالات التربوية في مجال عملك والتي تتناول هذه المشكلة ، وقد نُشر العديد منها بعد “أنا أيضًا”.

بالطبع هذا العمل له أبعاد عاطفية ونفسية مهمة ، ومعظمنا غير مدربين كمعالجين. لكن فحص العنف هو أيضًا عمل فكري. أولئك الذين يقومون بالتدريس منا لديهم فرصة لبناء هذه المحادثات في مناهجنا ، أو عندما يظهر العنف ، كما يحدث دائمًا في مجموعة من الدورات عبر التخصصات ، يمكننا الاستعداد. على أقل تقدير ، لا يجب أن نخجل من هذا الموضوع بسبب الخوف. يعتمد رفاهية طلابنا على ذلك.